1、幼兒園一日活動的組織與實施幼兒園一日活動的組織與實施 劉劉 蓉蓉武漢大學幼兒園武漢大學幼兒園v自我介紹自我介紹v武漢大學武漢大學MPA碩士碩士v中學高級教師職稱中學高級教師職稱v武漢大學幼兒園武漢大學幼兒園 教學園長教學園長v武昌區學科帶頭人武昌區學科帶頭人v主編主編童心童畫童心童畫等教材等教材84冊冊 1. 幼兒園一日活動的認識幼兒園一日活動的認識 2. 幼兒園一日活動如何組織幼兒園一日活動如何組織 3. 幼兒園一日活動實施的問題及優化幼兒園一日活動實施的問題及優化 4. 關于一日活動組織與實施的注意點關于一日活動組織與實施的注意點 主主 要要 內內 容容一日活動的組織與實施一日活動的組織與

2、實施一日活動的認識u 一日活動的概念u 一日活動的實施途徑和內容 第一部分 幾個概念“幼兒在園的一日就像是一串美麗的珍珠項鏈，一日幼兒在園的一日就像是一串美麗的珍珠項鏈，一日活動中的每一個環節就是一顆珍珠，教師要讓每一顆活動中的每一個環節就是一顆珍珠，教師要讓每一顆珍珠閃亮發光。珍珠閃亮發光。”課程是教和學相關的所有因子的總和課程是教和學相關的所有因子的總和。課課程是教育目標完成的載體或途徑程是教育目標完成的載體或途徑。(1)幼兒園幼兒園課課 程程(2)幼兒園教幼兒園教育活動育活動(3)幼兒園一幼兒園一日活動日活動幼兒從入園直至離園的全部活動。都應具幼兒從入園直至離園的全部活動。都應具有教育性

3、。有教育性。廣義：是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、廣義：是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。（包括幼兒在園的一切活活潑、主動活動的教育過程。（包括幼兒在園的一切活動。）狹義動。）狹義:是指教師在一定時間內專門組織的教學活動。是指教師在一定時間內專門組織的教學活動。晨檢、午檢、晚檢如廁、盥洗，餐、點早操、課間操午睡、起床教學活動游戲、區角活動來園、離園接待戶外活動 幼兒園幼兒園 一日活動一日活動 入園入園 如廁、盥洗、飲水如廁、盥洗、飲水 早、午、晚餐、點早、午、晚餐、點 區域活動、游戲區域活動、游戲 教學活動教學活動 戶外活動戶外活動 午睡、起

4、床午睡、起床 離園離園生活活動生活活動游戲活動游戲活動學習活動學習活動戶外運動戶外運動過過渡渡環環節節中大班時間中大班時間環環 節節內內 容容7：40-8：10哈羅空間晨檢接待、溝通記錄健康晨操早操晨練8：10-8：40溫馨早餐照顧幼兒進餐、介紹進餐的禮儀；8：40-9：00開放空間活動區活動、相識游戲、點名游戲9：00-10：10主題空間主體探究，集體、小組學習10：10-11：10戶外感統組織活動、自選活動11：10-11：40自主時光區域游戲、木偶、故事、名曲11：40-12：10快樂午餐照顧幼兒進餐、介紹有關食物知識；12：10-12：20午后散步組織幼兒戶外安靜行走、散步12：201

5、2：30故事搖籃低聲播放故事、幫助入睡12：3014：30甜蜜午睡入睡看護下 午2：30-3：00音樂喚醒照顧起床、午檢；音樂欣賞3：00-3：15愜意午點午 點3：15-3：45愉快游戲集體、小組游戲3：45-4：25戶外團康團康活動、合作分享4：255：05互助晚餐照顧幼兒愉快晚餐5：05-5：10溫馨回顧整理、回顧一天的生活學習內容5：10-5：30老師再見離 園中大班春冬季生活活動過渡環節：生活活動過渡環節：57.5%57.5%游戲活動：游戲活動：12.5學習活動：學習活動：10戶外運動：戶外運動：20生活活動：生活活動： 旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自旨在讓幼兒在真實的生活情境

6、中自主、自覺地發展各種生活自理能力，形成健康的生覺地發展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同生活中能夠愉快、活習慣和交往行為，在共同生活中能夠愉快、安全、健康的成長。主要指生活自理、交往安全、健康的成長。主要指生活自理、交往禮儀、自我保護、環境衛生、生活規則等方禮儀、自我保護、環境衛生、生活規則等方面的活動。面的活動。v 游戲活動游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發性活動的需要，發：旨在滿足幼兒自主自發性活動的需要，發展幼兒想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情展幼兒想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發展。游戲活動主要由創造性游戲感、個性健康的發展。游戲活動主

7、要由創造性游戲（角色游戲、結構游戲、表演游戲、）和規則游戲（角色游戲、結構游戲、表演游戲、）和規則游戲（音樂游戲、智力游戲、體育游戲）及（音樂游戲、智力游戲、體育游戲）及區域活動區域活動構成。構成。“游戲游戲”是幼兒的基本活動。是是幼兒的基本活動。是適合幼兒年齡特點的一種有目適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現實生活的一種象，反映周圍現實生活的一種獨特的社會活動。獨特的社會活動。游戲的本質特征游戲的本質特征1 1、游戲是兒童自主自愿的活動、游戲是兒童自主自愿的活動 2 2、游戲是愉快的活動、游戲是愉快的活動3 3、游戲是一種假想的活動、游

8、戲是一種假想的活動4 4、游戲是一種充滿創造性的活動、游戲是一種充滿創造性的活動學習活動學習活動：旨在激發幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認知能力和態旨在激發幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認知能力和態度上不斷進步，為后續學習打下基礎。主要指討論、閱讀、傾聽、制作、度上不斷進步，為后續學習打下基礎。主要指討論、閱讀、傾聽、制作、表演、實地參觀、收集信息等活動，采用集體、分組、個別化學習的方表演、實地參觀、收集信息等活動，采用集體、分組、個別化學習的方式進行。式進行。健康健康語言語言藝術藝術科學科學1、聽說活動 2、講述活動 3、談話活動 4、文學作品學習活動 5、早期閱讀活動 1、社會行為（交

9、往、規則）2、社會情感（成功、幸福、自豪）3、社會認知（自我、他人、環境）1、生活習慣2、自我保護3、安全教育4、心理健康5、幼兒體育1、繪畫 2、手工 3、美術欣賞 1、歌唱活動 2、節奏活動 4、音樂欣賞 3、韻律活動 美術美術v 運動運動：旨在提高幼兒身體素質、動作協調能力和適應：旨在提高幼兒身體素質、動作協調能力和適應環境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。主要指體環境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。主要指體操、器械運動、體育游戲、自然因素鍛煉等活動。操、器械運動、體育游戲、自然因素鍛煉等活動。戶戶外活動包括體育活動和散步、觀察、飼養、種植等外活動包括體育活動和散步、觀察、飼養、種植等

10、.一日活動的組織與實施一日活動的組織與實施一日活動的組織u 一日活動的依據u 一日活動的組織要求 第二部分 二、組織一日活動的依據 幼兒園教育指導綱要幼兒園教育指導綱要 “幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。” l 托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法 根據兒童年齡特點和托幼機構服務形式合理安排每日進餐和睡眠時間。制訂餐、點數，兒童正餐間隔時間3.54小時，進餐時間2030分鐘/餐，餐后安靜活動或散步時間1015分鐘。36歲兒童午睡時間根據季節以22.5小時/日為宜。

11、合理安排兒童作息時間和睡眠、進餐、大小便、活動、游戲等各個生活環節的時間、順序和次數，注意動靜結合、集體活動與自由活動結合、室內活動與室外活動結合，不同形式的活動交替進行。 保證兒童每日充足的戶外活動時間。全日制兒童每日不少于2小時，寄宿制兒童不少于3小時，寒冷、炎熱季節可酌情調整。l 幼兒園教師專業標準（試行）幼兒園教師專業標準（試行） 27. 27.掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。和班級管理的知識與方法。 40.40.合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一合理安排和組織一日生

12、活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。日生活中。 41.41.科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。和衛生工作。 42.42.充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。 43.43.有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒等等。幼兒等等。 “珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育

13、環境環境，合理安排一日生活合理安排一日生活”。3636歲兒童學習與發展指南歲兒童學習與發展指南1綱要綱要指出指出“幼兒園成人應與幼兒建立良好的師生、同伴關系，幼兒園成人應與幼兒建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感感”。一、建立良好的人際關系，使幼兒感到溫暖、安全。一、建立良好的人際關系，使幼兒感到溫暖、安全。二、要具有穩定性、規則性和靈活性，使幼兒體會規則與自由。二、要具有穩定性、規則性和靈活性，使幼兒體會規則與自由。三、強調生活技能的實踐與運用。三、強調生活技能的實踐與運用。 集體活動與個體活

14、動集體活動與個體活動 室內活動與戶外活動室內活動與戶外活動 動態活動與靜態活動動態活動與靜態活動時間安排應合理時間安排應合理相對的穩定性與靈活性，既有利于形相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需要；成秩序感，又能滿足活動的需要； 教師直接指導的集體活動要能滿足絕教師直接指導的集體活動要能滿足絕大多數幼兒的需要；大多數幼兒的需要；周活動安排全面均衡，不厚此薄彼周活動安排全面均衡，不厚此薄彼日活動安排動靜交替，左右腦結合日活動安排動靜交替，左右腦結合語言健康藝術社會科學創造性游戲創造性游戲規則游戲規則游戲兩餐間隔不少于3個半小時戶外活動不少于2小時，（體育活動1小時）一日活動的

15、組織與實施一日活動的組織與實施一日活動的實施問題及優化u 一日活動實施的常見問題u 一日活動實施的優化策略第三部分重上課輕游戲重上課輕游戲重教學輕生活重教學輕生活各個板塊割裂各個板塊割裂重教材輕孩子重教材輕孩子重知識技能輕情感、能力重知識技能輕情感、能力2、整合一日活動、整合一日活動4、關注幼兒終身發展、關注幼兒終身發展3、突出幼兒主體地位、突出幼兒主體地位 1、樹立大課程觀、樹立大課程觀組織方法說教嚴重組織方法說教嚴重對生活活動認識不足對生活活動認識不足 目前存在的問題和優化措施目前存在的問題和優化措施幼兒依賴教師管理，沒有自我管理意識幼兒依賴教師管理，沒有自我管理意識生活活動生活活動幼兒園

16、教育指導綱要幼兒園教育指導綱要中強調：中強調：“幼兒的學習要來幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上。源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上。” 幼兒園教師應更關注兒童的幼兒園教師應更關注兒童的日常生活，關注日常生活所給予的各種發日常生活，關注日常生活所給予的各種發展機會和潛能，關注日常生活中的種種價值展機會和潛能，關注日常生活中的種種價值 與意義。與意義。 生活活動不是一日中的過場，不是生活活動不是一日中的過場，不是過渡環節，而是培養讓幼兒一生受益的過渡環節，而是培養讓幼兒一生受益的 良好習慣的重要陣地！良好習慣的重要陣地！具有獨特價值具有獨特價值和意義和意義v重新

17、認識生活活動重新認識生活活動 加強了“生活活動”在幼兒園游戲、教學等各種活動及家庭生活中的滲透；v 強調了“生活”不僅要關注幼兒做人做事的行為與習慣，還要關注幼兒做人做事的態度與情感；v 不僅要關注幼兒個人生活能力的培養，還要關注幼兒共同生活能力的培養；v 不僅要關注幼兒園的生活教育，還要關注家庭生活對幼兒的影響。 基本經驗基本經驗 內容示例內容示例 1. 1.有規律地作息，積累文明生活的有規律地作息，積累文明生活的經驗經驗 良好習慣：日常的起居、進餐、盥洗、使用及整理良好習慣：日常的起居、進餐、盥洗、使用及整理物品物品 遵守規則：集體生活常規、公共衛生規范遵守規則：集體生活常規、公共衛生規范

18、 文明禮儀：禮貌招呼、大方應答、行為舉止文明文明禮儀：禮貌招呼、大方應答、行為舉止文明 2. 2.學習保護自己，體驗健康安全生學習保護自己，體驗健康安全生活的重要活的重要 需求表達：生理需要、情感需要需求表達：生理需要、情感需要 安全常識：安全使用物品、避開危險、簡單的求救安全常識：安全使用物品、避開危險、簡單的求救與自助方法與自助方法 健康常識：飲食飲水、營養睡眠、排泄健康常識：飲食飲水、營養睡眠、排泄 衛生常識：個人衛生、疾病預防衛生常識：個人衛生、疾病預防 3. 3.適應集體生活，感受共同生活的適應集體生活，感受共同生活的樂趣樂趣 交往技能：分享、協商、合作、溝通交往技能：分享、協商、合

19、作、溝通 情感體驗與表達：家庭親情、師生情、同伴友愛情感體驗與表達：家庭親情、師生情、同伴友愛 自我意識：認同自己、認同他人，合理的情緒宣泄自我意識：認同自己、認同他人，合理的情緒宣泄 4. 4.學做自己的事情，積累自理生活學做自己的事情，積累自理生活的經驗的經驗 個人生活自理：自己進餐、穿脫、盥洗、如廁，自個人生活自理：自己進餐、穿脫、盥洗、如廁，自主有序地處理自己個人的事情主有序地處理自己個人的事情 簡單勞動：掃除、幫廚、種植、飼養、整理物品、簡單勞動：掃除、幫廚、種植、飼養、整理物品、值日值日 各生活環節具體指導建議各生活環節具體指導建議鏈接細則1我的心情墻2趣味點名3責任感、觀察、記錄

20、、珍惜生命責任感、觀察、記錄、珍惜生命 。（植物生（植物生長的秘密，小蝸牛試吃調查表，種植對比實驗區，蛋寶寶的春天。）長的秘密，小蝸牛試吃調查表，種植對比實驗區，蛋寶寶的春天。）疏導情緒，表達和宣泄情感，關愛同伴疏導情緒，表達和宣泄情感，關愛同伴 。（心情溫度計，心情預報）（心情溫度計，心情預報）結識同伴、關注同伴、熱愛集體。結識同伴、關注同伴、熱愛集體。（看嘴型、猜同伴、節奏（看嘴型、猜同伴、節奏接龍）接龍） 組織要點入園是一日美好生活的開始，使幼兒以愉入園是一日美好生活的開始，使幼兒以愉悅的情緒開始悅的情緒開始 。熱情接待、細心周到。熱情接待、細心周到。1帶我回家2溫馨回顧3自我服務能力、

21、責任心、愛勞動。自我服務能力、責任心、愛勞動。（包肚子（包肚子比賽、穿衣歌，看圖折褲子，穿鞋子比賽。）比賽、穿衣歌，看圖折褲子，穿鞋子比賽。）收納整理物品，獨立意識收納整理物品，獨立意識 。（環境暗示，我有衣架了）（環境暗示，我有衣架了）整理整理、反思、總結、歸納。溫故知新，表達分享。、反思、總結、歸納。溫故知新，表達分享。（記錄自己的一天，講講一天的故事、小游戲）（記錄自己的一天，講講一天的故事、小游戲） 組織要點離園是一日美好生活的結束，多一份愛心離園是一日美好生活的結束，多一份愛心和細心，多一份智慧和汗水，給離園活動和細心，多一份智慧和汗水，給離園活動一個精彩。一個精彩。細致護理、溫馨回

22、顧。細致護理、溫馨回顧。1我要噓噓2歡樂盥洗3健康意識、學會等待、性別差異健康意識、學會等待、性別差異 。（講清道（講清道理，情景判斷，兒歌輔助。）理，情景判斷，兒歌輔助。）自理能力，健康常識，衛生習慣自理能力，健康常識，衛生習慣 。（環境標志，身體信號，嗯（環境標志，身體信號，嗯嗯、打靶游戲、學習擦屁股）嗯、打靶游戲、學習擦屁股）衛生習慣、健康意識，節約用水、文明禮儀。衛生習慣、健康意識，節約用水、文明禮儀。（六（六部洗手法、標志、環境暗示）部洗手法、標志、環境暗示） 組織要點如廁、盥洗是健康身體的重要保障，也是如廁、盥洗是健康身體的重要保障，也是文明禮儀、衛生習慣的重要體現文明禮儀、衛生習

23、慣的重要體現 。寬松安全、及時隨意。寬松安全、及時隨意。 問題及組織策略：問題及組織策略： 弄濕衣袖：弄濕衣袖： 不會控制水流大小：不會控制水流大小： 不會用正確的洗、擦手方法：不會用正確的洗、擦手方法： 洗手時馬虎：洗手時馬虎： 洗手貪玩伴打鬧：洗手貪玩伴打鬧： 不會漱口、不愿意漱口：不會漱口、不愿意漱口： 不好好漱口、愛打鬧：不好好漱口、愛打鬧：挽袖口挽袖口開關水龍頭開關水龍頭配步驟圖、六步洗手法兒歌、擦手兒歌擦手兒歌洗前跳洗手歌小律動自己制定規則，用畫圖的方式表現。請組長監督。活動前講故事滲透沒有牙的大老虎、漱口歌漱口歌張貼壞牙齒的圖片、在科學探索區提供玩水的材料。挽袖口挽袖口小袖子呀爬

24、高山，小袖子呀爬高山，一爬爬到胳膊中間，一爬爬到胳膊中間， 袖子高高露手腕、袖子高高露手腕、洗洗小手真方便。洗洗小手真方便。開關水龍頭開關水龍頭輕輕打開水龍頭，輕輕打開水龍頭，嘩啦嘩啦水兒流，嘩啦嘩啦水兒流，我用線兒拴住你，我用線兒拴住你，叫你停來你就停。叫你停來你就停。擦小手擦小手小毛巾，手中拿，小毛巾，手中拿，先擦小手心，先擦小手心，再擦小手背，再擦小手背，手腕胳膊最后擦，手腕胳膊最后擦，再把毛巾送回家。再把毛巾送回家。1溫馨進餐2按需飲水3調節情緒、分發餐具中的學習、進餐文調節情緒、分發餐具中的學習、進餐文化化 。（描述午餐，自由選擇座位，音樂輔助。菜譜播報、營養知識、手指（描述午餐，自

25、由選擇座位，音樂輔助。菜譜播報、營養知識、手指游戲）游戲）良好的進餐習慣，文明進餐行為，均衡營養良好的進餐習慣，文明進餐行為，均衡營養 。（不做（不做漏嘴巴，少盛多添，自由選擇、取飯線路）漏嘴巴，少盛多添，自由選擇、取飯線路）水的重要，節約用水、集體意識。水的重要，節約用水、集體意識。（干杯、飲料店、值日生）（干杯、飲料店、值日生） 組織要點進餐、飲水是健康身體的源泉，良好的進進餐、飲水是健康身體的源泉，良好的進餐與飲水習慣和禮儀文化讓幼兒受益一生餐與飲水習慣和禮儀文化讓幼兒受益一生 。組織有法、科學引導。組織有法、科學引導。 不愿意吃飯：不愿意吃飯： 挑食、偏食：挑食、偏食： 吃飯講話：吃飯

26、講話：2 2) ) 問題及組織策略：問題及組織策略：將游戲帶入進餐環節買飯。將游戲帶入進餐環節買飯。娃娃家或餐廳增加一點這樣的水果和娃娃家或餐廳增加一點這樣的水果和蔬菜，自己制作。蔬菜，自己制作。運用獎勵機制運用獎勵機制、小組進餐、放輕音樂。小組進餐、放輕音樂。 不愛喝白開水：不愛喝白開水： 邊喝邊玩：邊喝邊玩： 1 1、游戲游戲：我來買飲料、魔法杯子我來買飲料、魔法杯子2 2、區角：、區角：茶吧花茶、山楂茶。茶吧花茶、山楂茶。3 3、模仿喝水的聲音、模仿喝水的聲音4 4、兒歌、兒歌1、減、減少等待。少等待。2、控制時間。、控制時間。2 2) ) 問題及組織策略：問題及組織策略： 不根據自己的

27、身體需要喝水，喝水過少：不根據自己的身體需要喝水，喝水過少： 小便顏色小便顏色身體信號身體信號 環境互動環境互動、科學量化表科學量化表1甜蜜入睡2音樂喚醒3溫馨環境、安靜活動，提醒入廁，脫衣脫衣脫鞋。脫鞋。睡姿，入睡。（小貓和老鼠，脫衣比賽，兒歌圖示）（小貓和老鼠，脫衣比賽，兒歌圖示）巡視、關注，個別巡視、關注，個別 。重自理能力，自我服務、互相幫助。重自理能力，自我服務、互相幫助。（穿衣歌、互相檢查、（穿衣歌、互相檢查、值日生）值日生） 組織要點睡前充分準備，甜蜜溫馨入睡；睡中用心關注，睡得香甜舒服；睡后喚醒整理，身心愉悅滿足。 上床拖拉、動作緩慢：上床拖拉、動作緩慢： 不能較快安靜下來，入

28、睡困難不能較快安靜下來，入睡困難： 起床困難，有點沒睡醒，有點不情愿：起床困難，有點沒睡醒，有點不情愿： 游戲躲貓貓小老鼠鉆洞 找找枕頭在哪里？ 兒歌、比賽聽故事或音樂、激勵法、點數。喚醒操、 比賽式游戲、任務意識激趣；美食分享。2) 問題及組織策略：問題及組織策略： 兒童一定要親身實踐，只有親身實踐，才能養成收秩序和勤勞的習慣，養成對于世界的責任感。陶行知 1 1關注幼兒情感需求，師幼關系關注幼兒情感需求，師幼關系“親親” （親其師，（親其師，信其道）信其道） 2 2關注幼兒行為養成，育人環境關注幼兒行為養成，育人環境“美美” （環境是（環境是第三位老師）第三位老師） 3 3關注幼兒身心健康

29、，生活常規關注幼兒身心健康，生活常規“活活” （融入情（融入情景，動靜結合）景，動靜結合） 4 4關注幼兒興趣需求，組織形式關注幼兒興趣需求，組織形式“多多” （利用琴（利用琴聲信號、小游戲、兒歌、聲信號、小游戲、兒歌、 歌曲等多種方式）歌曲等多種方式） 5 5關注幼兒成功體驗，激勵機制關注幼兒成功體驗，激勵機制“新新” （小組合（小組合作，小伙伴結對，自我評價，我的優點，小能手，夸夸我的作，小伙伴結對，自我評價，我的優點，小能手，夸夸我的好伙伴）好伙伴） 6 6關注幼兒身心特點，無謂等待關注幼兒身心特點，無謂等待“少少” （避免時（避免時間隱形浪費）間隱形浪費） 組織方法以講解為主組織方法以

30、講解為主對游戲研究不足，幼兒游戲水平難以提高對游戲研究不足，幼兒游戲水平難以提高三、三、 目前存在的問題和優化措施目前存在的問題和優化措施游戲的社會性發展價值發展不足游戲的社會性發展價值發展不足游戲活動游戲活動 游戲活動分類及特點游戲活動分類及特點 （1）創造性游戲：角色游戲、建構游戲）創造性游戲：角色游戲、建構游戲、表演游戲、表演游戲 特點 創造性游戲是幼兒對周圍現實生活的種種現象再現和模仿，但不是簡單地、直接地再現周圍生活，而是幼兒的再造想象、創造想象的結果。 幼兒獨立構思主題，安排游戲內容。 共同制定游戲規則。 協商擔任游戲角色 （2）規則游戲：音樂游戲、體育游戲、智力游戲）規則游戲：音

31、樂游戲、體育游戲、智力游戲特點：特點： 規則性。 競爭性。 （3）區角游戲的特點）區角游戲的特點可選擇性可選擇性 幼兒可以根據自己的興趣和需要來決定自己做什么。 由幼兒自己計劃怎么做。設定目標、規則、方法，在玩中學，自主地完成整個活動。 。 問題表現問題表現 （1）對游戲的過程情節的發展缺乏真正的觀察。 （2）對游戲的主人幼兒缺乏足夠的尊重 （3）對幼兒游戲的特點年齡差異缺乏充分的認識 應對策略 （1）針對不同的年齡特征指導游戲 （2）針對不同的游戲主題指導游戲 （3）針對同一主題不同的情節發展階段指導游戲 游戲活動的組織要點游戲活動的組織要點 一般經歷三個階段 （1）準備階段）準備階段要點：

32、要點： 時間準備：具體的一項游戲需要多長時間，與游戲者的年齡、游戲技能及游戲類別相聯系。 空間準備：寬闊的空間是高質量的游戲所必需的，他對幼兒的游戲行為有很大的影響。 材料準備：豐富的材料投放是幼兒游戲所需要的。 經驗準備： 游戲前相關經驗的豐富是不可或缺的。（2 2）觀察階段）觀察階段（3 3）參與階段）參與階段介入方式的選擇：平行介入 交叉介入 垂直介入區角游戲隱私角不重視情感和能力的發展不重視情感和能力的發展以傳輸知識為主以傳輸知識為主三、三、 目前存在的問題和優化措施目前存在的問題和優化措施幼兒主體地位得不到保證幼兒主體地位得不到保證學習活動學習活動 問題表現問題表現 （1）教育活動背

33、景分析 關注幼兒現有發展水平，但是對幼兒已有經驗了解不足； 有分析活動價值的意識，但不夠透徹 ； （2）教育活動目標設計 具備目標意識，但表述不夠具體明確；目標與過程的達成度不高； （3）教學策略設計 重視活動的情境引入，但是往往達不到應有的效果；給幼兒小組學習機會，但沒有建立小組學習機制。 （4）教育活動評價設計 肯定評價的價值，但是缺乏相應的評價辦法 .教學活動設計要注意的問題教學活動設計要注意的問題 （1）教學設計應是教師設計與兒童生成的結合 （2）教育活動設計應精心考慮各個要素l對幼兒現有水平及活動內容中所蘊涵的價值進行深入的分析；l設計的教育活動目標應該是具體明確的，并且具有一定的層

34、級遞進性；l在設計教育活動策略時要考慮引發幼兒的學習興趣和動機，給幼兒提供適當的材料，同時要有相應的補充活動來滿足幼兒個性化學習的需要；l評價活動的設計不僅要幫助教師了解學習者達到活動目標的情況，還要有助于教師設計下一步的教育活動。課例音樂活動：音樂活動：欣賞欣賞化蝶化蝶社會活動：社會活動：我們居住的小區我們居住的小區健康活動：健康活動：小麻雀學本領小麻雀學本領把握領域核心價值 孩子運動能力減弱孩子運動能力減弱 時間不能保證時間不能保證三、三、 目前存在的問題和優化措施目前存在的問題和優化措施 缺乏自我保護的教育缺乏自我保護的教育戶外活動戶外活動一日活動的組織與實施一日活動的組織與實施一日活動的實施注意點u 一日活動的溫馨提示 第四部分 多種形式落到實處（音樂、游戲、兒歌、環境） 好習慣受益終生、壞習慣貽害無窮1.生活即教育幼兒有序生活，建立動型 有序思維，教師輕松，幼兒自主。 2.把握有序以身作則，持之以恒 家園互動，形成合力 3. 要求一致 始終如一茍有恒，何必三更起五更眠；最無益茍有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒。只怕一日曝十日寒。 毛澤東毛澤東 自我服務，自主管理 有了自由，才有 4.規矩與自由保教保教并重并重因人因人施教施教面向全體主體主體地位地位環境環境育人育人三位三