1、2019-2020年七年級語文上冊端午日教學設計新人教版教材分析：端午日是蘇教版七年級上冊 “民俗風情”主題單元的一篇略讀課文。這篇課文按時間順序介紹了山西茶峒人端午日的習俗，著重描寫了賽龍舟和追鴨子的場景，展現了茶峒人同慶端午的淳樸民風， 表現了奮發向上、 合作爭先的民族精神。 六冊教材中只有這一單元的 主題是“民俗風情”，且本文是一篇新增加的課文，較之傳統教材有更多讓師生自由發揮的空間，所以我們在教學時不能僅拘泥于課文，而要通過課文的學習帶動學生對課外生活的關注，對家鄉、對祖國斑斕多彩民俗文化的了解。教學目標：知識目標：了解湘西端午節的風俗習慣，感受民俗風情的魅力。能力目標：體會文章動靜結

2、合， 虛實相映的描寫方法，揣摩劃龍舟的精彩場面，然后學以致用。情感目標：感受賽龍舟給人們帶來的愉悅及對人們精神的激勵，領悟傳統節日深厚的文化底蘊，激發學生熱愛祖國傳統文化的感情。教學重點和難點：教學重點：了解湘西端午節的風俗習慣；揣摩劃龍舟的精彩場面。教學難點：學習本文場面描寫的方法，即正面側面描寫相結合和虛實相結合。教學方法：這課主要通過學生自主、合作、探究式的學習來完成教學任務，教師根據學生特點為其選擇、設計特定的教學內容、教學媒體和交流方式。為了有機整合教學資源，加強教師的有 效指導，更好的突破教學的重難點，我旨在為學生搭建一個自主、合作、探究、交流的學習 平臺，真正貫徹新課程提出的“學

3、生是課堂教學的真正主人”的教學理念。課時安排：1課時教學過程設計：（一）導入： 由提問傳統節日而引出端午節，接著多媒體介紹屈原的傳說并讓學生結合當地來說出一些端午節的風俗習慣，用多媒體為學生拓寬知識面介紹端午節這一天我們當地有哪些風俗 習慣，再以“同學們想知道湖南的老百姓是怎樣過端午節的嗎？”一句來引導揭題，板書課題“端午日”沈從文。這一過程計劃是5分鐘。 作者簡介、齊讀字詞。【設計意圖：語文課程標準建議：教材的體例和呈現方式應靈活多樣，避免模式化，注 意為學生設計體驗性活動，重視運用現代信息技術。所以一開始我以中國傳統節日的詩歌 引入，讓學生在直觀上就產生了對傳統節日，特別是端午節的回憶和遐

4、想，便于進入課題。導入的設計體現了“開放性”的特點。新課標要求在教材內容教授上注重知識能力之間的 聯系。關于作者的介紹重點在于粗略了解他的文筆特色， 便于學生初步領會文章的風格。 語 文課程標準還規定：語文教學要培植熱愛祖國語言文字的情感；學會拼音漢語；能正確 工整地書寫漢字。所以掌握語言文字始終是語文教學中最基礎，也是需始終重視的方面。 】（二）整體感知：（用多媒體出示整體感知要求： ）大聲地有感情地朗讀全文，并思考： 文章按什么順序寫作的？體現它的詞或句子是什么？ 湘西人民的端午習俗有哪些？ 從文中找出一句話，概括一下在端午節這一天湘西人民舉行了哪些活動？ （請一位學生按照課件出示的填空題

5、形式說出答案，然后全班交流總結。 ） 【設計意圖：新課標指出：作品閱讀要求學生能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的 方式，共同探討疑難問題。此環節旨在讓學生從宏觀上了解課文內容，鍛煉學生的提煉概 括能力，也為文章主旨的自主分析奠定基礎。填空的形式既便于學生篩選信息，又能體現 宏觀性。】（三）精讀探究： 找出文中關于賽龍舟的動詞，想想這些詞表現出了怎樣的場面和精神面貌？（槳 手持、劃 ；帶頭的纏裹 、拿 、揮動、指揮 ；鑼鼓手敲打、 調理 。外貌與動作的描寫，從正面活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。 ） 除了直接描寫船手們，作者還從什

6、么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？（ “鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的 種種情形。” ） 梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵， 一場水戰幾乎使得金兵全軍覆沒。 這與龍舟賽有關嗎？這里作者運用了什么的手法來寫的？作用是什么？（這屬于聯想。 兩者相似點在： 鼓聲如雷聲， 加上兩岸人的吶喊助威聲水戰時擂鼓，激戰喊殺聲。聯想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧。 ） 梁紅玉水戰與龍舟賽無關，這只是作者的一種聯想，并想通過這種聯想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說應該是什么？（側面描寫。 作者就是采用了正面描寫和側面描寫相結合的方法， 突出了龍舟競賽的激烈程度

7、和熱烈氛圍。 ）【總結龍舟賽場面的基礎上觀看真實龍舟賽的視頻，加深印象】 請你們開動一下你們的腦筋，也來試著聯想一下，假如你處在這樣的場合，這樣令人熱 血沸騰的場景之中，耳朵里充滿了吶喊之聲，你會聯想到什么？ （學生討論交流，例如運動場，足球比賽，大型歌舞演唱會，激烈的戰斗場面） 能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場面的側面描寫的內容？除了龍舟賽的船手 們，最熱鬧的應該是誰呀？（看比賽的人們： “莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。 ”“軍官，稅官以及當地有身份 的人，莫不在稅關前看熱鬧” 。不講等級，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭睹龍舟競 賽，這一切的一切，都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰。

8、 ） 龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的 “重獎之下必有勇夫” 。那獲勝的船手們的獎勵是什么？（一匹紅布，一塊小銀牌） 是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？那他們圖個啥？ （體現出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者說，體現的是團結合作的精神，奮力拼搏精 神，表現出的是人與人的真誠。 ）由于文章詳略處理明顯， 對于描寫簡略的捉鴨子場面我也采取簡略處理的方法， 僅提一 問：“除了賽龍舟，還有什么節目，目的是什么？” （競追鴨子。與民同樂，還是為了突出節日的歡騰氣氛！【設計意圖：問題的設置上環環相扣、由淺入深，逐個問題的思考分析足以讓文章的中心 和主題完美

9、呈現，這樣的方式水到渠成，學生也樂于接受。以學生為主體的討論交流，教 師在其中只是引導指點，體現了新課標中語文教學的“自主合作性”。 】（四）拓展遷移： （1）韓國申遺引發的思考。去年， 就在全國紛紛舉行活動， 慶祝傳統節日端午節時， 卻傳來這樣的消息：韓國把端 午作為他們的傳統節日申請為世界文化遺產。你對這件事有什么看法？ （這件事引起我們每一個中國人的反思，作為一個華夏的子孫應該保護我們的傳統文化。） （2）知道了節日的文化內涵后我們才能更好地去保護她。端午是中國三大傳統節日之一， 請你從這個節日的眾多風俗中選擇一種，來談一談它所蘊涵的文化或民族精神。【設計意圖：課程標準指出，語文是實踐性

10、很強的課程，應注重培養學生的語文實踐能力。 這里這樣設計旨在注重知識積累，讓學生將所學知識和現實進行串聯，加深對端午節作為 民族傳統節日所蘊含的民族精神的體會，突出語文教學中的“大語文觀” ?！课澹?課堂小結：這節課我們了解了許多關于端午節的風俗習慣。 其實中國是一個多民族的國家， 各個民 族有各個民族的風俗習慣， 這些風俗習慣和中國幾千年的文化傳統完美地相結合， 就構成了 神州大地上的一道道亮麗的風景。 在剛剛結束的奧運會上， 來自世界各國的人民就親身領略 到了東方文明的美麗和神奇。同學們，一個沒有自己文明的民族是可悲的；一個喪失自己文明的民族是可怕的； 只有懂得保護自己的文明，并使她不斷進步的民族才是有希望的! 同學們讓我們為把中華民族推向世界而努力學習吧！【設計意圖：全面把握文章，系統概括文章內容。 】（六） 作業布置：（1）請同學們借我校 60 周年校慶當天的某一場景進行場面描