1、案 例 分 析（圍繞研究主題）原材料名稱一年級看圖寫話的引領(lǐng)策略分析時間2013年10月8日分析人馬芳芳分析內(nèi)容為了能讓一年級學(xué)生寫話能做到認真仔細觀察 ，并能將畫面內(nèi)容有條理地說下來，還能完整地寫下來。特對我班一年級寫話水平進行調(diào)查統(tǒng)計，情況分析如下：一年級共有學(xué)生40名，男23人，女17人。能做到認真仔細觀察畫面內(nèi)容的占全班30%，能將畫面有條理地說下來占15%，能將畫面內(nèi)容寫完整的占全班18%，不僅能將畫面內(nèi)容仔細觀察，有條理地寫下來，并且能進行簡單地展開想象，讓畫面內(nèi)容更具體的占5%，不能明白圖意，觀察不仔細，寫出的話語無倫次表達不清的占全班12%，學(xué)生雖然看懂了圖意，但寫出的話像一潭

2、死水，沒有生氣的占10%。其次，我們幾人通過有針對性地對我班學(xué)生以武艷陽、卜崇凱、王小曼幾位同學(xué)為代表的看圖寫話進行了分析與研究。他們看圖寫話的閃光點：1.能做到認真仔細觀察，理解畫面內(nèi)容，并能將畫面內(nèi)容寫下來。2.在寫時能用上平時課堂積累的好詞語，并且能用上首先，其次等程序性詞語，讓所寫內(nèi)容更銜接。他們看圖寫話的不足之處：1.寫時缺乏完整地構(gòu)思，以便在寫話時分不清人物關(guān)系，不能抓住主要內(nèi)容來寫，內(nèi)容表述有些不清楚。2.在寫話時不會寫的字只會問老師，而不知道用拼音代替，以致在寫話時出現(xiàn)錯別字，雖然老師一再強調(diào)不會寫的字用拼音代替，但有一部分學(xué)生卻不能養(yǎng)成運用拼音代替不會寫的字的良好習(xí)慣。3.在

3、寫話過程中，在具體的語言環(huán)境中這些學(xué)生存在著用詞不當(dāng)?shù)娜秉c。4.不會恰當(dāng)?shù)厥褂贸Ｓ脴它c符號，甚至全文僅有幾個標點符號。5.不善于組織語言，總是東一句，西一句，說不出重點。6視野不夠?qū)拸V，以致限制了自身想象思維，寫出的內(nèi)容與實際生活經(jīng)驗有一定的差距。針對以上不足，特提出自己的一些粗淺的認識：一先培養(yǎng)簡單的說一句話。一年級學(xué)生一開始可能連簡單的一句話說不完清楚完整。所以我們可以為學(xué)生提供一個詞語，然后用所提供的詞語簡單地說一句話，接著經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練再慢慢增加到兩句、三句，直至能說出幾句簡單通順的話為止。二、拼音為牽線繩提前寫話一年級學(xué)生識字不多，會說了但不會寫，使表達能力受到了阻礙。為此，我教

4、他們用漢語拼音做牽線繩，要說的話用漢語拼音寫下來，提高他們寫的興趣。首先介紹他們自己：叫什么名字？在哪兒上學(xué)？現(xiàn)在上幾年級？平時最喜歡干什么等方面入手。班里很多同學(xué)都能介紹得很清楚。接著教他們講心里話：“你最近遇到什么高興的或難過的事？ “你有什么心里話想對老師說？”等等。孩子們一看，漢語拼音用處真大呀！群情振奮，寫的欲望強烈了，紛紛給老師寫他們的心里話。我也順著他們的情緒，因勢利導(dǎo)，緊抓不放，也用拼音給他們寫回話、評語等，促進了提前讀寫。二、漢字寫話中“夾帶”拼音，為寫話打下基礎(chǔ)。在孩子們學(xué)完拼音，利用漢語拼音識字教學(xué)時，為了鞏固所學(xué)漢字，并同時鞏固漢語拼音，我覺得應(yīng)該做到：用當(dāng)堂學(xué)的生字先

5、口頭組詞，再用組的詞口頭造句，然后將造的句子寫出來。寫句時，會寫的、學(xué)過的字一定要使用漢字，不會寫的字則用拼音代替。這種拼音寫話中“夾帶”漢字的方式我想孩子們一定會很喜歡，寫句的勁頭會很大，這樣不但鞏固了所學(xué)拼音和漢字，提高了造句能力，而且養(yǎng)成了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，為作文起步奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生能做到這幾點后，然后再進行看圖寫話的引導(dǎo)訓(xùn)練，那怎樣進行有效的看圖寫話訓(xùn)練呢，我認為從以下幾個方面入手：一培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真仔細觀察的習(xí)慣。看圖寫話，首先引導(dǎo)學(xué)生要用眼睛觀察畫面他們內(nèi)容，對于一年級的小朋友，剛開始就要培養(yǎng)他們寫話之前要仔細觀察的好習(xí)慣。所以在一開始只要學(xué)生能觀察到時間、地點、人物，

6、干什么”就行了。然后再用一兩句話寫清楚所觀察的畫面內(nèi)容。從而不知不覺地培養(yǎng)孩子對事物的認識能力和概括能力。1、在能寫出在什么時間、什么地點、什么人物，干什么的基礎(chǔ)上，然后就要觀察人物了，這是看圖寫話的觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面進行統(tǒng)一考慮，喜、怒、哀、樂的表現(xiàn)也能一目了然，人物的外在表現(xiàn)與周圍環(huán)境只要結(jié)合起來統(tǒng)一考慮，就能將畫面內(nèi)容寫得豐滿一些。2、事情的觀察分析。圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續(xù)性和必然性，從最初的訓(xùn)練出發(fā)要培養(yǎng)學(xué)生寫完整話的習(xí)慣。這對他們表達能力的提高有

7、著重要意義。在比較準確地全面地觀察畫面以后，要進一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是由高到低或由低到高、從左到右或從又到左、從前到后或從后到前、從里到外或里從外外到里、從遠到近、從近到遠幾方面入手。 二、說寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。說：看圖說話是說話訓(xùn)練的一種主要形式，它是讓學(xué)生充分觀察圖畫，思考圖意的基礎(chǔ)上進行口頭表達訓(xùn)練。在看圖寫話前，首先指導(dǎo)學(xué)生看好圖，說好話。注意遵循看想說這一順序，在學(xué)生明確圖意要求后，讓學(xué)生說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。當(dāng)孩子在家中口述內(nèi)容

8、時，說得不清楚、不具體的地方，我們可以適當(dāng)加以點撥，促使他們說話水平的提高。把自己想說的內(nèi)容表達完整后，再瀏覽。這樣既可以使孩子在互相交流中對圖的理解，又鍛煉了孩子的口頭表達能力。 寫：寫就是在學(xué)生說得基礎(chǔ)上，把說得內(nèi)容有條理地寫出來。剛開始，我們可以要求他們只要用幾句話寫清時間、地點、人物，干什么，干得怎么樣。慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。再要求孩子不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。這個過程，要針對學(xué)生差異，提出不同的要求，多鼓勵，多表揚，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，提高學(xué)生寫話興趣。三給學(xué)生展示優(yōu)秀看圖寫話內(nèi)容，以便為寫話提供參考，培養(yǎng)寫

9、話積極性。要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學(xué)們的承認和肯定，享受成功的喜悅。所以建議老師們在課堂上多把寫好的話面對全班學(xué)生范讀，或可打印好用于墻報展覽，甚至用一個專用的本子把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集起來。四提供一些關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生把它運用在實際寫話當(dāng)中使文章內(nèi)容更加生動。如：讓學(xué)生寫一幅與春天有關(guān)的看圖寫話，給學(xué)生一些關(guān)鍵詞語，然后有條理地說下來，還要指導(dǎo)將整個內(nèi)容連貫起來說。五引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫話打基礎(chǔ)。兒童從小喜歡聽故事、愛閱讀，喜歡接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認為，那些愛聽故

10、事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，家長要經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，家長還要推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎(chǔ)。總之，對于一年級學(xué)生的寫話訓(xùn)練，要通過多種角度、多種方法循序漸進地來培養(yǎng)，不能操之過急。為此，我們將為提高一年級學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)與提高繼將不懈努力。補充意見：結(jié)語此次調(diào)查對

11、提高小學(xué)一年級學(xué)生的看圖寫話水平有著很重要的作用。案 例 采 集課題名稱一年級看圖寫話的引領(lǐng)策略材料來源一年級看圖寫話情況統(tǒng)計采集時間2013年10月8日采集人馬芳芳附：一年級學(xué)生看圖寫話練習(xí)內(nèi)容：昨天，我和爸爸去釣魚我們拿了一袋子魚餌去小河邊釣魚第一是把魚餌放在釣子上，你可不要心急，一定要悄悄的這樣才能釣上一條大魚不知道這一條大魚真的上來了。案例采集時，需要說明：一、采集案例必須真實，不加任何改動，為案例分析積累原始材料。 二、寫理由時，要求條理清楚，語言簡潔明了。 三、案例分析時，內(nèi)容要真實，語言精煉。案 例 采 集課題名稱一年級看圖寫話的引領(lǐng)策略材料來源一年級看圖寫話情況統(tǒng)計采集時間20

12、13年10月8日采集人馬芳芳附：一年級學(xué)生看圖寫話練習(xí)內(nèi)容：在一個晴朗的日子，我和爸爸在魚塘邊釣魚，我釣了一條很大很大的魚，爸爸說：“你愛釣魚”。我說: “我很愛釣魚”。一家人團團圓圓過日子，我對爸爸說：“我也釣了一條很大的魚。釣完魚我們就唱歌就高高興興的回家了 。案例采集時，需要說明：一、采集案例必須真實，不加任何改動，為案例分析積累原始材料。 二、寫理由時，要求條理清楚，語言簡潔明了。 三、案例分析時，內(nèi)容要真實，語言精煉。案 例 分 析（圍繞研究主題）原材料名稱一年級看圖寫話的引領(lǐng)策略分析時間2013年10月8日分析人馬芳芳分析內(nèi)容為了做好本課題研究，使其更具有實用性，結(jié)合課題的中心內(nèi)容

13、，專門設(shè)置了學(xué)生看圖寫話情況摸底表，于2013年10月6日對我校一年級40名同學(xué)進行看圖寫話摸底調(diào)查，經(jīng)過認真如實統(tǒng)計，分析如下：仔細觀察畫面有條理說畫面內(nèi)容寫完整畫面內(nèi)容具體表達不清無新意30%15%18%，5%12%10%一、寫話中的閃光點：1.會用學(xué)過的好詞語。2.能聯(lián)系生活實際經(jīng)驗，展開人物對話。 二、存在的問題與不足：1.即使學(xué)生能說、能聽，一到讓他們寫的時候，則又會洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達的能力。2、寫完整的句子，點正確的標點對他們來說似乎似懂非懂。其實，似懂非懂就是不懂。3.會用的好詞語不多，而且不準確。4.寫話時雖有想象，但思維想象很有限。如何為低年級孩子

14、打下寫作的扎實基礎(chǔ)，如何教好看圖寫話呢？在前期總結(jié)的一些經(jīng)驗基礎(chǔ)上，這次我又有所發(fā)現(xiàn)和方法。一出示一些適合具體語境中的好詞語對號入座填空，加強寫話內(nèi)容的生動性。 如：描寫一幅與春天有關(guān)的看圖寫話，我給他們提供一些符合春天特征的詞語，然后再完成填空。接著集體讀一讀，就這樣一篇完整的看圖寫話內(nèi)容就完成了。二展開合理的想象，才能是寫話內(nèi)容更生動。看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂枺膭詈⒆舆M行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。例如，已經(jīng)知道圖畫中場景和景物后，可通過提問讓學(xué)生想象這是什么季節(jié)，什么時候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（

15、干什么）后，提問如果畫中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過一系列的提問，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把話寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我重視了“想想”這一環(huán)節(jié)。 “想想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象，想象是重點，老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點，學(xué)生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我主要從以下二方面進行想象力的培養(yǎng)。 1、看圖想象，即用貼近兒童生活

16、的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生開展合理的想象。 2、看圖編童話故事。 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律。看圖編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導(dǎo)學(xué)生說話時，要力避“鸚鵡學(xué)舌”，要鼓勵學(xué)生與他人想得不同，說得不同。三、及時的激勵評價培養(yǎng)寫話積極性要想讓孩子們喜歡表達、喜歡寫作，老師、家長都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅。孩子們的文章像破土而出的幼苗，相信經(jīng)歷陽光和雨露的“小幼苗”一定能長成參天大樹！這既可以作為孩子童年的記憶珍藏，又讓孩子覺得自己是多么了不起，從而使他寫話的熱情越來越高。所以，評改是重頭戲，它貫穿于整個習(xí)作的過程中，看圖寫話也不例外。這一課堂的教學(xué)模式要融合指導(dǎo)、批改、講評為一體，指導(dǎo)中有講評，講評中有指導(dǎo)。1，指導(dǎo)學(xué)生自讀自改。強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。（1）自我修改，找出錯別字、多字、少字等問題；（2）修改不通順的句子、段落等，試著把句子改具體、生動，不要忘記加標點符號。第二，小組合作評改。小組間交換作文，小聲讀。（1）畫出寫得優(yōu)美的詞句；（2）與同桌討論句子的問題，再作修改，不會寫的字可用拼音代替。第三，朗讀賞析，交流評議。（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)集體交