1、第三課 把握聯系 促進發展第一節 世界是普遍聯系第一框 世界是一個相互聯系的整體一、教學目標：1知識與技能：知道普遍聯系的觀點是唯物辯證法的一個總特征。了解聯系的含義，理解事物的聯系具有普遍性、客觀性和多樣性。2過程與方法：通過學生的自主探究、課前搜集資料，培養學生從錯綜復雜的自然現象和社會現象中，認識和發現事物聯系的能力。3情感、態度與價值觀：通過聯系學生自身實際和社會生活實際，使學生懂得要從事物固有的聯系中把握事物，忌主觀隨意性；掌握正確認識事物的方法，知道一切以時間、地點和條件為轉移。二教學準備教師：查找相關資料，制作課件。學生：查找聯系以及人們發揮自己的能動性建立了新的聯系的事例。三、

2、教學過程 【導入新課】：【視頻播放】成語故事唇亡齒寒教師：典故中兩個國家之間、唇和齒之間是一種什么樣的關系呢？學生：相互依賴、相互影響、相互制約的關系。教師：也就是說它們之間存在著密切的聯系。再看漫畫可怕的懲罰給了我們什么啟示呢？世界是一個相互聯系的整體1、聯系的含義聯系是指一切事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約、相互作用。案例：蛇、青蛙和蜈蚣體現一種相互影響、相互制約、相互作用的關系。食物鏈的存在，生動地體現了生物之間相互影響、相互制約和相互作用的關系。其實，不只是在生物界，在整個自然界、人類社會和人的思維，任何事物都處在聯系之中。世界是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是

3、孤立存在的。學生展示：在我們的生活中你發現還有哪些事物存在著聯系呢？由此，我們可以看出世界是一個普遍聯系的有機整體，是一幅由種種聯系交織起來的豐富多彩的畫面，其中沒有一個事物是孤立存在的。2、聯系的特點（板書）（1）事物的聯系具有普遍性它主要表現在以下幾個方面事物聯系的普遍性既表現為橫向的聯系，也表現為事物的縱向聯系。【討論】結合相關聯接，了解事物的縱向聯系。請你說出一至兩個能反映事物橫向聯系的言語、俗語或成語。過渡：教師述說生活實際中碰到的現象：當我們看電影或電視時，有時出現這樣的境頭，一聲聲優美動聽的聲音，伴隨著樹上的喜鵲唧唧喳喳的叫聲，迎親的花轎進村了，反之，在一片悲哀聲中，幾只烏鴉在荒

4、山上發出凄慘的叫聲，母親帶著幼兒在剛埋完丈夫的墳前哭得痛不欲生。因此，人們常說：“喜鵲叫，喜事到，烏鴉叫，哀事到。”【提問】同學們，你們認為烏鴉叫與喪事，喜鵲叫與喜事之間有聯系嗎？為什么？（交流略）教師歸納：事物的聯系是客觀的，不以人們的意志為轉移。它是事物本身所固有的、真實的聯系，而不是人們強加的，不是人們主觀臆想出來的聯系。（2）事物的聯系具有客觀性現實生活中有不少人就喜歡用虛構的主觀聯系去代替事物的真實聯系,甚至臆造出一些令人莫名其妙的聯系來。事物的聯系是客觀的，不以人們的意志為轉移。過渡：每年6月5日是世界環境日，意義在于提醒全世界注意地球狀況和人類活動對環境的危害。人們無視、破壞人類

5、與資源、與環境之間客觀存在的聯系，為了片面追求眼前經濟利益，不惜破壞自然資源和生態環境而產生了惡果。否定自然界生態環境的聯系，就要遭到自然的懲罰。教師：人既不能憑空創造聯系，也不能任意消滅聯系，聯系是客觀的。那么這是否意味著人們在面對聯系的時候就束手無策、無能為力了呢？學生：當然不是。我們可以利用事物的固有聯系，進行調整，建立新的聯系。教師：人們可以根據事物的固有聯系改變事物的狀態，調整事物的聯系，建立新的聯系。我們就來交流一下大家課前找到有哪些事例，是人們發揮自己的能動性而建立了新的聯系，服務人類、造福人類的。（京九鐵路的修建，強化了北京與九龍之間的聯系；計算機網絡的出現，使世界變成了地球村

6、；南水北調、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送；長江大橋等。）教師：世界上的事物千差萬別，事物的聯系也是多種多樣的。有直接聯系和間接聯系、內部聯系和外部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系等等。把握聯系的多樣性，對于我們正確認識事物具有重要意義。（3）事物的聯系具有多樣性事物的普遍聯系表明，任何事物的存在和發展都是有條件的。研究事物的聯系就是研究事物存在和發展的具體條件。總之，要一切以時間、地點和條件為轉移。師生合作小結：這節課我們學習了事物是普遍聯系的觀點。事物的聯系具有普遍性、客觀性、多樣性。這要求人們想問題、辦事情時必須堅持聯系的觀點，要把握事物存在和發展的具體條件。反對否認或無視聯系的客觀性，割裂事物之間的聯系，反對用孤立的觀點來看問題，要一切以時間、地點和條件為轉移。五教學設計說明本教學設計中，在學生交流“世界上形形色色的聯系”這一環節時，要讓學生充分的發言，既要關注自然界，也要關注人類社會的聯系。所以可以