1、1.有感情地背誦課文，默寫牧童、舟過安仁,能用自己的話表達詩詞的意思。2.體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。3.認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。篙篙 棹棹 媼媼 剝剝（zho） （棹竿）（棹竿）（bo）（剝開）（剝開）（go）（竹篙）（竹篙）（o）（翁媼）（翁媼）牧 蓑 遮 醉 媚 鋤 剝 呂巖，字洞賓，唐代京兆人，號純陽真人。曾兩為縣令。值黃巢起義，攜家入終南山學道，不知所終。是傳說中的“八仙之一”，世稱呂祖或純陽真人。草鋪橫野六七里，草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，歸來飽

2、飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。不脫蓑衣臥月明。牧童牧童 指名誦讀，讀出詩歌的節奏。 草鋪橫野六七里，草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。不脫蓑衣臥月明。 弄弄：蓑衣蓑衣：逗弄。棕或草編織的外衣,用來遮風擋雨。草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。 歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。 晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲,幾幾聲悠揚的笛聲和著徐徐的晚風傳來。聲悠揚的笛聲和著徐徐的晚風傳來。

3、 牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。 他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。天空中的明月。詩句理解詩句理解 草鋪橫野六七里，草鋪橫野六七里， 笛弄晚風三四聲。笛弄晚風三四聲。 你從詩中哪個詞可以體會到綠草的繁茂你從詩中哪個詞可以體會到綠草的繁茂? ?感受感受到牧童的快活？到牧童的快活？ 廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。牧童悠廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛，吹響了短笛，幾聲悠揚的笛聲和著閑地放著牛，吹響了短笛，幾聲悠揚的笛聲和著徐徐的晚風傳來。多美的風光，多自在的牧童！徐徐的晚風傳來。多美

4、的風光，多自在的牧童！草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。 詩句給我們以視覺和聽覺上的感受，放眼望去，詩句給我們以視覺和聽覺上的感受，放眼望去，原野上草色蔥蘢；側耳傾聽，晚風中牧笛聲聲。一個原野上草色蔥蘢；側耳傾聽，晚風中牧笛聲聲。一個“鋪鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺，表現出來了；一個感覺，表現出來了；一個“弄弄”字，更顯出了一種情字，更顯出了一種情趣，把風中笛聲的時斷時續、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉趣，把風中笛聲的時斷時續、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達出來了。草場的寬闊無垠為牧童的出戲的意味，傳達出來了。

5、草場的寬闊無垠為牧童的出場鋪墊了一個場景，笛聲的悠揚悅耳，使我們想象到場鋪墊了一個場景，笛聲的悠揚悅耳，使我們想象到晚歸牧童勞作一天后的輕松閑適的心境。未見牧童，晚歸牧童勞作一天后的輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。當然，這里的先聞其聲，給人無限美好的想象空間。當然，這里的“六七里六七里”和和“三四聲三四聲”不是確指的數字，只是為了不是確指的數字，只是為了突出原野的寬闊和鄉村傍晚的靜寂。突出原野的寬闊和鄉村傍晚的靜寂。 歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 詩人筆鋒一轉，開始寫吃飽飯的牧童休息的詩人筆鋒一轉，開始寫吃飽飯的牧童休息的情景。把

6、以地為床，以天為帳，饑來即食，困來情景。把以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的牧童形象刻畫得活即眠，無牽無掛，自由自在的牧童形象刻畫得活靈活現。沒有家人聚集的場景，沒有伙伴嬉戲的靈活現。沒有家人聚集的場景，沒有伙伴嬉戲的情景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在情景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下來好好地舒展月夜里的草地上。是累了，想躺下來好好地舒展一下身子一下身子? ?是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下下? ?仰望明亮的月兒，牧童心里會想些什么呢仰望明亮的月兒，牧童心里會想些什么呢? ?或或者什么都沒

7、想，就睡著了者什么都沒想，就睡著了詩人似乎只把他之詩人似乎只把他之所見如實地寫了下來，卻讓我們不禁浮想聯翩。所見如實地寫了下來，卻讓我們不禁浮想聯翩。 詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪看出來的？看到了一個怎樣的牧童？從哪看出來的？ 可愛、調皮、疲倦。可愛、調皮、疲倦。 一個一個“弄弄”，一個，一個“臥臥”。 請你再次誦讀全詩，發揮想象，請你再次誦讀全詩，發揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來然后用自己的語言描述出來。 （茫茫原野，一眼望去，盡是長茫茫原野，一眼望去，盡是長勢

8、茂盛的青草，晚風中，牧童吹奏的勢茂盛的青草，晚風中，牧童吹奏的笛聲悠揚悅耳。黃昏時分，吃完晚飯，笛聲悠揚悅耳。黃昏時分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。）光下欣賞月夜的美景。） 楊萬里(公元1127-1206年),字廷秀,自號誠齋野客,吉水南溪(今吉水縣黃橋鄉洴塘村)人。他是南宋杰出的詩人,與陸游、范成大、尤袤齊名,被后人推為“中興四大家”。 舟過安仁宋楊萬里 舟過安仁宋楊萬里縣名。在湖南省東南部，宋時設縣。安仁：篙：棹：怪生：撐船用的竹竿或木桿。船槳。怪不得。詞句解析詞句解析 “一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。一葉漁船兩小童，收篙

9、停棹坐船中。” 一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。收起了竹篙，停下了船槳。 “怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。” 哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！船前進啊！ “怪生無雨都張傘，不是遮頭是使怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。風。”理解詩句意思，從中你感受到理解詩句意思，從中你感受到了什么？了什么？ “ “張、使風張、使風”表現出兩個孩子的淘氣、可愛表現出兩個孩子的淘氣、可愛和天真。和天真。 辛棄疾

10、辛棄疾(11401207) (11401207) 南宋大詞南宋大詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東省濟南市）人。出生于金人占領區。省濟南市）人。出生于金人占領區。辛棄疾是南宋愛國詞派的領袖和旗幟。辛棄疾是南宋愛國詞派的領袖和旗幟。其詞題材廣泛，內容豐富，而以愛國其詞題材廣泛，內容豐富，而以愛國詞和田園詞最為突出。其愛國詞多抒詞和田園詞最為突出。其愛國詞多抒發報國的壯志，揭露投降派的可恥行發報國的壯志，揭露投降派的可恥行徑，表達自己壯志難酬的悲憤，意境徑，表達自己壯志難酬的悲憤，意境深遠，氣勢宏偉，風格豪放悲壯。其深遠，氣勢宏偉，風格豪放悲壯。其描繪田園風光的詞，

11、詠贊祖國河山，描繪田園風光的詞，詠贊祖國河山，也借嘯傲山水、流連詩酒來排遣自己也借嘯傲山水、流連詩酒來排遣自己的精神苦悶，情景如畫，筆調輕靈，的精神苦悶，情景如畫，筆調輕靈，風格清俊淡泊。風格清俊淡泊。清平樂清平樂村居村居 茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發誰家翁媼? 大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。 辛棄疾清平樂:詞牌名，“樂”讀yu。茅檐:茅屋的屋檐。吳音:吳地的方言。泛指南方的方言。相媚好:這里指相互逗趣、取樂。翁媼:老翁、老婦。亡賴:同“無賴”，“亡”讀w，這里指頑皮、淘氣。 看圖看圖, ,你感到了什么？你感到了什么？ （簡樸的鄉間生活，但很美。特（簡樸

12、的鄉間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）好感受。）茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。茅檐：茅草蓋的茅檐：茅草蓋的屋子。屋子。譯義：一所低小的茅屋，緊靠著一條流水潺潺、清澈見底的小溪，譯義：一所低小的茅屋，緊靠著一條流水潺潺、清澈見底的小溪，溪邊長滿了碧綠的青草。溪邊長滿了碧綠的青草。賞析：賞析： “ “茅檐茅檐”交代了地點，交代了地點，“溪上青青草溪上青青草”交代了時間在暮春初夏。交代了時間在暮春初夏。短短兩句把農村景色的清新美麗給表現出來：一座又低又小的茅屋，屋子短短兩句把農村景色的清新美麗給表現出來：一座又低又小的茅屋，屋子

13、附近一條清澈的小溪，溪邊的草兒一片青青之色。附近一條清澈的小溪，溪邊的草兒一片青青之色。 輕聲讀這句，感受到了什么輕聲讀這句，感受到了什么? ? （一對頭發花白的老夫婦滿臉通紅，（一對頭發花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉音大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉音聊天說話。）聊天說話。） 僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？回首頁 后 退 醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。譯義：帶著酒意操著吳語兩人談得很親熱，是哪一家的白發夫譯義：帶著酒意操著吳語兩人談得很親

14、熱，是哪一家的白發夫妻二老。妻二老。醉：帶著酒意。醉：帶著酒意。相媚好：表示兩人很親熱的意相媚好：表示兩人很親熱的意思。思。翁媼：老年男子和老年婦女，翁媼：老年男子和老年婦女， 這里指一對老年夫妻。這里指一對老年夫妻。賞析：賞析： 先聞其聲，再見其人。茅屋前一對老夫婦，他們大概是喝了一些酒，臉上紅先聞其聲，再見其人。茅屋前一對老夫婦，他們大概是喝了一些酒，臉上紅撲撲的，一副微醉的樣子，正操著鄉音在高興地聊天。白發翁媼，不知誰家？這里撲撲的，一副微醉的樣子，正操著鄉音在高興地聊天。白發翁媼，不知誰家？這里設一問語，便覺聲情搖曳，意趣平添。設一問語，便覺聲情搖曳，意趣平添。 ( (這里寫大兒子和中

15、兒子的勤這里寫大兒子和中兒子的勤勞勞, ,是為了為下一句是為了為下一句, ,小兒子的天真、小兒子的天真、活潑的形象埋下伏筆。活潑的形象埋下伏筆。) )回首頁回首頁 后后 退退 大兒鋤豆溪東；中兒正織雞籠；大兒鋤豆溪東；中兒正織雞籠；譯義：大兒子在河東豆地里鋤草，二兒子正在編織雞籠。譯義：大兒子在河東豆地里鋤草，二兒子正在編織雞籠。 鋤豆：把豆地里的雜草用鋤豆：把豆地里的雜草用 鋤頭除掉。鋤頭除掉。賞析：賞析： 這里，詞人善于抓住切合人物年齡、身份的特征，用寥寥數語，活靈活現這里，詞人善于抓住切合人物年齡、身份的特征，用寥寥數語，活靈活現地描繪出人物的神情意態。地描繪出人物的神情意態。“大兒大兒

16、”鋤豆，儼然一位懂事的大哥哥；鋤豆，儼然一位懂事的大哥哥；“中兒中兒”織雞籠，織雞籠，正認真地學哥哥做事。正認真地學哥哥做事。 (“ (“臥臥”字確實使用最妙，字確實使用最妙， 它它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上，然紙上， 從而使人物形象鮮明，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。意境耐人尋味。) )回首頁回首頁 后后 退退 最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。譯義：最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子（吃）。譯義：最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子（吃）。臥剝

17、：身體伏著剝東西。臥剝：身體伏著剝東西。無賴：頑皮。無賴：頑皮。賞析：這里，詞人善于抓住切合人物年齡、身份的特征，用寥寥數語，活靈活現地賞析：這里，詞人善于抓住切合人物年齡、身份的特征，用寥寥數語，活靈活現地描繪出人物的神情意態。只是那描繪出人物的神情意態。只是那“小兒小兒”頑皮好玩，在兩個哥哥勞動的時候，躲在一頑皮好玩，在兩個哥哥勞動的時候，躲在一旁，剝著蓮蓬吃蓮子。一個旁，剝著蓮蓬吃蓮子。一個“臥臥”字傳神地寫出字傳神地寫出“小兒小兒”活潑天真的面貌形態，情趣盎活潑天真的面貌形態，情趣盎然，讀之便感到那頑皮小兒瞞人的舉動，天真的心思實在逗人喜愛。然，讀之便感到那頑皮小兒瞞人的舉動，天真的心

18、思實在逗人喜愛。 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發蒼蒼，公公，姥姥。家，一對白發蒼蒼，公公，姥姥。 大大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。佬。 1.想一想，這對白發翁媼生活在這樣的環境里，又有想一想，這對白發翁媼生活在這樣的環境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的（要求找出詞中的“醉醉”字進行品味。）字進行品味。）2.作者偶爾看到了白發翁媼的生活環境，心里又想些作者偶爾看到了白發翁媼的生活環境，心里又想些什么呢？什么呢？（繼續品味