1、引課改之水引課改之水,澆習(xí)作之花澆習(xí)作之花 綠色作文綠色作文:以人為本以人為本,以活為源以活為源,以悟?yàn)楦晕驗(yàn)楦?以真為以真為綱綱,以心為則以心為則.是一種把生活寫作融會(huì)貫通的一新的是一種把生活寫作融會(huì)貫通的一新的模式模式,能凈化人的靈魂能凈化人的靈魂,是一種積極向上的的倡導(dǎo)方是一種積極向上的的倡導(dǎo)方向向.和綠色作文相對(duì)應(yīng)的便是灰色作文和綠色作文相對(duì)應(yīng)的便是灰色作文.灰色作文的灰色作文的代表是代表是:抄、套、湊、假、大、空抄、套、湊、假、大、空.(2)另一流派則是以方洲為代表的新概念作文另一流派則是以方洲為代表的新概念作文,新概新概念作文引起了中國(guó)作文命題界的一大變革念作文引起了中國(guó)作文命題

2、界的一大變革.它的觀它的觀點(diǎn)是：點(diǎn)是：a 新思維新思維 b 真體驗(yàn)真體驗(yàn) c 新表達(dá)新表達(dá).新思維，即打新思維，即打破常規(guī)框框破常規(guī)框框,發(fā)散性思維；新表達(dá)發(fā)散性思維；新表達(dá),即不受選材、題即不受選材、題材的約束材的約束,隨意表達(dá)隨意表達(dá),反對(duì)千人一面，眾口一詞；真反對(duì)千人一面，眾口一詞；真體驗(yàn)體驗(yàn),即真切的感受即真切的感受,不虛情假意不虛情假意.1每天課前可讓孩子們向同桌敘說一件近日做過的一每天課前可讓孩子們向同桌敘說一件近日做過的一 件事。件事。第一學(xué)段習(xí)作要求及具體操作方法：第一學(xué)段習(xí)作要求及具體操作方法：習(xí)作要求：習(xí)作要求： 第一學(xué)段的習(xí)作教學(xué)是寫話教學(xué)第一學(xué)段的習(xí)作教學(xué)是寫話教學(xué),這

3、樣做是為了讓這樣做是為了讓學(xué)生感到作文是一件很容易的事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的學(xué)生感到作文是一件很容易的事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣興趣,使學(xué)生樂說、喜說、使說話、寫話成為孩子生活使學(xué)生樂說、喜說、使說話、寫話成為孩子生活中自然而然的事。中自然而然的事。具體操作方法：具體操作方法：2畫畫話聯(lián)系，訓(xùn)練說寫。話聯(lián)系，訓(xùn)練說寫。3. 創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)想象。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)想象。第二學(xué)段習(xí)作要求及具體操做方法：第二學(xué)段習(xí)作要求及具體操做方法：習(xí)作要求：習(xí)作要求： 在本學(xué)段，保持第一學(xué)段形成的寫話興趣，增加學(xué)生的自信心，在本學(xué)段，保持第一學(xué)段形成的寫話興趣，增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生樂于表達(dá)。應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的重點(diǎn)難

4、點(diǎn)。使學(xué)生樂于表達(dá)。應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。 a. 矮人賽跑矮人賽跑b.千里傳音游戲千里傳音游戲c.找成語(yǔ)游戲找成語(yǔ)游戲 d.哭笑比賽哭笑比賽 e.你來做我來猜你來做我來猜 f.左右手寫字左右手寫字 具體操作方法：具體操作方法：1.設(shè)計(jì)游戲課在玩中學(xué)作文：設(shè)計(jì)游戲課在玩中學(xué)作文：2 認(rèn)真觀察把文章寫具體認(rèn)真觀察把文章寫具體（1）缺乏必要細(xì)節(jié)的引導(dǎo)，沒有形成細(xì)致描寫的好習(xí)慣。）缺乏必要細(xì)節(jié)的引導(dǎo)，沒有形成細(xì)致描寫的好習(xí)慣。（2）觀察不夠，沒有細(xì)致觀察，眼不到、心不到，手自然也不）觀察不夠，沒有細(xì)致觀察，眼不到、心不到，手自然也不 到。如何寫具體呢？到。如何寫具體呢？ a.記事文章要寫清楚事情的經(jīng)過

5、。記事文章要寫清楚事情的經(jīng)過。 b抓住事物特點(diǎn)寫具體，讓事實(shí)說話。抓住事物特點(diǎn)寫具體，讓事實(shí)說話。 c.走向大自然學(xué)會(huì)觀察：觀察色、形、聲、味、光走向大自然學(xué)會(huì)觀察：觀察色、形、聲、味、光 。（3）習(xí)作入門，童話引路。）習(xí)作入門，童話引路。a 童話新編法童話新編法 b童話續(xù)編法童話續(xù)編法 第三學(xué)段習(xí)作要求及具體操作方法：第三學(xué)段習(xí)作要求及具體操作方法：習(xí)作要求：習(xí)作要求： 進(jìn)入第三學(xué)段的小學(xué)生，自我獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，在心理上有自進(jìn)入第三學(xué)段的小學(xué)生，自我獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，在心理上有自我表達(dá)的需要。這時(shí)，不僅要樹立學(xué)生書面表達(dá)的目的性意識(shí)，我表達(dá)的需要。這時(shí)，不僅要樹立學(xué)生書面表達(dá)的目的性意識(shí)，還要讓學(xué)

6、生懂得習(xí)作不僅要表達(dá)自我，也要表現(xiàn)社會(huì)和客觀世界。還要讓學(xué)生懂得習(xí)作不僅要表達(dá)自我，也要表現(xiàn)社會(huì)和客觀世界。 （1）著眼于、觀察、思考、表達(dá)、積累寫作素材能力的培養(yǎng)。）著眼于、觀察、思考、表達(dá)、積累寫作素材能力的培養(yǎng)。（2）充分利用好教材指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。）充分利用好教材指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。a.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行防寫根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行防寫b.抓住文中的空白進(jìn)行想像抓住文中的空白進(jìn)行想像（3）采取多樣化的習(xí)作形式）采取多樣化的習(xí)作形式 a.音樂作文音樂作文作文與音樂的美妙結(jié)合作文與音樂的美妙結(jié)合b.畫圖作文畫圖作文作文與美術(shù)的巧妙結(jié)合作文與美術(shù)的巧妙結(jié)合（4）鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)散性思維寫作）鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)散性

7、思維寫作話題設(shè)計(jì)：話題設(shè)計(jì)： “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這是唐代詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)，請(qǐng)以這是唐代詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)，請(qǐng)以“雨雨”為話題寫作。為話題寫作。雨雨地點(diǎn)地點(diǎn)時(shí)間時(shí)間圖一圖一雨雨春雨春雨晨雨晨雨秋雨沙沙秋雨沙沙春春夏夏秋秋冬冬午午夜夜時(shí)間時(shí)間圖二圖二是淚是雨是淚是雨雨中誰(shuí)是英雄雨中誰(shuí)是英雄那雨那人那雨那人雨中的故事雨中的故事話題話題“雨雨”細(xì)雨蒙蒙鬧元宵細(xì)雨蒙蒙鬧元宵是淚，是雨是淚，是雨那雨，那人，那情那雨，那人，那情大雨無(wú)情人有情大雨無(wú)情人有情雨中，誰(shuí)是英雄雨中，誰(shuí)是英雄驀地，回想起那雨夜驀地，回想起那雨夜雨中游戲雨中游戲絲絲雨花，片片真情絲絲雨花，片片真情雨中的故事雨中的故事圖三圖三心雨心雨淚雨淚雨飄飛在雨中的思緒飄飛在雨中的思緒雨中遐想雨中遐想話題話題“雨雨”可惡的酸雨可惡的酸雨都是酸雨惹的禍都是酸雨惹的禍酸雨的自述酸雨的自述都是人類惹的禍都是人類惹的禍圖四圖四話題話題“雨雨”雨與晴的關(guān)系雨與晴的關(guān)系撥開烏云打造藍(lán)天撥開烏云打造藍(lán)天陽(yáng)光總在風(fēng)雨后陽(yáng)光總在風(fēng)雨后陽(yáng)光總在風(fēng)雨后陽(yáng)光總在風(fēng)雨后撥開烏云，打造藍(lán)天撥