1、.語文園地四第二課時一、課時目的1學(xué)會將三包圍的字和全包圍的字寫標(biāo)準(zhǔn)。2背誦三句名言。3懂得了人與人之間應(yīng)該和睦相處。二、重點難點重點1學(xué)會將三包圍、全包圍的字寫標(biāo)準(zhǔn)。2背誦三句名言。難點懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字、詞語。四、書寫提示1出示“匹、巨、周、團、圓、國這六個字。2學(xué)生認一認這些字。3學(xué)生將漢字分成兩類。4書寫提示：書寫三包圍構(gòu)造的字時，要注意包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。書寫全包圍構(gòu)造的字時，要把國字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要適宜。5老師范寫，學(xué)生描紅、臨摹、書寫。6展評寫得標(biāo)準(zhǔn)的字。五、日積月累1?老子?左傳?韓非子?凝聚著我國古代思想的

2、精華，我們接下來要學(xué)習(xí)的這三句名言，雖然簡短，卻蘊含著深化的道理。請跟老師一起來讀一讀。2學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3課件出示句意。輕諾必寡信。 輕易許下的諾言必然缺乏信譽。失信不立。 不講信譽的人無法在社會立足。小信成那么大信立。 做小事情講信譽，就可以建立起很大的 信譽！4學(xué)生說一說從這幾句名言中明白了什么。5指導(dǎo)背誦。六、我愛閱讀1學(xué)生自讀短文，讀通順。2想想這篇短文講了什么內(nèi)容。3指導(dǎo)朗讀。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚

3、，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。1老師范讀。2學(xué)生自由讀。4與小組成員一起討論如下問題：誰在玩手影？結(jié)果怎么樣了？最后又怎樣解決了問題？寧寧是個什么樣的孩子？5全

4、班交流。6說說自己讀了這篇短文后的體會。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。七、梳理板書語文園地四宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在