1、淺談新課標下小學語文教師角色轉變中圖分類號：g62文獻標識碼：a文章編號：1007-0745(2013) 01-0069-01摘要：隨著課程改革的不斷深化，教育已經擺脫了傳統 觀念的束縛，還教育以它本來的面目：自由、開發、創新。 教師必須轉變角色定位，樹立與新課程相適應的教學觀念， 在新課程中不斷自我更新和發展，從而成為新課程的研究 者、實施者和創造者。本文針對當前的教學現狀，對小學語 文教師角色的轉變進行了初步的探討，希望能夠使我們小學 的語文教師更好的適應新課程改革。關鍵詞：新課程教師角色轉變一、小學語文教師的教學現狀校園中一直都有一首童謠“現代教師武藝高，個個都會 扔飛鏢；教學更是有法寶

2、，不是作業就是考；辦理紀律振真 是妙，不能說話不能笑；學生敢大聲叫，馬上把他父母找。” 從這首童謠中體現了現代教師還是受傳統的教育教學模式 的束縛，在教學活動中，教師還是學生學習的控制者，知識 的仲裁者，教師往往以成人的角度實施教學并單獨擁有權 力，好多教師認為自己的話學生必須言聽計從，一旦學生提 出不同的意見就會認為是對自己的不尊敬，在某些程度上就 制約了學生思維的發展。傳統的教學，只重視知識的傳授， 而往往忽視了學生能力和情感培養，嚴重的扼殺了想象力和 創造力，嚴重違背了新課標提出的“以人為本”的教育理 念。二、過往的反思一對一組隱喻說法的再思考1、教師是“蠟燭”：肯定了教師的奉獻與給予，

3、但忽 視了教師的持續學習與成長；淡漠了教師的內在尊嚴與勞動 的快樂。2、教師像"警察”：體現能教師維持必要的秩序，強 調紀律性；但是這對學生實施了嚴格控制，使師生關系過于 嚴肅、缺乏親和力，在教學中只看到學生的問題與錯誤，挑 剔多，鼓勵少。3、教師是“園丁”、“人類靈魂的工程師”：給學生 寬松的環境，重視學生的成長歷程，強調教師作用的發揮， 關注人心靈的發展；但是教育缺欠不可修復性，使教育有一 個固定、統一的標準，忽視學生差異，易形成機械性。4、要給學生'一杯水”，教師得有“一桶水”：強調 教師要有足夠的知識和能力的儲備，使學科知識進行有效的 傳遞；但是體現了知識傳遞單一，學

4、科性過強，不利于知識 的匯通，忽視了教學的創新成分。教師在新課程的影響下，面臨著諸多的挑戰，在教學過 程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的 獨立性和自主性。因此，學生學習方式要轉變，教師的角色 也要轉變。三、小學語文教師角色的轉變1、教師有傳統的知識傳授者、管理者轉變為學生學習 的參與者、引導者、合作者、組織者現代教學論認為：教與學的本質屬性是教師價值引導和 學生自主建構的辯證統一，這要求教師由傳統的知識傳授 者、管理者轉變為學生學習的組織者、參與者、引導者和合 作者。小學語文教師在以往的教學中，往往以管理者、傳授 者身份出現，或多或少、有意識或無意識存在這樣的觀念和 做法：學

5、生本來就是不懂事的，本來就需要教師管，教師和 學生的關系是管與被管的關系；服從管理的是好學生，不聽 話的是壞學生等等。就在這樣的“管理”中，培養了一批批 平庸的'標準件”。新課程要求教師成為引導學生主動參與 的組織者。這里所說的組織者，好比談話節目的主持人，而 不能像維持紀律、不斷施加壓力的監工。作為合作者，他要 積極地觀察和認真的引導，激發并保持學生主動探究的積極 性。作為合作者，教師要營造民主、和諧、平等的學習環境, 用適當的方式，給學生支持、鞭策和鼓勵，使學生的思維更 活躍、有更飽滿的熱情。作為參與者、引導者，教師要注意 培養學生的自律能力。課堂上學生自主了，也相對自由了， 但是

6、并不意味著可以容忍錯誤行為的發生，教師要在不傷害 學生的前提下，采用合理的方法，引導他們自律，養成良好 的學習習慣。2、教師由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的 組織者、促進者和引導者教師多年來一直都是高高在上的知識權威者，學生只能 是被動學習。新課程要求學生真正成為學習的主人，教師要 以平等的身份去參加學生的學習活動的組織、研究與指導。 所謂引導，是說教師對學生的學習應當是引導，而不是強制。 作為引導者，教師？要精心設計問題情境，培養學生的學習 興趣，激發學生的學習動機。作為組織者，學生在自主觀察、 實驗或討論時，教師要積極地看、認真地聽，設身處地感受 學生的所思所想，組織、引導學生學習

7、。3、教師由傳統的教學實施者成為學生學習的開發者新課程增加了地方課程和校本課程。新課程要求教師不 僅要做課程的實施者，更要做課程的開發者。沒有教師的充 分參與，沒有教師的積極、主動的工作，校本課程的開發是 不可能的、無法想象的。因此，教師一定要清醒地認識到， 只管'怎樣教”的時代從此結束了。？作為一個合格的教 師，首先要考慮'教什么”和“為什么教”。要不斷學習、 培養、提升自己，廣泛地、創造性地開發和利用課程資源的 能力，由課程執行者變為課程開發者。百年大計，教育為本。而教師在教育中所扮演的角色是 任何工具所不能替代的。新一輪的教學改革從根本上要求教 師的角色發生歷史性的轉變，它要求一線教師們要從自身出 發，不斷探索適合本地區、本學校特