1、一、復習課文，學習寫作潮來后引出雅魯藏布大峽谷（引出雅魯藏布大峽谷（1 1）。）。世界之最（世界之最（2 2）。）。 山山奇異景觀（奇異景觀（3 3、 4 4）。）。 水 生物的多樣性生物的多樣性展望大峽谷美好的明天（展望大峽谷美好的明天（5 5）。）。第一次：第一次： 樹樹 大大 茂盛茂盛 第二次：第二次： 鳥鳥 多多 歡快歡快 （傍晚）（傍晚）（早晨）（早晨） 贊美鳥的天堂火燒云火燒云顏色（顏色（1-31-3）形態（形態（2-7）變化多（絢麗多彩）變化多（絢麗多彩）變化快（瞬息萬變）變化快（瞬息萬變）形狀豐富（形態各異）形狀豐富（形態各異）說一說你見過的自然景觀？要求： 1.說出景觀特點

2、2.按照一定觀察順序時間順序空間順序3.聽的同學可以提問補充 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真漓江的水真靜靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真漓江的水真清清啊，清得可以看見江底的沙石；啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真漓江的水真綠綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。你感覺到船在前進，岸在后移。 我攀登過峰巒

3、雄偉的泰山，游覽過紅葉似我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真林的山真奇奇啊，一座座拔地而起，各不相連，啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真千；桂林的山真秀秀啊，像翠綠的屏障，像新生啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來栽倒下來一、立足于觀察一、立足于觀察 觀察是寫好作文

4、的基礎，尤其對觀察是寫好作文的基礎，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。是絕對寫不好的。 觀察必須確立好立觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的足點。立足點可以是固定的 ( ( 空間方空間方位位 ) ) ，也可以是變換的，也可以是變換的 ( ( 移步換移步換景景 ) ) 。但無論怎樣必須層次清楚，文。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。章的思路也就清楚了。二、抓住特征二、抓住特征 寫景物，要善于抓住在不同地區、寫景物，要善于抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的

5、特征，不能生態、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。動起來。 三、要動靜結合三、要動靜結合 所謂動靜結合，就是指描寫景色所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻?；钇饋?，才能使讀者的印象更深刻。 四、要抒發感情四、要抒發感情 任何景物都是客

6、觀存在的，但這種任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受?？陀^存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。熱愛，這就是借景抒情。 五、要文辭優美五、要文辭優美 自然景色是美麗的，令人陶醉的。自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。以美的享受。 校園

7、里的桂花校園里的桂花 在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！ 它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。走近一瞧，銀灰色的走近一瞧，銀灰色的 樹干托起一團綠云般的樹冠，樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節日之的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！清風徐來，桂枝瑟瑟，夜金燦燦的焰火，煞是好看！清風徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！吸一口，甜津津芳

8、香四溢，把整個校園都熏醉了！吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。只要你從這兒經過，準會的；掬一把，清爽爽的。只要你從這兒經過，準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花：給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花：“月中有月中有客曾分種，世上無花敢斗香?？驮址N，世上無花敢斗香?！笨梢姡鸹ǖ姆枷憧梢?，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。在花的王國里是出了名的。寫作：1.總分總或者總分寫作思路2.一定觀察順序： 時間（潮來前-潮來時-潮來后）（春夏秋冬）（早晨-中午-晚上） 空間（從遠到近）（游覽順序）（從上到下）（從里到外）（從整體到部分）3.動靜結合4.景物特點（形狀、顏色、聲音、氣味）5.修辭手法（比

9、喻、擬人、排比等）回文聯回文聯疊字聯疊字聯1.1.樓望海海望樓，水連天天連水。樓望海海望樓，水連天天連水。 2.2.我愛鄰居鄰愛我，魚傍水活水傍魚。我愛鄰居鄰愛我，魚傍水活水傍魚。3.3.地滿紅花紅滿地，天連碧水碧連天。地滿紅花紅滿地，天連碧水碧連天。4.4.響水池中池水響，黃金谷里谷金黃。響水池中池水響，黃金谷里谷金黃。5.5.虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。 6.6.壯士腰間三尺劍，男兒腹內五車書。壯士腰間三尺劍，男兒腹內五車書。7.7.天作棋盤星作子，誰人能下？天作棋盤星作子，誰人能下？ 地為琵琶路為弦，哪個敢彈？地為琵琶路為弦，哪個敢彈？ 8.8.重重疊疊山，曲曲環環路；重重疊疊山，曲曲環環路； 丁丁冬冬泉，高高下下樹。丁丁冬冬泉，高高下下樹。9.9.翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕， 風風雨雨年年暮暮朝朝。風風雨雨年年暮暮朝朝。 10.10.行行行行行且止，坐坐坐坐坐何妨。行行行行行且止，坐坐坐坐坐何妨。上聯：孩子具有良好的讀書條件，卻不珍惜；上聯：孩子具有良好的讀書條件，卻不珍惜；下聯：老人們喜歡讀書，但眼神不好，不具備讀書的條件。下聯：老人們喜歡讀書，但眼神不好，不具備讀