1、不含括號的混合運算教學設計您現在正在閱讀的不含括號的混合運算教學設計 文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源！不 含括號的混合運算教學設計【教學內容】教材第3031 頁。【教學要求】知識與技能：讓學生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘 法和加、減法混合運算的順序。過程與方法：通過適當練習，使學生及時鞏固新學的運算順 序，并能列綜合算式解決一些簡單的實際問題，以進一步理解相應的運算順序。情感態度價值觀：通過計算提高學生的學習興趣，增強學生 的學習積極性。教學目標的依據：學生學過一些含有兩級運算（如乘加、乘 減但都是乘在前面的）兩步試題，這些式題由于乘法在前， 所以運算順序都是從左向右的

2、。學生已經習慣這種運算，為 了分散難點在學生列出分步算式的基礎上，在引導學生把兩 個一步計算的算式合成綜合算式，并根據綜合算式的含義， 理解運算順序。教學重難點：1、掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序, 并進行正確的計算。2、通過技能的生成解決實際問題；把分步和成綜合算式。【教學過程】一、復習口答列式解答：1、出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？ 學生口答列式。老師問：5、3、15分別表示什么？單價、數 量、總價之間有什么關系？2、出示：買筆記本用去15元，買水彩筆用去20元，一共 用去多少元？學生口答列式，指名說數量關系。3、出示：買筆記本用去15元，付了 20元，應該找回多

3、少 元？學生口答列式，指名說數量關系。二、教學新課1 教學例題lo出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品 的單價分別是多少？出示問題：小明買了 3本筆記本和1個書包，一共用去了 多少錢？請同學們試著自己解答。分析：數量關系；2、那3、根據數量關系式那我們能不能 把剛才兩個算式合并成一個算式呢？提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？ 2。呢？ 提問：要求一共用去多少錢，必須要知道什么？解決這個問 題的數量關系是什么？3本筆記本的錢+ 1個書包的錢=總共用去的錢】 根據數量關系式那我們能不能把剛才兩個算式合并成一 個算式呢？請同

4、學們試著將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。2 .教學例2。出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了 50元，應找回多少 元？請同學們列出綜合算式，并想一想綜合算式應按怎樣的運 算順序計算。集體訂正。提問：算式中50、18、2分別表示什么意思？這 個算式應先算什么？為什么？3 .總結運算順序。比較算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時, 這兩道算式有什么相同的地方？提問：如果題目中同時出現了乘法和加、減法，你應先算 什么？揭示課題：這節課我們通過解決問題，發現了一個什么規 律？揭示課題：這節課我們通過解決問題，發現了一個什么規律？三、組織練習1 .完成想想做做第1題。(1)先讓學生說說每題的

5、運算順序。(2)再在課本上寫出計算的過程。要提醒學生注意每一步 的書寫格式。(3)最后交流結果，并指名學生說說為什么這樣算。2 .完成想想做做第2題。(1)仔細觀察第2題找出其中的錯誤。(2)進行訂正。(3)指名學生說說每題錯在什么地方，應該怎樣改正。(4)提問：在計算這樣的綜合算式時要注意些什么？3 .完成想想做做第4題。(1)提醒：在計算時，要看清運算符號，按運算順序進行 計算。(2)學生獨立計算。(3)組織比較：每組中兩題有哪些相同？哪些是不同的？想一想，為什么計算結果會不同？四、全課小結通過這節課的學習，你知道了什么？其實，任何一門學科都離不開死記硬背，關鍵是記憶有技巧, “死記”之后

6、會“活用不記住那些基礎知識，怎么會向高層 次進軍？尤其是語文學科涉獵的范圍很廣，要真正提高學生的 寫作水平，單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的，必須從 基礎知識抓起，每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名 言警句，以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣，就會在有 限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月 累，積少成多，從而收到水滴石穿，繩鋸木斷的功效。與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋 元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎 悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師'于是看，宋元時期小 學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”， 而一般學堂里的先生則稱為“教師”或"教習:可見，“教師” 一說是比較晚的事了。如今體會，“教師'