1、拓展游戲在體育教學(xué)中的開發(fā)與利用 摘要 課程標(biāo)準(zhǔn) 提出要將新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校體育課堂。拓展游戲作為新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一個(gè)子分支， 它不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容， 而且也深受中小學(xué)生的喜愛， 將成為學(xué) 生健康發(fā)展的重要課程內(nèi)容之一。 本文主要采用文獻(xiàn)資料、 訪談?dòng)懻摰确椒▽?duì)拓展游戲的開 發(fā)和利用提出了自己的觀點(diǎn)，以促進(jìn)體育教學(xué)課程改革深入開展。 關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 拓展游戲 開發(fā) 利用體育游戲源遠(yuǎn)流長， 由于它的內(nèi)容豐富、 形式多樣，以及特有的輕松愉快， 筑就了它對(duì) 于廣大青少年以及成年人的魅力。 它是以身體練習(xí)為內(nèi)容， 以游戲活動(dòng)為主線， 以發(fā)展身心 為目的的一種特殊的體育鍛煉方法，具有鍛煉身體、寓

2、于娛樂、 情操和發(fā)展智力等特點(diǎn)， 所以長期以來在學(xué)校體育教學(xué)中都占有十分重要的地位。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：積極利用和開發(fā)課程資源是順利實(shí)施課程改革的重要組成部分，因 地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源， 可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)， 體現(xiàn)課程的彈性和 地方特點(diǎn)。 隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程的積極推進(jìn)， 一大批曾經(jīng)伴隨幾代人成長的游戲內(nèi)容已 經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今青少年兒童的身心特點(diǎn)或不再適應(yīng)時(shí)代所賦予我們的教育理念了！ 石中英教 授認(rèn)為“從一定意義上說， 教學(xué)活動(dòng)中游戲狀態(tài)的缺乏是造成教師厭教學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要 原因?！彼晕覀円隗w育教學(xué)中應(yīng)重新審視游戲的教育價(jià)值和功能，順應(yīng)時(shí)代和課改的要 求，將拓展游戲引進(jìn)到

3、我們的體育教學(xué)中來。一、對(duì)拓展游戲的描述拓展游戲是在普通游戲的基礎(chǔ)上， 利用種種情境增加故事情節(jié)， 增加文化新內(nèi)涵， 使人 充分認(rèn)知自身潛能，增強(qiáng)自信心，從而達(dá)到在戰(zhàn)勝困難的過程中磨練毅力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、 改善人際關(guān)系、 學(xué)會(huì)欣賞關(guān)注和保護(hù)自然。 它的突出特點(diǎn)能夠充分啟發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造 力，提高分析和解決問題的能力，激發(fā)其探究精神。二、拓展游戲的開發(fā)與利用1拓展學(xué)生中已有的游戲資源教育家蘇霍姆林斯基曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)， 學(xué)生是教育最重要的力量， 如果失去了這個(gè)力量， 教 育也就失去了根本。 因此，學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是教育中的重要資源。我們生活中無 論什么樣的人都會(huì)游戲，也都熱愛游戲。石中英教

4、授把“游戲人的形象”特征歸納為：“人人都愛游戲” ，“人人都生活在游戲當(dāng)中” ，“人人都是游戲者' ”。所以學(xué)生所熟悉的游戲應(yīng) 該是我們開發(fā)和利用的主體。 在將學(xué)生所熟悉的游戲引入課堂時(shí)除了要更加規(guī)范以外，我們更要發(fā)揮、 延伸并拓展它所具有的教育功能， 使它不僅更適合我們的教育教學(xué)， 而且要具有 拓展游戲特有的教育價(jià)值。例如：“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲，可以拓展為“警察捉小偷” 。方法為：在一片規(guī)定的草 坪上，選甲、乙兩人擔(dān)任警察與小偷，請(qǐng)其他同學(xué)每4 人一組，排成縱隊(duì)，排頭的人雙手叉腰，后一人雙手搭在前一人的雙肩上，組成若干列“火車” 。游戲開始，各列“火車”可在 規(guī)定場地上任意奔跑穿梭

5、、快走或足踮步前進(jìn)。與此同時(shí)，甲持1 只軟式排球追投乙， 乙一 方面要避開球， 另一方面要想辦法接上一列 “火車”的尾部，火車頭的人要想方設(shè)法不讓 “乙” 接上火車尾部。若接上某列“火車”的尾部，原來做這列“火車”車頭的人，便要脫離“列 車”，變?yōu)樾碌摹耙摇?。如果乙被甲的球擊中，則兩人互換角色進(jìn)行游戲。這樣的拓展不僅增 加了故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)了情景，而且學(xué)生容易理解游戲內(nèi)容，便于操作。為了能更好的拓展學(xué)生中的游戲資源， 教師也可以布置課外作業(yè)， 請(qǐng)學(xué)生搜集身邊的游 戲，經(jīng)過師生一起探討形成拓展游戲， 建立學(xué)生拓展游戲檔案。 這些來源于學(xué)生中的游戲素 材更容易為學(xué)生接受，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，而且

6、也方便教學(xué)。2利用教師資源開發(fā)拓展游戲體育教師是課程實(shí)施的組織者和促進(jìn)者， 也是課程的開發(fā)者和研究者之一。 因此， 我們 體育教師本身就是一種重要的課程資源。 從很大程度上講， 我們體育教師的游戲資源還是比 較豐富的， 但是我們絕不能以“不變應(yīng)萬變” 的思想來指導(dǎo)教育教學(xué)， 我們要根據(jù)課標(biāo)精神 挖掘和拓展游戲內(nèi)容為體育教學(xué)做更好的服務(wù)。我們體育教師要充分利用各種媒體， 如電視、 廣播、 報(bào)紙、 網(wǎng)絡(luò)等以獲取拓展游戲方面 的信息，然后有選擇性地提供給學(xué)生，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。 例如：從去年開始每年一 次的中央電視臺(tái)現(xiàn)場直播的“腳斗士”大賽，就很受廣大青少年的喜愛， 我們就可以經(jīng)過加 工引進(jìn)課

7、堂為教學(xué)服務(wù)。另外， 教師要重視對(duì)游戲過程的總結(jié)與反思， 教師之間也應(yīng)對(duì)游戲的方法、 規(guī)則等多進(jìn) 行交流，不斷改進(jìn)游戲的方法，以適應(yīng)學(xué)生們的需求。例如，我在做“守護(hù)隊(duì)旗”游戲時(shí)， 每個(gè)小組站成圓形并報(bào)數(shù)，記住自己的號(hào)數(shù)。 1 人站立圓心持隊(duì)旗。游戲開始時(shí)持旗人叫號(hào) 離旗與被叫人換位， 旗不倒為勝。 但是做了一會(huì)學(xué)生會(huì)興致全無。 在一次教研組的活動(dòng)上我 提出了這個(gè)問題， 經(jīng)過大家的討論研究， 不僅指出了游戲問題的所在， 而且從這個(gè)游戲中又 創(chuàng)編出利用竹竿的一些拓展游戲來。如“前仆后繼”、“交換扶竿” 、“轉(zhuǎn)圈扶竿” 、“我最高”3拓展其他課程中的游戲資源課程的設(shè)置具有它的獨(dú)立性， 但是各個(gè)課程之

8、間又有著各種各樣的相關(guān)性， 體育課程與 其他課程之間也是如此。我們從其他課程中間也可以開發(fā)出許多有鍛煉價(jià)值的拓展游戲來， 而且這些游戲的內(nèi)容學(xué)生也是非常的了解， 這樣學(xué)生游戲起來也更為快捷、 方便， 對(duì)他們的 人格品質(zhì)培養(yǎng)也是非常有利的，從另一個(gè)角度來說也有助于學(xué)生去理解所學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義。例如：從“紅色故事” 飛奪瀘定橋的課文中可以創(chuàng)編出拓展游戲爬繩過河 ，用 2 根平行的拔河大繩， 請(qǐng)全體師生用背纖對(duì)拉住，保持平衡，中間留出距離， 地上放置 4 張小 墊子代表“小河” ，要求所有人在一定的時(shí)間內(nèi)輪流 “過河”。讓學(xué)生知道只有依靠集體的努 力、團(tuán)結(jié)合作，才有可能獲得困難的解決。4將拓展訓(xùn)練項(xiàng)目

9、游戲化引入課堂 拓展訓(xùn)練以其獨(dú)特的魅力、先進(jìn)的管理、教育理念深受個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、企業(yè)的青睞。但是由于拓展訓(xùn)練所具有的危險(xiǎn)性又不適宜完全照搬的引進(jìn)課堂， 所以，我們?cè)谝脒@些項(xiàng)目時(shí) 主要引入心理拓展方面的和以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的項(xiàng)目著手。 以“先行后知” 的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式 為主，打破傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式，讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識(shí)、領(lǐng)悟 道理，通過親身體驗(yàn)來挖掘自身的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如： 我們可以利用 “信任傳遞” 來鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)和培養(yǎng)合作團(tuán)隊(duì)精神。方法是，團(tuán)隊(duì)分兩列橫隊(duì)背對(duì)背站好， 然后平躺在墊子上， 從隊(duì)列隊(duì)前面開始， 讓每一位學(xué)生做次 “旅 行

10、者”，其他同學(xué)把這位“旅行者”托起，沿排成的隊(duì)形傳遞到排尾，保證他的雙腿安全先 著地。5添置有助于開發(fā)與利用拓展游戲的器材 由于我國各地經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展的不平衡，各地、各校體育器材設(shè)施配備水平大不相同。從一些調(diào)查來看大部分學(xué)校體育設(shè)施器材比較匱乏， 即使條件好一點(diǎn)的學(xué)校所具備的器材設(shè) 施也大都是以競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)來配備的。 以江蘇省中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄來看， 必 配類器材 62 項(xiàng)中競技類和體質(zhì)健康測(cè)試器材就占了90%以上，而新興體育項(xiàng)目與游戲類只是在選配類里面簡單的列出了類似滑板、 輪滑鞋、 拔河繩、攀巖墻等設(shè)施器材。對(duì)適合我們 進(jìn)行拓展游戲的器材是少之又少的， 所以對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件比較好的

11、地區(qū)、 學(xué)?？梢蕴碇靡恍┻m 合拓展游戲的器材設(shè)施。比如：攀巖墻、自然之旅、探險(xiǎn)通道等。條件還相對(duì)落后的地區(qū)、 學(xué)校教師也可以自制器材進(jìn)行拓展游戲的練習(xí)。比如：利用自制的竹梯進(jìn)行 “孤島撈寶”的 拓展游戲。利用 1 米高的領(lǐng)操臺(tái)，上面只放一架 3 米高的竹梯，在離領(lǐng)操臺(tái) 15 米處有一 紙簍，內(nèi)有乒乓球若干。要求每組 10 人都登上臺(tái)后討論思考，想出金點(diǎn)子，讓每個(gè)人都能 拿到簍中的小球。規(guī)則是，任何人不得離開臺(tái)子，更不得碰觸地面，所用時(shí)間越少越好。利 用學(xué)生自主探究和合作去解決問題。三、開發(fā)與利用拓展游戲時(shí)應(yīng)注意的問題 1體育教學(xué)必須以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù)。在開發(fā)與利用拓展游戲時(shí)要根

12、據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)， 創(chuàng)遍出能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、 重視學(xué)生主體地 位，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，使絕大部分學(xué)生受益的拓展游戲。2在開發(fā)和利用拓展游戲教學(xué)時(shí)要注意更新課程理念，根據(jù)整體健康觀進(jìn)行拓展游戲 內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使活動(dòng)的內(nèi)容和方法有助于學(xué)生達(dá)到體育與健康課程目標(biāo)。3在開發(fā)與利用拓展游戲時(shí)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，游戲內(nèi)容要新穎、可行、實(shí)用， 培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力和良好心理品質(zhì)的新世紀(jì)人才。4在開發(fā)和利用拓展游戲時(shí)要有安全保障。拓展游戲相對(duì)與一般游戲來說具有一定的 冒險(xiǎn)性、創(chuàng)造性，青少年很容易進(jìn)入角色之中，就容易把安全拋到九霄云外了，所以我們無 論是在開發(fā)還是在使用拓展游戲時(shí)都要把安全放在首位。否則， 體育教學(xué)就失去了鍛煉身體的價(jià)值了。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和 “健康第一” 的指導(dǎo)思想要求下， 中小學(xué)體育教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng) 教育思想， 而拓展游戲的開發(fā)與利用將會(huì)給體育教學(xué)展示一個(gè)全新的平臺(tái)， 為學(xué)生提供一個(gè) 更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，協(xié)調(diào)發(fā)展智商、情商、意商。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受 學(xué)校教育、在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)挫折與成功、在運(yùn)動(dòng)中展示自我；在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)合