1、教育教學精致化管理方案隨著教育改革的不斷深入， 七年級的管理要逐步由粗放型轉向集約型， 由經驗型轉向科學化， 它要求每一個步驟都要精心， 每一個環節都要精致， 每一項工作都是精品。要想營造七年級管理文化，落實學校管理目標，提升學校內涵，就必須與時俱進，積極實施精致化管理，做到“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”。教育教學管理是學校管理工作的重中之重。 學校教育教學高低完全取決于是否實施“精致化” 管理模式。 什么是精致化管理？精致化管理是規范化管理的深化和延伸，精是態度，致是過程，精致化管理的最終結果就是出精品。精致化管理最基本的特征就是重致節、重過程、重落實、重質量、重效果，講究專注地

2、做好每一件事，在每一個致節上精益求精。一、指導思想為加強七年級管理， 提高管理效益，不斷提高教育教學質量， 我七年級以“科學嚴謹抓管理，聚精會神抓質量”為重點，以強學習、促精致、創亮點為途徑，以“每一個步驟都做得精心，每一個環節都做得精致，每一項工作都做成精品”的管理意識，全心做好教育教學管理工作， 最大限度地發揮學校教育資源的效益，營造健康和諧的教育環境， 不斷促進學校的可持續發展。 同時，通過精致化管理的實施，在全校掀起一個抓精致化管理、 抓工作落實的熱潮， 實現我校辦學質量和辦學效益的長遠發展。二、管理目標按目標管理和過程控制的要求，在全校各崗位推行精致化管理，全面完善涵蓋教育教學全過程

3、的各項管理制度和工作標準， 細化責任，嚴格考核，建立起全過程、全方位的目標計劃體系、 全程質量保證體系以及全員績效考核體系。 通過精致化管理工作的實施， 讓學校每一位教師、 每一位學生都成為精致化管理的實施者，使學校的教職員工管理、學生管理、教育教學管理、后勤管理、安全管理等各項管理工作提高到一個前所未有的水平和高度， 形成我校優良的校風、教風、學風，營造優良的教學環境， 提高我校的教育教學水平。 通過精致化管理工作的實施，把學校建成最安全的地方，家長最信任的地方，學校的管理工作，就要在“精”字上提要求，在“細”字上下工夫，在“實”字上做文章，做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。三、具體內

4、容（一）教育精致化1、重視校園文化建設，強化德育管理氛圍1.1 學校設置宣傳櫥窗，展示優秀教師、學校榮譽、校風、校訓。1.2 每人貢獻一本書湊建圖書角，滿足學生“身在校園， 眼觀天下”的愿望。1.3 在教學樓過廊展示中外著名教育家、名人名言、中國與世界科學家及成就展，開闊學生眼界，陶冶學生情操，讓學生在潛移默化中受到教育和熏陶。1.4 精心布置教室，張貼勵志標語，每月辦好一期主題展板（黑板報）。2、重視班主任隊伍建設，提高班主任的德育工作能力2.1 每 2 周由政教處組織召開一次全體班主任會議，總結前面工作，安排部署下步德育工作內容， 積極及時地宣傳優秀班主任事跡；組織班主任加強理論學習，利用

5、班主任經驗交流會等平臺，不斷提高班主任的德育理論水平。2.2 每學期表彰優秀班主任頒獎，由學生代表為班主任獻花、致頒獎詞，師生互動，鼓舞班主任以校為家、無私奉獻地投身到班級管理中。3、積極開展德育常規教育，豐富德育活動內容3.1 利用每周升旗儀式、校園之聲廣播、黑板報、宣傳櫥窗等，深化愛國教育；3.1 開展主題班會，貫徹學生守則和日常行為規范，建立班紀班規和操行評分致則，狠抓行為養成教育；3.3 采取法制講座、手抄報宣傳等形式，加強法制教育；3.4 通過開展安全知識問答、安全消防疏散演練等活動，加強安全教育；3.5 積極開展心理教育。4、學校德育常規活動4.1每日常規：兩操一課衛生“三（早中晚

6、）掃”校園廣播每日一（午）眠4.2每周常規：升旗儀式國旗下講話 主題班會4.3每月常規：優秀班級評選文明寢室評選4.4每期常規：開學典禮師生表彰會安全演練法制報告入團儀式運動會大型文藝會5、值周制貫穿學校管理的各個環節5.1 完善符合我校實際的學校值周制度，成立了以行政干部為組長的學校值周小組。值周小組的值周范圍為校園的每一個角落、日常工作的每一個環節， 值周的時間為一天24 小時，真正的落實了無間斷、無縫隙、無遺漏管理。5.2 值周小組每天由一名校級干部為總責任人，成員由班主任、科任教師、宿管員、安全巡視員等男女成員組成。值周值班當天， 值周成員在學校辦公室辦公，專心致志搞好值周工作。5.3

7、 值周小組一天工作內容：值周教師的簽到、上課情況；值周學生上課、課間休息、中午靜校、午休、晚休情況；值周學生宿舍、內務整理、管理員工作并進行學生違禁物品的檢查；值周餐廳衛生、食品安全、餐具消毒情況；值周檢查三操、落實陽光鍛煉1 小時情況；晚上帶班校長、科室主任、班主任分別在男女生宿舍檢查就寢，及時處理突發事件。5.4 對于值周過程中出現的問題，值周組責任人寫出整改通知書，下發到各分管責任人， 限期整改。年級負責人要進行落實， 并將整改結果以文字的方式送交值周組，由值周組再進行檢查，查看整改落實情況。對于學生違紀、班級自習紀律、學生晚自習到班等情況， 班主任在第二天上午就可在政教處得到反饋，及時

8、到各自班級進行整改。5.5 為進一步細化學校值周的各個環節，及時匯總每天的值周情況，值周組將一周出現的問題及整改情況進行文字匯總，在每周的學校行政辦公會上進行匯報，各年級、各科室主任進行記錄，并反饋給年級教師和科室成員。凡涉及教師的情況將納入到教師備課組量化，與獎金結構掛鉤； 涉及到學生的情況， 要納入到學生班級量化，與班主任津貼掛鉤。（二）教學精致化1、增強一個意識：增強抓好起始年級的意識1.1 要在養成教育上狠下工夫，新生入學，就要確立“抓習慣、抓常規、抓銜接”的工作思路，圍繞學生的“環境適應、管理適應、教材適應、教法適應、心理適應”和“小學、初中知識銜接、能力銜接、學習方式銜接”開展工作

9、。1.2 堅持低重心運行的教學策略，降低教學的重心，降低關注的重心，重視學法的培養，重視學習習慣的培養，最大限度的提高學生念好高中的自信心。2、堅持一個核心：堅持課堂效率的提高是精致化管理的核心。2.1 嚴格按計劃完成教學內容，減少課堂無效時間，科學合理地處理課堂教學的“六個度”，即調控進度，加大密度，挖掘深度，拓展廣度，選題精度，訓練力度。處理好“六個度” ，是課堂教學“突出關鍵步驟，實現高效教學”的精致化要求。2.2 培養新的課堂教學理念，創新課堂教學模式，培養教師要在研究的狀態下上好每一堂課，精講多練，突出學生主體地位，讓課堂真正成為“學習”的課堂。2.3 早晚自習是課堂教學的補充，要按

10、正課的要求精心組織，專人看守，認真督查，尤其要加大教師的出勤管理和學生的紀律管理。在晚自習的安排上， 一定要以練為主，留下一些空間給學生。2.4 作業是課堂教學的延續，是鞏固課堂知識和提高教學質量的重要手段。全體教師都應該重視作業， 作業布置寧精勿濫， 達到“精選、精練、精批、精講”的四精要求，學校應對各學科作業量有底線規定。3、落實一項措施：把校本培訓和校本教研作為學校常規管理的一項3.1 認真落實集體備課，集體備課堅持“低調、低重心、高標準”的要求，認真研究大綱，研究教材，把如何做好教學過程的“精、細、嚴、實、活、新、恒”作為教研工作著力點，緊緊圍繞教學中的“上什么，怎么上，上幾節，有多難

11、，怎么練，練到什么程度來開展卓有成效的工作。3.2 加大學法指導和學法研究。一是我們要根據不同學科，學科中的不同知識點對學生做好學法指導， 二是要講練有機結合。 學法研究指導的過程中一定根據學情，避免盲目的仿效和機械的借鑒。3.3 建立聽評課制度，是相互學習和過程監督的重要形式，學校不同類別的群體都要有明確的聽課任務， 不論是聽什么類型的課， 都不能少評課的環節， 實行的“ 2+2”評課模式（每節課必須提出兩個優點和兩個不足） 。同時，學校要把青年教師課堂教學競賽作為一項教研的常規工作長期堅持。3.4 培養校園讀書學習的氛圍，強化新老教師的終生學習意識，為老師“充電”提供條件，為老師訂閱資料，

12、 并明確不同職稱教師的讀書學習任務和要達到的效果。3.5加快年輕教師的培養，為青年教師找上一位實在可靠的“巨人”，堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗” 的原則。讓年輕教師從事每一項教學活動，每一個教學環節都站在巨人的肩膀上， “跳過適應期，縮短成熟期” ，實現“崗前培訓，開學適應，半年勝任 , 一年過硬，兩年出特色，三年是骨干，四年成名師”的培養目標。3.6 加大考試研究力度，每一位教師要求學生的做的題自己必須先做，并堅持每周做一份測試題，每學期命制一份測試題。3.7 加大信息交流力度，加強校際交流，網際交流，開放辦學，捕捉篩選有用信息，并共享資源。3.8 要引導教師總結教育教學經驗，擬寫教

13、學反思，撰寫教學教研論文，推廣物化成果，積極申報課題，提升學校的辦學水準。4、明確一項任務：把周測月檢作為一項重要任務來落實。4.1 科學安排考試頻率。周測月檢僅僅是一個概念，多長時間測或檢要根據不同學段、不同學科來科學制定。4.2 周測要有針對性，提倡“剪刀加漿糊”的快捷方法，精心選擇每一次考試內容，應該明確周測突出“考點試題化”，內容要緊扣教材并延展拓寬，一測一得；月檢為“考綱試題化” ，內容要求立足教材，吻合中考，突出指導性、示范性和輻射性。4.3 突出考試過程的規范性，考風見學風，學風看考風，不論是平時檢測，還是期末考試，都要嚴肅考紀考風，加大考試的誠信培養。4.4 落實閱卷的實效性，

14、需要明確規定完成閱卷的時間，評講試卷要抓共性和普遍性，要突出講評的指導作用和輻射作用，講評后會補漏，要指導糾錯，突出考試效果。簡言之，每一次測試，要堅持“有發必收、有練必批、有批必評、有錯必糾”的“四必”原則。4.5 發揮考試的督促功能，牢固樹立“考試成績就是教師能力和學生素質的量化，分數是評價學生的重要標準”的思想，鼓勵優秀，鞭策后進，學校仍然要把成績作為評價考核教師的重要依據。5、抓好一支隊伍：抓好教研組長這支隊伍建設5.1 理清管理思路，前勤管理兩條線，校長德育副校長政教處年級班主任，抓好師生思想建設和行為習慣，抓好紀律衛生，班風學風的培養；校長教學副校長教科室和教務處年級主任教研組長，

15、狠抓學科教育教學質量。5.2 明確教研組長在教學常規管理和提高教學質量中的重要地位，選好教研組長，把教研組建設成為學校實體， 讓教研組長引領學科教師對學科教學質量負責，讓教研組長成為實權派，成為學科教學的第一責任人。5.3 按照責權利相統一的原則，要提升教研組長在校內的地位和待遇。5.4 處理好兩個關系。一是教科室和教務處的關系：教科室主要負責組織開展教育教學研究和加強教師業務進修及培訓工作，指導教學改革的實踐，采集、引進和推廣教育教學理論資料和考試最新信息。 教務處主要是擬定全校一定時期的教學工作計劃，課程設置和教學力量的安排；負責學校教學管理和教務管理。二是教研組和年級組的關系： 學校教研

16、組和年級組并不是對立的機構。 教研組是教學研究的實體， 是基于學校教師專業而存在的機構， 其目的在于督促教師提高教學能力，最終達到提高教學質量的目的； 年級組是教學管理的實體， 是基于學校行政管理而存在的機構，其目的在于督促教師更有效地完成教學任務。6、加大一個投入：加大時間和精力的投入6.1 教學成績的提高，時間保證是關鍵，根據國家教育部相關文件規定，每學期高中教學時間除去法定假日不低于 22 周，我們要予以保證，同時根據學生實際，必須加大對周末和假期分層輔導的力度。6.2 必須堅決發揚 “苦字當頭， 實干興校” 的精神，要在校園內大力倡導 “學生苦讀、教師苦教、領導苦抓、家長的苦育”的“四

17、苦精神”。要教育我們的師生每天爭取做到“早起一點點、少玩一點點、晚睡一點點”，盡量把更多的時間和精力投入到我們所從事的教學和學習中來。7、培養一個習慣：培養學生良好的學習習慣7.1 激發學生的學習興趣。要求教師的態度親切和藹、板書簡潔優美、語言幽默風趣、語調抑揚頓挫，使學生如沐春風，始終保持旺盛的求知欲。學生的學習興趣可說是一切因素的“先導” ，所以學校必須培養好老師、打造名師。7.2 班風引導，形成良好的氛圍。班主任隊伍建設是學校工作的重點，學校要想辦法增加班主任的待遇， 培養班主任要舍得投入， 教會班主任擁有并會使用四個法寶：愛、嚴、勤、細。愛若母雞的翅膀，因為愛是育人的基礎；嚴若啄木鳥的

18、嘴巴，因為嚴是育人的關鍵；勤若兔子的腿，因為勤是育人的保障；細若老鷹的眼，因為細是育人的核心。 要求班主任工作到位， 這樣才能讓學生形成正確、穩定、持久的學習動機。7.3 堅持制度管理和情感管理并重的原則。 “親其師則信其道” ，情感對人的認知活動起著啟迪、協調、控制作用，是教學精致化管理，大面積提高教學質量的重要的因素。7.4要引導教師用發展的眼光對待學生，用顯微鏡來發現學生的每一個優點，善于引導，激勵上進，平等對待學生，消除影響學生學習的心理障礙。走進學生心靈，把學生當作自己生命的一部分， 營造民主平等的校園和諧氛圍， 這樣才有利于非智力因素的培養。8、落實一項策略：落實“因材施教”的策略

19、8.1 因材施教的靈活運用，就是我們要做好分層教學，分層輔導。分層教學和分層輔導的實施， 是尊重并承認學生的差異性， 讓學生能夠在最適合自己的學習環境下進行學習。 分層教學應結合各自學校的學生實際， 學習上分層， 人格上要平等。包括對教學目標、方式、內容、活動、評價等進行分層，都具有很大空間，都具有可操作性。8.2 因材施教的靈活運用，我們可以提出“因材施管”的教學管理思路，此法對教師和學生均適用，舉個例子，面對個別典型，不論是老師還是學生，有時在管理中需要匠心獨運，其法運用之妙，常常存乎于心。8.3 因材施教的靈活運用，要加大對尖子生的培養，我們要清楚的意識到，未來教育的競爭不是數量而是質量

20、的競爭，評價一所優質初中的重要指標更是要看培養尖子生的數量和質量。所以學校必須整合優質師資和優質學生強強聯手，打造品牌。8.4 因材施教的靈活運用， 要關注學校弱勢群體， 針對貧困學生、 單親學生、留守學生、潛能生、雙差生等，采取相應的對策和辦法。9、樹立一個思想：牢固樹立“健康第一，藝術教育進課堂”的思想9.1 堅持實行國家課程標準，開足開齊課程。9.2 嚴格體育達標，重視兩操一課，每天下午安排課外活動，開展豐富多彩的文體活動。9.3 組建藝術特長班，為特長生提供舞臺。9.4 每年學校都要舉辦運動會。10、守好一道防線：狠抓初三工作，守好最后一道防線10.1 科學制定初三工作實施方案，抓好畢

21、業班工作一定要在早字上作文章，工作思路要早，目標確定要早，計劃安排要早，行為反應要早，督促落實要早，避免初三工作盲目無序。10.2 精心選擇復習資料，求精、求細、求實，保證三輪復習扎實有效；10.3 堅持學科周周教研制度，研究薄弱學科、薄弱群體、薄弱知識、薄弱環節的有效對策，突破學生薄弱點。10.4 建立真實可信的畢業生信息，給學生定位，保證培養希望生、扶持特長生、抓住臨界生、穩定后進生等方面的工作卓有成效。10.5 狠抓高考研究和拓展信息渠道，把精選試題作為一個非常重要的工作來落實，牢固樹立“寧可老師多費時，不讓學生做費題”的思想，提升每一次模擬考試的信度和效度，建立錯題集，強化糾錯和避免過

22、失性失分意識。10.6 加強學生心理健康輔導，培養學生真正達到戒驕戒躁、沉著應考目的，提高中考中的隱性得分。（三）教育教學精致化管理主要措施1、加強制度建設，是確保教育教學常規精致化管理順利實施的關鍵規范教師的教育教學精致化行為，管理制度是保證。學校實施精致化管理,就必須將學校教學需要管理的方方面面都建立起規章制度，教學精致化管理要避免經驗化、非制度化。以制度做保障，即便是更換了教學管理者, 即便是責任教師從事新崗位的工作 , 也能確保精致化管理不因人員變動而不再精致。在精致化管理實施的過程中， 學校已建立的制度并不是一成不變的, 而是需要不斷的借鑒、健全和創新。2、落實教育教學全程管理，規范

23、教師教育教學行為教育教學管理過程中， 僅靠校長等幾個領導是很難管理到位的，教育教學精致化管理要采取“分層負責、條塊結合、多管齊下”的立體網絡管理模式。特別要重視教育教學全程的監控， 加大教育教學過程的管理力度，把教育教學過程精致化管理落到實處， 從而達到規范教師的教學行為。對于教育教學常規監控， 要做到“有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核，有考核必有獎懲”。學校對加大教育教學全過程的嚴格檢查、監控形成共識， 校長、副校長深入年級組、進入課堂形成習慣，教師對教學檢查要習以為常，并全力積極支持和配合。3、加強學習過程檢測，建立學習質量監控體系對學生的學習過程及質量實行三級監控體系，第一，班主任和科任教師狠抓作業質量和周測質量來反饋課堂教