1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級(jí)下冊(cè)第六單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)鄒平縣開(kāi)發(fā)區(qū)第三小學(xué) 鄭興港一、 議題：千古悠悠垂釣詩(shī)二、 選文：漁歌子 （古詩(shī) 張志和）江雪 （古詩(shī) 柳宗元）漁家 （古詩(shī) 孫承宗）垂釣 （現(xiàn)代 唐文虎）三、 教學(xué)目標(biāo)（一）借助注釋?zhuān)x懂詩(shī)詞的大體意思。（二）通過(guò)比較異同，借助資料，體會(huì)古今垂釣詩(shī)表達(dá)的不同情感。（三）引導(dǎo)學(xué)生由閱讀聯(lián)系寫(xiě)作，感悟“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)當(dāng)為事而作”的寫(xiě)作規(guī)律”。四、 教學(xué)過(guò)程（一） 交流古詩(shī)大意，解決疑惑1.聊古詩(shī)：課前發(fā)給大家的三首古詩(shī)都讀了嗎？請(qǐng)你選擇一首聊一聊它的大體意思。 2.哪個(gè)地方?jīng)]讀懂，或者有疑問(wèn)，也提出來(lái)交流交流，（引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的

2、地方進(jìn)行交流，力求生生互助，把每首古詩(shī)的意思弄明白。）（二）一度比較，古代垂釣詩(shī)尋異同1. 你們發(fā)現(xiàn)這三首古詩(shī)在寫(xiě)作內(nèi)容方面都與什么有關(guān)呢？板書(shū)：垂釣詩(shī)； 2. 同是垂釣詩(shī)，它們表達(dá)的思想感情又有哪些不同呢？請(qǐng)你結(jié)合古詩(shī)的內(nèi)容、借助資料，比一比他們之間的不同之處，然后在小組內(nèi)交流。3.點(diǎn)小組代表發(fā)言，教師相機(jī)梳理情感方面的不同之處。4.同樣的垂釣詩(shī)，作者表達(dá)的思想感情，竟然有這么大的差異！ （三）二度比較，古今垂釣詩(shī)尋異同1. 這是幾首古人寫(xiě)的垂釣詩(shī)，現(xiàn)代人也常常寫(xiě)垂釣詩(shī)，他們寫(xiě)的垂釣詩(shī)又會(huì)怎么樣呢？出示一首現(xiàn)代垂釣詩(shī)，自己讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 2.閱讀后交流發(fā)現(xiàn)：同樣是垂釣詩(shī)，都表達(dá)了自

3、己的情感，但表達(dá)的情感也是不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。3.小結(jié)：從唐朝到宋、明，歷經(jīng)幾千年，垂釣詩(shī)已然成為了文人墨客抒發(fā)志向情懷的一種獨(dú)特詩(shī)體。“垂釣”也成為中華傳統(tǒng)文化中一個(gè)內(nèi)涵特別豐厚的文化符號(hào)。直到今天，人們?nèi)匀怀３Ｒ源贯灋轭}材來(lái)寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)文章，反映現(xiàn)實(shí)生活，抒發(fā)個(gè)人心志：千古悠悠、一脈相承。（四）深度比較，整合提升1.古今垂釣詩(shī)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（適時(shí)板書(shū)） 2.出示白居易的話(huà)：文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。適時(shí)解釋。 3.聯(lián)系自己的寫(xiě)作，你覺(jué)得什么樣的作文才是真正的好作文？凡是寫(xiě)得深刻的文章、詩(shī)歌再次齊讀白居易兩句話(huà)：文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。（五）教師建議課上到這里就要下課了老師有兩點(diǎn)建議：（1）以小組為單位搜集自己喜歡的垂釣詩(shī)，做一份以“垂釣”為主題的手抄報(bào)，舉辦班級(jí)手抄報(bào)展覽活動(dòng)。（2）準(zhǔn)備舉辦班級(jí)“垂釣詩(shī)”詩(shī)詞大會(huì)，