1、有關大班教研的工作總結 篇一：大班組教研工作總結 下半年大班組教研工作總結 本學期，我們大班教研組以園務精神為指導，結合上海市優秀 教研組評價指標， 通過觀摩半日活動組織與實踐定期研討課題和交流 教育教學案例經驗等形式 , 引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸 索、梳理和積累教育經驗， 從而提高教師的教育教學水平，推進教研 組整體的教研水平。下面將從以下幾方面進行總結：一、常規建設： 通過實踐觀摩、反思、研討等形式，增強教師如何有效組織和 開展各環節的意識，從而提高不同層次教師組織半日活動的時效性。1 、活學活用，不斷提高不同層面教師的專業化素養 作為幼兒教師應該是全能無所不會。由于我們組大部

2、分教師是 非師范類專業，教師們在技能技巧方面有一定的落差，因此，我們圍 繞每月主題內容在月頭制定相應的活動內容（美術、音樂等），繼續 采用一對一的互助形式， 針對能力弱的年輕教師， 以級組骨干力量手 把手地教她。例如：鳳鳳和 YY老師比較年輕，彈唱技能較薄弱。期 初時，兩位老師連歌曲都不能完整的彈下來。 于是我們就請骨干老師 帶教她們，我們首先制定每周五為固定時間，從了解歌曲的性質，到 指導老師彈，她們唱，最后在熟悉曲調的基礎上，讓她們去練習。當 她們給指導老師看過后， 滿意了才讓她們帶到自己的實踐課中。 這次， 當顧老師表揚風風時， 她像孩子一樣笑得可甜啦！ 為了讓年輕教師學 以致用，我們遵

3、循“陶行知先生”的理念“活學活用”。因此，每班 兩位教師做到每周輪換一次開展技能技巧的實踐活動。 此外，我們還 開展聽評活動，在這過程中，既增強教師的執教能力，又幫助教師提 升反思能力。可見，團隊合力能使大家取長補短，共同學習，共同提 高。2 、理論聯系實際，了解大班幼兒特點 為了提高教師的自身素養，我們組織教師進行了課程指南 的理論學習，在學習的過程中，我們針對大班孩子的年齡特點，根據 生活、學習、運動和游戲四大課程， 組織教師進行互動式的學習。 如： 學習中哪些內容和要求是針對大班孩子的， 哪些運動的材料和玩法是 適合大班孩子的。在大家討論商量下，最終達成一致的內容作 為大班孩子必須要達到

4、的。 此外，為了讓理論的知識融入于自身的教 育實踐中， 每周建議教師們自主學習后寫一篇自我反思， 從而提高自 身的修養。此外，組長還深入走進班級進行實地觀摩半日活動，針對每位 教師的實際情況和現狀進行了分析和指導， 同時對于級組教師的優勢 情況進行了肯定，對于困惑進行了指導，對于不足提出了建議，讓每 位教師都能了解自我，更好的進行幼教工作。從中可見，有了團隊的合力，理論的學習和實踐的評價，才能 讓教師們了解大班的特點， 了解自身在半日活動中的問題， 進行不斷 修改和調整二、教研管理目標：加強教研專題的實踐和研究，做好專題的過程管理，立 足“實”、追求“真”、發展“研”，不斷提高教師的反思和梳理

5、能 力。1 、商討區域，設置層次每當新主題即將開展前， 我們就利用教研組的時間， 聚在一起， 大家針對自己班級將要投放的區域內容和材料的層次性進行溝通和 交流。例如：主題我是中國人中有一個區角活動：去旅游。在介 紹這個區域時， 教師只投放景點卡片、 名稱及門票讓孩子通過對門票 上數字的相加，去找相應的旅游景點進行游玩。聽完介紹后，教師們 紛紛提出自己的觀點， 給大一班的老師們提出了很多建設性的寶貴意 見。接著，在老師們的建議下，大一班兩位教師的實踐操作下，孩子 個別化的操作得到了很好的效果。2 、組織研討，梳理經驗 教研組長組織大家研討，能有效發揮教師研究共同體的作用， 可以使執教者在執教過程

6、中遇到的困難以及自己不知旁觀者清等問 題都需要運用集體智慧才能解決。例如：大二班的區域游戲： 破譯 電話號碼 ，當初自己班的兩位老師根據自己班孩子的情況把材料分 層了三個層次：（即第一層：點數加減運算，以箭頭表示順序方向； 第二層：十以內加減法第三層： 十以內混合加減法（連加或連減）， 在大家相互交流的過程中， 我們建議性把難易分成四層， 第一層圓點 的加或減，第二次兩個數加法（加法比減法簡單），第三層兩個數的加或減，第四層混合加減。 每道題目都用格子圈起來，第一第二層的 題目分別標上序號，便于幼兒認識箭頭。 2、把板做大，題卡與景點 連在一起，下面留白，讓孩子們操作完題目后把答題卡貼在板上，

7、便 于幼兒操作、檢驗。 3、制作電話查詢本，便于幼兒操作后比對、檢 驗。最終，我們共同梳理出了三個經驗： 1、根據不同孩子的興趣點 與認知能力材料投放體現層次性與及時的調整性。 2、材料投放的層 次性：可從孩子的經驗、材料的操作上進行思考，同時可運用暗示性 的符號提醒孩子。內容要同一層面的，圍繞本區角的目標進行。 （心 中有大目標，操作小目標有層次） 3、材料投放要具有規范性和可操 作性。讓孩子一目了然便于自己和同伴進行驗證。可見，教師通過研討、 觀摩與評析活動使每位教師受益。 在“一 課三研”活動中， 讓大家形成了一個共同學習與研究的集體，同時不 斷地通過階段性的總結與反思， 減少了年輕教師

8、教育的盲目性， 增強 了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。三、師德管理 為了能保障孩子的安全和服務于孩子和家長，園長李老師為每 班配備了二位教師和一位生活老師。 由于生活老師以前老師和孩子都 稱為叫“阿姨”，現在為了能讓孩子們和家長了解她們的辛苦，能尊 敬她們，我們請孩子、家長一起叫她們“老師”可見，師德教育已慢 慢的延伸到我們的孩子身上。 同時，我們每班還根據自己班級的情況， 與生活老師共同商量制定了一些一日活動中所進行的事項。 當生活老 師有困難時，大家一起來幫忙。例如 : 大三班的生活老師病了，她們 班的黃老師和徐老師挑起了生活老師的工作， 此時，大二班和大一班 的生

9、活老師以及其他老師也都共同來幫助她們， 讓她們感受到大家庭 的溫暖。同時， 教師們通過一篇篇的案例樹立了師德演講稿，進行朗 誦?？梢?，師德永遠在老師們的心中。四、實踐與反思“反思 實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作， 我們的研究是為了教育的研究， 具體來說，教師進行“反思 實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過 程中，教師也獲得提高和成長， 這也是我們在學習新課程中真真切切 感受到的。本學期，在這一原則的指導下，我們組的 6 位教師圍繞家 教案例、教學經驗案例等方面撰寫了具有一定質量的文章紛紛向市、

10、 區征文活動中心投稿，都獲得了不同的等第獎。同時，骨干教師顏老 師和晶晶老師能勇于承擔兒歌教學活動供大家梳理 閱讀與兒歌的融 的經驗。可見，組員都非常注重對自身教育行為的實踐與反思。由此得出結論：反思 - 實踐 實踐的改進 - 進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育 實踐得以改進。此外，我們在記錄留下足跡的同時，還開展了豐富多彩的主題 活動。如：慶“教師節”活動 ; “學做解放軍”慶國慶活動，“慶圣 誕”家園親子建構和親自賀卡創意比賽等活動。四、問題與思考回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識 到，還存在一些差距和不足。1 、如何提升年輕教師自

11、主性參與的意識。2 、如何提升教師在組織活動中融合整合的理念。五、下學期工作打算： 提升副手教師自主管理的意識以及組織活動中整合理念的意識。 一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們組 內每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新 世紀，我們將繼續努力，不斷創新。篇二：20XX學年第一學期大班教研組工作小結20XX 學年第一學期大班教研組工作小結 隨著孩子學習方式的進一步轉變、培養孩 子創造能力的日益凸顯以及幼小銜接工作的不斷推進，個別化 學習作為是二期課改中生成出的新事物， 越來越備受關注。 個別化學 習是孩子們積累個體經驗， 獲得不同學習方式的良好途徑。 個別化

12、學 習的組織與實施涉及到的問題很多， 而交流分享環節在個別化學習中 至關重要。 交流分享環節是提升教師能力、 提高活動價值性和有效性 的關鍵：是教師教育理念的外顯，是教師教育教學的關鍵能力，是達 成教育目標， 促進和支持孩子發展的重要環節。 為此我們進一步抽絲 剝繭、聚焦關鍵， 期待通過核心問題的研究，有效而快速地帶動教師 組織與實施個別化學習的整體能力。 基于這樣的一種指導思想， 本學 期我們將針對“個別化學習中的交流分享”開展教研，現對一學期的 教研研討進行小結。一、多種教研形式多管齊下。1 、理論學習切實轉變教育觀念 首先，在教研活動中，注重學習加強實際聯系，個別化學習， 以及交流分享等

13、問題開展自主學習收集資料， 在教研活動之前， 我根 據教研計劃和教育教學工作中需要解決的內容， 制定每次活動的方案。 讓教師能在活動前根據活動方案作好充分的準備， 使教師在教研活動 中，根據內容及自己需要解決的困惑，在教研活動中呈現出來，讓教 師們一起研討、分享、交流，共同幫助解決，盡量使教師學到更多先 進的教育理論、教育觀念，讓教師成為活動的主角。2 、利用身邊有效資源，貼近教師實際。3 、日常實踐活動，分享彼此得失 結合園展示活動，我們本學期讓每個班級都開放了個別化學習 活動，從預設觀察要點、 ppt 對自己的活動進行反思，并運用論壇的 形式展示交流。幫助教師修改完善活動。從而獲取更多的成

14、功案例。二、實踐活動促進教師的成長本學期一共開展了 4 次實踐活動，分析觀摩了 8個班級的個別 化學習活動。 在這過程中我們將落腳點放在了 “個別化學習活動中交 流分享環節”上，研討的點變小了，大家討論的更細致了。教師們對 于交流分享環節有了更深入的討論。1 、交流分享的內容選擇在新主題開始時我們在觀察孩子的興趣或是在和孩子交流互動 中，選擇孩子的熱點、興趣點來進行交流分享。在主題開展中我們可以選擇孩子們遇到的成功、困難進行，這 時我們有針對性的提問是很關鍵的， 這樣能讓孩子圍繞主題展開交流我們還應當關注孩子生活習慣、學習習慣的養成教育的分享交 流。尤其對于中大班孩子來說，對于活動時的持久性、

15、堅持性等意志 品質的形成在我們的交流分享中也是重要的內容其次：2 、交流分享的側重點選擇（1）在交流側重點的把握突出了以下幾個原則 對多種活動內容的興趣 介紹多樣的學習方法，激發探索欲望，鼓勵創新 培養良好的心理品質，（2）分析個別化學習活動提供的學習材料的隊友發展的價值有 哪些。使交流更有針對性。（3）各個年齡階段的交流分享的側重點也是有不同的 小中班交流分享的側重點在于興趣的廣泛性。習慣的培養，以 及學習的目的性和持久性的交流。而大班幼兒更多的在于他們創造力、再次探索愿望、以及和他 人的合作能力、自信的培養上。3 、交流分享中的生生互動 開放性的提問，有效地追問，能提高孩子之間的爭議。在爭

16、議中思辨，更大程度的發揮孩子主角地位。發揮作品內在的教育價值。除了展示還可以和孩子們來解讀。 通過觀察、分析引發幼兒互動。從生材的互動轉向生生的互動。交流分享的形式可以使用孩子主講式。這也是在日常一點一滴 中讓孩子去磨練的。事先準備孩子來質疑。教師可以是傾聽者，點撥者、推動者。 熟話說：“老師可以裝點傻”。4 、交流分享的形式 首先巧用多媒體：通過圖像、聲音等方式記錄學習過程。這些 適用于小年齡孩子， 而中大班幼兒可以展示過程的一部分大年齡的孩 子可以“含”多露“少”，對于小年齡的孩子，則相反，甚至“全面 展示”，以吸引興趣，激發他們交流的積極性。其次：在交流中注重動靜交替，說說做做事學前幼兒

17、的特點。 再次：照片、文字、圖示、標記展示都是具體形象的幫助教師 有效地梳理總結。三、需努力的方向： 回顧這一學期的工作，我們清楚的認識到，要以更高的標準要 求自己，還存在一些差距和不足。1 、有效地交流分享來源于教師有效材料的投放。2 、對于每一個材料內在的教育教職挖掘的深入性。3 、交流分享中注重知識技能的交流， 而忽略了情感態度的激發。 一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們組 內每位教師的辛勤付出， 在以后的教研工作中我們將繼續思考、 繼續 完善，用科學的教育理念，指導自己的工作實踐，爭取更大的轉變和 進步。隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，本學期我們 大班教研

18、組全體教師在園領導的關心、 指導下，依照制定的教研活動 計劃，認真貫徹幼兒園教育指導綱要的精神，積極開展教研活動， 使教師獲得教育理念和教學實踐能力的雙重提高。 現將主要工作作一 下簡單小結。其次，組織教師學習幼教雜志上的有關文章，收集各類幼教新 信息，在教研活動之前，我根據教研計劃和教育教學工作中需要解決 的內容，制定每次活動的方案。讓教師能在活動前根據活動方案作好 充分的準備，使教師在教研活動中，根據內容及自己需要解決的困惑， 在教研活動中呈現出來，讓教師們一起研討、分享、交流，共同幫助 解決，盡量使教師學到更多先進的教育理論、教育觀念，讓教師成為 活動的主角。第二、教研組作為教師學習的陣

19、地，以提高自身業務水平為目 標，以提高保教水平為主要手段，恰當合理地開展教研活動，使研究 更為深入、有效。因此教研組創設了“我要學”的學習氛圍。教師在 學習聽讀式的基礎上，通過觀摩各種活動，結合實際，充分發表自己 的見解，交流看法。最后形成共識，使教師知道運用多媒體輔助教學， 能激發幼兒的學習興趣、培養幼兒的思維能力、鼓勵參與，培養幼兒 的創新能力。但是多媒體做的再精彩也是不能取代教師與幼兒間的交互作用的，教師要把自己的教學策略融于課件的合理運用中，從而進一步體現幼兒的主體性和教師的主導性。其三、在每次的教研活動中，我們以提高自身業務水平為目標， 開展主題活動之前把寫好的教案拿出來大家討論，

20、從活動目標的制定, 活動的準備，活動的設計，活動組織、活動環節等方面進行研討；然 后開展實際教學；活動后大家坐在一起，客觀的進行效果評價，為同 事指出不足，取長補短。反思是教師發現、分析、研究、解決問題的過程，也是教師的 專業學習與全面發展的過程。本學期，我們教師已經形成了每日一反 思的教學行為，在活動中進行自我反思，對孩子的一些表現、活動中 出現的一些問題進行及時的反思、 調整。搭班教師進行互評及組長的 周評，在互動反思的研討當中，不斷提高教師的反思能力，促進教師 的專業化成長。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者、配合者，而現在我 們提倡讓家長成為幼兒園的親密合作伙伴。 為了能延續上學期我

21、們與 家長之間建立的良好合作關系，我們在本學期的大班組家長會上給家 長介紹我們的主題并邀請他們參與到我們的主題活動開展中。家長會之后，我們發現家長的配合工作比以往更主動了， 他們積極收集主題 活動開展所需要的資料，豐富自然角的內容等。同時，我們還開展了 向家長開放活動，“迎圣誕親子活動”等，在家長學校活動中，我們 以錄象的形式展示了孩子在園快樂生活的點點滴滴。這樣的活動很受家長歡迎，從家長的反饋我們感到了家長的理解和支持。另外，我們定期更換、 豐富家園聯系欄 的內容，認真做好幼兒成長手冊 、 等，為家園共同教育孩子奠定基礎。五、努力方向 回顧這一學期的工作，我們清楚的認識到，要以更高的標準要

22、求自己，還存在一些差距和不足。1 、從本組實際出發，加強課題研究與管理，提高教研組教師的 課題研究能力。2 、繼續對家長、社區資源的利用，引導家長了解新課程，走入 新課程，幫助我們順利實施新課程。一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們組 內每位教師的辛勤付出， 在以后的教研工作中我們將繼續思考、 繼續 完善，用科學的教育理念， 指導自己的工作實踐，爭取更大的轉變和 進步篇三：20XX學年第二學期大班教研總結閔行區馬橋元祥幼兒園20XX 學年度第二學期大班教研組總結一學期以來大班年級組根據計劃展開了一系列深入細致的研究， 在共同學習、 相互交流、 觀摩討論的過程中教師們對主題核心經

23、驗的 理解和把握有了顯著提高，以下就本學期的工作進行回顧：一、重點工作1 、采用自學、互學、集體學相結合的學習形式，認真學習課 程指南、幼兒發展評價指標，貫徹規范使用教師參考用書的上 級思想，使每位教師規范教學，認真學習與使用學習活動 游戲 活動生活活動運動四本教參。2 、圍繞“玩樂陶陶”游戲環境中培養大班幼兒創造意識的實 踐研究這一專題進行研究，在教研中滲透科研，以科研帶動教研， 提高教師科研探索能力。3 、緊密圍繞園本課程，開展集體備課、組內相互觀摩、微格研 討等各種形式，嘗試創設大班“玩樂陶陶”游戲環境。二、具體做法（一）讓教師成為教研活動的主人。 教研活動中，每位教師都是活動的主人，為

24、了讓教師發揮好她 們的積極性與主動性， 我采用了輪流主持的活動方式調動教師的積極 性，讓她們成為活動的主人。首先，在每次教研活動的信息交流版塊，我要求當次活動主持 的教師要尋找好有關與教研重點相關的理論資料， 先對信息進行內化 與提煉，然后提前告訴組員進行先學習；在研討活動中，組員再對其 中 12 點進行剖析與探討，挖掘出其潛在的價值，從而能為我所 用。實踐證明， 這樣的信息交流形式不僅轉變了組員收集信息的態度 （由被動變主動），同時也增強了可操作性與實踐意義。其次，針對在實施新課程的過程中教師對教學活動目標的定 位面臨一些困惑與存在的問題，我們教師共同收集學習了追求有 意義的教學、讓素材點轉

25、化為有效地集體教學活動、新課程 背景下集體教學活動目標的思考 等理論文章，在學習中又采用了 “多 問、多議、多講”的形式，并要求組員將學到的知識在實際中進行操 作，讓老師們自己提出質疑與困惑，最后在主題活動結束后，大家都 寫好了對教學活動目標制定的適切性的研討體會，使教研活動真 正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。第三，在研討活動中采用“問題大家談”的方式，促動教師“吃 透”教材。在每一個主題活動開展之前，我要求組內老師熟悉教材， 使教師在與教材的對話中確立自信， 在研究教材、擬訂主題開展網絡 的過程中把握教材的脈絡，然后要求每位教師圍繞主題活動中的某個 點設計一個教學活動，然

26、后進行各自實踐交流，使大家對教材有更進 一步的理解；同時，又要求組員能根據班級實際，將四本教材整合地 運用，特別是能將生活、運動教材中與主題相關的內容進行 梳理與整合，并且能設計一些有價值的區角活動等等。在此基礎上， 在主題開展前利用教研活動各班進行交流，彼此再取長補短進行調整 與修改，這些做法不僅使得組員對教材有了更進一步的了解，同時還提高了她們在主題背景下整合各類教育因素的能力。（二）實踐活動促進教師成長。學習是為了更好地實踐。為了讓實踐活動促進教師的成長，本 學期中，我們嘗試使用了新的教研方式“微格研討”，既由大家共同 設計一次主題背景下的個別化學習活動， 最后確定方案，大家互相觀 摩后

27、馬上提出不足和修改意見，然后再實踐，大家再反思；最后向全 園展示出比較有質量的個別化學習活動。 如此實踐活動使教師的互評 能力有了提高，同時，也提高了個別化學習活動的環境創設的能力及活動中師幼互動的質量。同時，針對活動中由于每個區域記錄表比較 缺乏，教師觀察不夠深入，我們采用邊觀摩邊評析的方法來彌補這一 不足，使組員對師幼互動的有效性促進幼兒發展有進一步的理解，也更有效促進教師的專業化水平。（三）加強教研組建設，提高教研質量。隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育 觀念，但在觀摩現場活動時，卻發現她們并沒有將理念較好地在自己 組織的教育活動中體現出來，究其原因，一是理論與實踐脫

28、節。二是 怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充 分感知，而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地，是提 高保教水平的重要手段之一，有效地開展教研活動，能使研究更為深 入、精確，因而教研組也制定出相應的教研組公約，形成“我要學” 的學習氛圍。在教師業務學習采用聽讀式的基礎上，觀摩各種活動， 并結合實際，充分發表自己的見解，交流看法，最后形成共識，這樣 使教師明白，幼兒的主體地位主要表現在教師在組織個別化學習活動時，凡是幼兒能想 的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發揮幼兒的 積極性、主動性、創造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進 觀念與實踐的統一

29、。同時，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出 觀摩其他姐妹園公開活動的教師向組內教師及時反饋，讓教師們從一個個優秀的活動中受到啟發，獲得感性的認識，教研活動的學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高自身認識， 優化教育行為。（四）讓家長工作更顯人性。二期課改強調我們的教學要走出課堂，走進社區，充分利用好 周邊資源，更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支 持者、配合者，而現在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。 為了能與家長之間建立良好合作關系，我們在本學期開家長會之前各 班對如何開好這次會議進行了溝通與交流， 對原先的活動方案進行了 調整與補充。家長會之后，

30、我們發現家長的配合工作較之以往更主動 了，他們積極收集主題開展所需要的資料， 收集區角活動所需的廢舊 物品，豐富自然角的內容等等。同時，我們各班還根據主題活動的需 要，與個別家長進行交流，讓他們來園參與我們的教學活動。利用軟 陶節、親子活動，我們邀請家長來園觀摩半日活動，在外出活動中與 家長進行交談，讓家長對孩子在園的表現有進一步的了解， 為家園共 同教育孩子奠定了基礎。三、今后努力的方向在教學業務上，我們教研組的老師通過一系列的教研活動確實 有不同的收獲，但還存在許多問題，在許多方面還需作進一步努力如： 教研組對問題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面， 所以，下學期的教研組活動要

31、改變以往研討的點太過寬泛的情況，將教研的點抓實、抓細、抓深，要體現一些具有較強針對性的教研內容， 對教師的工作有所幫助，總之還要在教研的內容和形式上下功夫。 教 師環境創設能力的提高，對 “主題環境的創設”可以更加體現創新意 識、整合意識，使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值， 讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。一學期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結束了，一份耕耘， 一份收獲，每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出， 在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的現代教育氛圍中，我們將不斷努力，不斷摸 索，以使我們教研組在今后的工作中不斷創新、不斷完善，更好地為 幼教事業做出

32、貢獻。20XX 年 6 月 28 日大班教研組長：張美篇四：大班教研工作總結20XX20XX大班教研工作總結一、本期教研工作基本情況 本學年大班班教研組共有三個班級。根據本學期幼兒園教研工作重點：創設適宜幼兒發展的支持性環境的探究以及我組實際： 班次 少但交流空間相對較大，以交流學習體會的方式重溫新綱要，立 足于大班幼兒的身心發展特點，確定了以幼兒“幼兒互動學習墻”的 創建為切入口，努力找到每個孩子的 “最近發展區” 。以幼兒園“說、 獻、評”活動為載體，提高了教師聽課評課的能力，使教師和幼兒在 探索和實踐中共同成長。二、教研工作實施效果1 、新綱要新理念， 在間周一次的分組學習中開展 “綱要

33、 與我”的實踐交流活動。老師發起的“讓每一幅墻會說話”的話題引 發了大家的激烈討論，在討論中教師們各抒已見，爭論不休，通過討 論、爭論和與綱要對照，大家對綱要精神更理解了，端正了 思想，提高了認識， 樹立了正確的兒童觀和教育觀老師們對新學期的 環境創設達成了共識： 即老師提供一個總體規劃和大的框架內容根據 幼兒的學習進程次第跟進； 朱濤老師的“有關大班兒童社會性的培養” 話題引起了老師們的共鳴，老師們當即商量了“爭當升旗手”、 “班 級資源共享”等建設性活動。 這種真正意義上的面對面的交流和討論 使每個話題更加深入，也使組內的青年教師得到很大的收獲。2 、探索幼兒“學習墻”的創設。 在幼兒園尋

34、找基本元素的過程中我們也結合大班幼兒的年齡特 征，提出了我們的問題“怎樣讓幼兒的學習看得見？”、讓老師、幼 兒、家長都能“看見”我們開展活動并投入的參與進來？當幼兒園最 終確定“創設適宜幼兒發展的支持性環境”為我園的基本元素時，我 們大班老師決定以“學習墻”的建立為我們的切入點。為此，本學期 三個大班的老師們作了很好的嘗試， 將室外走廊的一大幅墻改以往的 “精美、一成不變”為現在的“動態、定期和不定期更換”，以往老 師作品的單一張貼區成為了幼兒活動的記錄墻， 每一個塊墻面都是活 的如：大一班的“我真能干”、“世界真奇妙” ，大二班的“快樂樹”、 “今天我有進步了”；每一個角落都是近期開展活動的

35、縮影，如大一 班的“故事大王”、大二班的“天天 830”、“繩子變變變”，家長 們開始關注了，孩子們開始津津樂道了， 但我們也發現一些新的問題， 如：怎樣讓美感與動態共存， 怎樣既體現幼兒的主體性又有老師支持 引領作用的發揮，這將是我們下學期繼續研究的問題。3 、各項常規活動的順利開展 ,師幼在活動中共同成長。 本學期， 雖然大班的班次少一點，但活動卻一個接一個，一路忙過來，雖然累 一點，但老師和孩子們都在活動中得到了鍛煉和成長。 11 月的區中 小幼藝術節、幼兒園送教下鄉活動的開展。 兒童集體舞“快樂寶貝”， 因為孩子來自三個不同的班級， 排練老師不好管理， 班上的老師就主 動幫忙鼓勁， 在

36、天奇廣場上取得了不俗的成績； 老師們在交流碰撞中 反思自己的教育教學實踐，在分析討論中提升自己的教育研究能力。1 月的“歡樂中國年”迎新活動和新年賀年卡展。 在迎新慶祝活動中， 為了讓每個孩子都有一次上臺展示自己的機會，我們克服了班額大、 時間緊的重重困難，老師們為了不加重舞蹈班老師的擔子主動搶 挑重擔，負責了三個節目，演出時取得了較好效果。 老師們通力合作， 合理安排， 新年活動的準備工作有條不紊的進行。 在全園新年賀年卡 展中，我們大班新穎別致的布展吸引了所有來賓的目光， 孩子們和家 長精美而富有創意的卡片得到了評委們的喝彩。 孩子們在活動中得到 了鍛煉，老師們也在活動中不斷成長。堅持開展

37、“環保小衛士”活動。“環保小衛士”活動有我們大 班發起，每天早上由老師帶領孩子站在幼兒園大門向全園的小朋友家 長宣傳環保知識，入園、離園時巡視園內環境，。為了給每一個孩子 鍛煉的機會， 老師們幾乎是天天上早班， 孩子們激動驕傲的背后凝聚 著老師們很多默默的付出。4 、資源共享，各盡所長。 我組老師老中青三結合，在教研活動中，努力挖掘每個老師的 長處，實現優勢互補、資源共享。孫小慶老師英語口語能力較強我們 就找她學， 吳景秀愛學習有不少專業書籍我們向她借， 胡波老師的美 術字寫得好，我們就開展了“ pop 美術字”培訓，朱濤、王世蓮老師 在生成活動的課程網絡設計上很有經驗， “手拉手獻愛心”活動

38、來了 以后，迅速發現活動內涵的價值找到深入開展活動的線索， 勾勒出主 題活動網絡，我們三個班都很實用。三、教研工作取得成績的原因分析1 、領導重視。園領導對幼兒園園本教研非常重視，對教研活動 的時間、設備、場地、經費上給予有力支持，給予教研組充分的自由， 有了問題及時給予指導和協調。2 、教研計劃的內容從老師中來到老師中去。 學期初，教研組長根據本期幼兒園教研工作重點以及老師們的 建議制定切實可行的教研計劃， 讓老師們成為教研活動的主體， 而不 是被動的執行者。3 、發揮團隊精神，集體攻關。雖然我們大班組人不多， 但我們珍惜每一次在一起學習的機會，在組內倡導：“我們做了，我們收獲了，所以我們成

39、長了”的理念， 發揮團隊精神， 9 顆心緊緊連在一起，各盡所長，取長補短，將幼兒 園布置的每一項任務圓滿完成。四、存在的問題和今后的打算：1 、下學期以“師幼互動、家園互動”為切入點，繼續探索幼兒 學習墻的創建。開學初即召集老師討論新學期環境布置的想法，討論適 宜的區域分割。2 、各班分析自己的四育測查結果，改進下學期教育教學工作。3 、幼兒過程性評價工作，本期由于多方面原因，有所松懈，下 學期要加強這方面的工作。篇五：幼兒園大班教研組工作總結大班教研組工作總結大班年級組組長陳磊20XX 年9月一20XX年1月一學期即將過去，本學期我們大班教研組全體教師在園領導的 關心、指導下， 繼續堅持理論

40、學習和教學實踐相結合的工作模式，認 真貫徹幼兒園教育指導綱要的精神，并根據開學初制定的各項計 劃，在各位老師的通力合作下，扎扎實實、井井有條地做好每一天、 每一項工作， 認真執行園內的一系列要求。 針對大班幼兒的年齡特點 和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，進 行了不斷的學習、實踐、反思、再實踐、積累的過程，獲得了教育理 念和教學實踐能力的雙重提高。 現將本學期我們年級組開展的活動總 結如下：一、教研組情況分析：我組共有十二名中青年教師， 其中男教師 5 名。他們朝氣蓬勃， 都能以積極向上的態度，對工作充滿著熱情。我組教師將以“一切為 了孩子，為了一切孩子”為奮斗目標，進

41、一步轉變和提升教師的教育 觀念和教育行為， 切實提高教師實施新課程。 使大班組成為一個充滿 友愛、互幫互助，團結向上的集體。二、樹立正確的教育觀，兒童觀，把正教研的方向。思想是行 為的源泉。一名好的教師首先將端正教育思想放在我們教研活動的首 位。本學期根據新綱要的實施細則。 我們首先安排了深入地學習新綱 要活動。通過仔細閱讀，小組討論，個別交流發言等形式深入理解了 新綱要精神，為全面實施素質教育打好了基礎。三、深入展開豐富多彩的教研活動 一學期來，我們堅持每月兩次的教研學習活動。來學習新綱 要、課堂教學方面研討活動，同課程教師利用空余時間修訂教案， 充分體現課堂教學的有效性。 應該說通過這些多

42、層次多角度的教研活 動使我們每位老師在教育教學上有了很大的提高。1 、加強學習，注重教師成長教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、研 討、交流教學經驗的陣地。本學期，教研工作以加強學習，促進教師 成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念， 促進了教師觀念的轉變和更新， 讓每一個老師在新觀念的收集和吸取 中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法； 本學期教師們在扎實的基 礎練習和考查的相互觀摩和評比中， 得到了很大的啟示， 真正促進了 教師素質、技巧的提高。另外，從推門聽課，撰寫教育敘事和教學案 例，也讓老師們從點點滴滴的積累中收獲了進步。本學期以來，教研 活動不斷的

43、在各種工作中加強教師的反思， 從每一塊工作的落實、 總 結中，讓每一個教師注重反思，在反思中提取經驗，確立目標。2 、開展課題研究，摸索教育經驗。課題，對于我們教研組來說， 是一個新鮮而又充滿挑戰的任務， 本學期，我們教研組的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索， 就省級 課題合作學習在大班幼兒教學活動中的應用 這一領域展開了研討， 大班六個年級圍繞課題開展子課題研究， 從最初的大量理論知識的收 集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從各班的教材、確定、 教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取 著養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學 經驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最 初的模式研討出一份執教的計劃， 又從執教中總結和反思， 得出一個 優秀的教學活動，這一過程，是老師們理論和經驗的匯集，也是教學 和教師的學習和