1、七下教材解析七下教材解析第一章 人的由來第一節(jié)第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展人類的起源和發(fā)展第二節(jié)第二節(jié) 人的生殖人的生殖1.1.樹立科學(xué)的態(tài)度；樹立科學(xué)的態(tài)度；2.2.尊重生命，珍愛生命。尊重生命，珍愛生命。第二章 人體的營養(yǎng)關(guān)于關(guān)于“營養(yǎng)物質(zhì)吸收營養(yǎng)物質(zhì)吸收”的問題的問題 唾液腺胃腺肝臟 胰腺腸腺口腔咽、食道胃小腸大腸肛門葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油水、無機鹽、維生素小腸是人體消化食物、吸收營養(yǎng)是人體消化食物、吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官物質(zhì)的主要器官（1 1）小腸很長，約）小腸很長，約5-65-6米。米。（2 2）小腸內(nèi)有多種消化酶。）小腸內(nèi)有多種消化酶。（3 3）小腸的內(nèi)表面積大。）小腸的內(nèi)表面積

2、大。體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)。體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)。功能：功能：結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)： 食物在消化道內(nèi)分解成可以被食物在消化道內(nèi)分解成可以被細胞吸收的物質(zhì)的過程叫做消化。細胞吸收的物質(zhì)的過程叫做消化。認識消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 食物在消化道內(nèi)分解成可以被食物在消化道內(nèi)分解成可以被細胞吸收的物質(zhì)的過程叫做消化。細胞吸收的物質(zhì)的過程叫做消化。“饅頭（餅干）在口腔中的變化”實驗結(jié)論要突出結(jié)論要突出“酶酶”的作用，的作用，為認識消化做準(zhǔn)備。為認識消化做準(zhǔn)備。唾液腺胃腺肝臟 胰腺腸腺（ ） 咽 、 食 道 （ ） （ ） （ ） （ ）A AA.淀粉 麥芽糖 B.淀粉 麥芽糖 葡萄糖C.初步消化蛋白質(zhì) D.蛋白質(zhì) 氨

3、基酸E.脂肪 脂肪微粒 甘油+脂肪酸酶酶酶酶酶膽汁口腔胃小腸大腸肛門B BC CD DE E11消化食物的主要器官是消化食物的主要器官是小腸小腸最長，有充分的時間進行食物的消化。小腸最長，有充分的時間進行食物的消化。 小腸內(nèi)有三種消化液，含多種消化酶，能小腸內(nèi)有三種消化液，含多種消化酶，能 對食物進行徹底的消化。對食物進行徹底的消化。消消化化的的過過程程將食物切斷、磨碎、與消化液充分混合。將食物切斷、磨碎、與消化液充分混合。食物中大分子有機物在消化酶的作用下食物中大分子有機物在消化酶的作用下 分解為可以被細胞吸收的小分子有機物。分解為可以被細胞吸收的小分子有機物。輔助作用主要作用牙齒咀嚼和舌攪

4、拌、胃蠕動、腸蠕動、膽汁的消化牙齒咀嚼和舌攪拌、胃蠕動、腸蠕動、膽汁的消化唾液的消化、胃液的消化、胰液的消化、腸液的消化唾液的消化、胃液的消化、胰液的消化、腸液的消化 食物在消化道內(nèi)分解成可以被食物在消化道內(nèi)分解成可以被細胞吸收的物質(zhì)的過程叫做消化。細胞吸收的物質(zhì)的過程叫做消化。 “ “消化和吸收消化和吸收”一節(jié)，是在消一節(jié)，是在消化概念的引領(lǐng)下，構(gòu)建了食物的消化概念的引領(lǐng)下，構(gòu)建了食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)吸收的知識框架。化和營養(yǎng)物質(zhì)吸收的知識框架。第三章 人體的呼吸第一節(jié)第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理呼吸道對空氣的處理肺泡數(shù)量極多肺泡數(shù)量極多面積大面積大肺泡外纏繞肺泡外纏繞毛細血管毛細血管肺泡壁肺泡

5、壁 毛細血管壁毛細血管壁極薄極薄氧氣二氧化碳肺是肺是氣體交換氣體交換的場所。的場所。適于適于肺泡肺泡與與血液血液之間進行氣體交換之間進行氣體交換呼呼吸吸系系統(tǒng)統(tǒng)呼吸道肺鼻咽喉氣管支氣管作用作用1.1.保證氣體保證氣體順暢順暢通過。通過。2.2.使外界空氣變得使外界空氣變得清潔清潔、溫暖溫暖、濕潤濕潤。作用作用氣體交換氣體交換的場所。的場所。由許多由許多肺泡肺泡組成。組成。第二節(jié)第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換1.氣體是如何進入體內(nèi)的？2.氧最終到了哪里？二氧化碳是哪里產(chǎn)生的？外外界界空空氣氣肺泡肺泡外的外的毛細毛細血管血管血液血液循環(huán)循環(huán)各器各器官的官的毛細毛細血管血管組組織織

6、細細胞胞呼吸道呼吸道肺肺 泡泡氧氧氧氧二二氧氧化化碳碳二二氧氧化化碳碳呼吸的全過程：圖中依靠血液中的圖中依靠血液中的 運輸。運輸。第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谝还?jié)第一節(jié) 流動的組織流動的組織血液血液血液血液血漿血漿血細胞血細胞紅細胞紅細胞白細胞白細胞血小板血小板運輸運輸防御防御保護保護氧是由紅細胞運輸、還是血紅蛋白運輸?shù)模垦跏怯杉t細胞運輸、還是血紅蛋白運輸?shù)模?血紅蛋白血紅蛋白:是一種含鐵的蛋白質(zhì)是一種含鐵的蛋白質(zhì),呈紅色呈紅色.特性特性:在氧含量在氧含量高高的地方容易與氧的地方容易與氧結(jié)合結(jié)合; ;在氧含量在氧含量低低的地方容易與氧的地方容易與氧分離分離。氧氧含含量量高高氧氧含含量量低低紅細胞

7、有什么作用？紅細胞有什么作用？運輸氧。運輸氧。第二節(jié)第二節(jié) 血流的管道血流的管道血管血管三種血管結(jié)構(gòu)與功能比較：三種血管結(jié)構(gòu)與功能比較：血流方向血流方向管壁與管壁與彈性彈性分布分布 血流血流速度速度功能功能心臟心臟 全身全身全身全身 心臟心臟最最小小動動脈脈最最小小靜靜脈脈較厚較厚極薄極薄較薄較薄一層一層上皮上皮細胞細胞大大慢慢最慢最慢快快血液與組織細胞血液與組織細胞進行物質(zhì)交換進行物質(zhì)交換把血液從心臟把血液從心臟送到全身送到全身把血液從全身把血液從全身送回心臟送回心臟動脈動脈毛細毛細血管血管靜脈靜脈靜脈瓣靜脈瓣小小較深較深深淺深淺都有都有遍布遍布全身全身心臟心臟動脈動脈靜脈靜脈毛細血管毛細血

8、管血液循環(huán)系統(tǒng)血液循環(huán)系統(tǒng)血管血管心臟心臟血液血液其中其中流動著流動著第三節(jié)第三節(jié) 輸送血液的泵輸送血液的泵心臟心臟1.心臟的結(jié)構(gòu)：心臟的結(jié)構(gòu)：心臟內(nèi)血流的方向：心房心房動脈動脈心室心室為什么心為什么心室室的壁比心的壁比心房房的壁的壁厚厚？ 房室瓣打開房室瓣打開血液由血液由心房心房 心室心室心室收縮心室收縮房室瓣關(guān)閉房室瓣關(guān)閉動脈瓣打開動脈瓣打開血液由血液由心室心室 動脈動脈心房收縮心房收縮心室、心房舒張心室、心房舒張動脈瓣關(guān)閉動脈瓣關(guān)閉2.血液循環(huán)路線：血液循環(huán)路線：右心房右心房左心房左心房左心室左心室右心室右心室上、下腔靜脈上、下腔靜脈肺靜脈肺靜脈主動脈主動脈肺動脈肺動脈肺部肺部毛細血管毛

9、細血管全身各器官全身各器官的毛細血管的毛細血管肺循環(huán)肺循環(huán)體循環(huán)體循環(huán)組織細胞氧氣氧氣營養(yǎng)物質(zhì)營養(yǎng)物質(zhì)二氧化碳二氧化碳及其他廢物及其他廢物肺泡氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳動脈血：動脈血：含含氧氧豐富、豐富、 顏色顏色鮮紅鮮紅的血的血靜脈血：靜脈血：含含氧氧較少、較少、 顏色顏色暗紅暗紅的血的血右心房右心房左心房左心房左心室左心室右心室右心室上、下腔靜脈上、下腔靜脈肺靜脈肺靜脈主動脈主動脈肺動脈肺動脈肺部肺部毛細血管毛細血管全身各器官全身各器官的毛細血管的毛細血管組織細胞氧氣氧氣營養(yǎng)物質(zhì)營養(yǎng)物質(zhì)二氧化碳二氧化碳及其他廢物及其他廢物肺泡氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳肺循環(huán)肺循環(huán)體循環(huán)體循環(huán)動動脈脈血血靜靜脈

10、脈血血靜靜脈脈血血動動脈脈血血動脈中是否一定是動脈血，動脈中是否一定是動脈血，靜脈中一定是靜脈血？靜脈中一定是靜脈血？ 兩條循環(huán)路線是彼此獨立的，還是有兩條循環(huán)路線是彼此獨立的，還是有連接的？若有連接，在何處連接？連接的？若有連接，在何處連接？ 兩條循環(huán)路線是誰先兩條循環(huán)路線是誰先進行循環(huán)的？還是同進行循環(huán)的？還是同時進行的？時進行的？ 為什么心臟左右要完全為什么心臟左右要完全分開？為什么左心室的分開？為什么左心室的壁最厚？壁最厚？ 掌握基礎(chǔ)知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，真正掌握基礎(chǔ)知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，真正的有效教學(xué)，應(yīng)該更重視思維的發(fā)展而不僅的有效教學(xué)，應(yīng)該更重視思維的發(fā)展而不僅僅是知識的獲得。優(yōu)秀的課堂，其結(jié)構(gòu)邏輯僅是知識的獲得。優(yōu)秀的課堂，其結(jié)構(gòu)邏輯建立在學(xué)生的思維邏輯之上。如果只是著眼建立在學(xué)生的思維邏輯之上。如果只是著眼于讓學(xué)生快速記憶知識，忽略知識之間的意于讓學(xué)生快速記憶知識，忽略知識之間的意義和聯(lián)系，無疑是低效的學(xué)習(xí)。義和聯(lián)系，無疑是低效的學(xué)習(xí)。 要進一步強化學(xué)生的理解能力、獲取信要進一步強化學(xué)生的理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力、動手息的能力、綜合運用能力、識圖能力、動手實踐能力等能力訓(xùn)練，這些能力訓(xùn)練不是憑實踐能力等能力訓(xùn)練