1、22狼牙山五壯士1.學會本課14個生字，認識10個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、崎嶇、斬釘截鐵、昂首挺胸、堅強不屈、壯烈豪邁。2.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。3.理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、為祖國人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。4.領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句。體會五壯士的思想感情和偉大精神。兩課時一、新課導入。在抗日戰爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學

2、習五位英雄的故事。二、檢查預習情況。1.讀生字表中的生字，并掌握下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、崎嶇、斬釘截鐵、昂首挺胸、堅強不屈、壯烈豪邁。2.說說下列生字在書寫中應注意些什么：尸斬墜恨3.詞語解釋：全神貫注：全部精力集中在一起，形容注意力高度集中。斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。居高臨下：站在高處，對著低處，形容所處的地勢有利。昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。驚天動地：形容聲音響亮或事業偉大。氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。三、默讀課文，理清脈絡。看看課文是按怎樣的順序寫的，可以分為幾部分？每部分講了什么內容？教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個

3、字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。教師指名學生回答，教師總結，板書。課文是按照事情發展的順序記敘的。全文共九個自然段，可分為五部分。第一部分（第1自然段）：講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。第二部分（第2自然段）：講六班五個戰士誘敵上山，痛擊敵人。第三部分（第3自然段）：講五個戰士決定把敵人引上絕路。第四部分（第4、5自然段）：講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。第五部分（第69自然段）：講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖。全文記敘的順序可以概括為：接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。一、揭示課題，提出疑問。1.教師板書課題，問：課題可不可

4、以改成“狼牙山五戰士”？讓學生明確“壯士”的含義。然后讓學生根據課題提問？為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節課的學習任務。將重點問題板書。2.明確學習目標。（1）有感情地朗讀課文。（2）分小組學習課文，理解課文內容，體會五壯士的豪壯。二、自由學習全文，默讀并作批注。從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學生充足的時間自學。（一）確定重點，小組自學。1.小組經過討論，很快確定一至兩個段落為學習重點。教師要根據情況做相應調整，保證每個自然段都有小組選擇。2.投影出示學習要求：小組學習要求：（1）先讀一讀學習的內容。（2

5、）抓詞句，談談五壯士的“壯”表現在哪？（3）有感情地讀一讀這些句子。告訴學生，小組主持人要根據發言情況，給組員評分，老師要根據小組學習的效率、發言情況評優秀討論小組。（二）全班交流。在匯報時教師要把握以下幾點：1.匯報由小組共同發言，充分體現小組學習的成果。2.一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發表自己的意見。3.重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現以讀為主。三、教師指導重點。1.第1自然段引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此

6、段略講。2.第2自然段通過五位戰士在完成掩護任務時的動作、神態，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。教師提問：作者描寫五位戰士痛擊敵人時用到了哪些表示動作的詞？哪些詞語是描寫他們的神態的？從中我們能體會到什么？（作者描寫了五位戰士痛擊敵人時用了“指揮、命令、吼、掄、瞄準”這些表示動作的詞語；“沉著、繃得緊緊的、全神貫注”是作者對五位戰士痛擊敵人的神態的描寫。從中我們體會到，雖然他們殲敵時動作、神態不同，但他們一心想拖住敵人，消滅敵人的決心是一致的，對敵人無比的仇恨也是一樣的。）3.第3自然段（1）投影填空：為了不讓敵人發現群

7、眾和連隊主力，班長馬寶玉（）地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們（），（）跟在班長后面。（2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？學生討論，教師總結：為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。（這兩句話表現了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現出班長態度之堅定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民深切的愛，表現出崇高的自我犧牲精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫其他戰士的語言，只寫他們內心狀態“熱血沸騰”和動

8、作“緊跟”。說明他們和班長的想法是一致的。）（3）重點指導學生朗讀“為了不讓敵人發現群眾和連隊主力引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。總結：通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰士為了群眾和部隊的安全，義無反顧地選擇了死亡，表現五位壯士不怕死的英雄氣概。4.第4、5自然段（1）由學生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步向敵人頭上砸去。”讓學生體會到五壯士不顧激戰數小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰到底的壯舉。教師提問：馬寶玉的話如何理解？具體介紹了班長沉著冷靜地指揮戰斗，有效地利用手中的戰斗武器。把最后一顆手榴彈留在最

9、有用的時刻。從他舉起石頭指揮戰士“用石頭砸”這個舉動，可以看出他的機智善戰。“砸”字體現出戰士對敵人刻骨銘心的仇恨。“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。”這句話運用了什么手法？說明了什么？把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。（2）指導朗讀。“同志們，用石頭砸！”。個別讀學生評讀示范讀齊讀。指導朗讀兩個“帶著”。自由讀個別讀學生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。教師范讀自由讀齊讀5.第

10、69自然段（1）此部分仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍相繼從懸崖往下跳。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著帶著”寫話。五壯士勝利完成任務之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。有感情地讀一讀你填寫的句子。（3）“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！”有感情地讀一讀。教師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。師生品讀：“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產黨萬歲！”充分體現出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人

11、民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領導下的八路軍、新四軍戰士們的力量之源，也是敵后抗日根據地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。四、總結。1.這篇課文表現了五壯士的什么精神？通過分析題目，抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。中心思想：狼牙山五壯士記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，奮勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。2.五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。3.總結：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。五、布置作業背誦描寫五壯士跳崖的部分。1.狼牙山五壯士這篇課文所寫的事件是戰爭年代發生的事，離學生的生活較遠，所以讓學生在課前預習好課文，搜集有關狼牙山五壯士的材料來加深理解。2.小學生由于生活閱歷太淺，往往對作品中所包含的情感感受太少，自己無法表達這些情感。此時，教師就可以進行范讀。教師范讀時必須充滿感情和有一定的朗讀技巧，這樣才能夠給學生以啟發和感染。3.在教學“峰頂殲敵”這部分內容時，為了