1、2016安徽池州教師考編培訓(xùn)之教育綜合知識(shí)與能力真題（明尚教育提供）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要：A 循序漸進(jìn) B 因材施教 C 教學(xué)相長(zhǎng) D 求同存異2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是A 孔子 B孟子 C 荀子 D墨子3.法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有A 復(fù)雜性 B 延續(xù)性 C 創(chuàng)造性 D 示范性4.在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是 A 學(xué)校 B 少年宮 C 同學(xué) D 社會(huì)5.下列屆于學(xué)校教育制度內(nèi)容的

2、是A 修業(yè)年限 B 教學(xué)大綱 C 課程標(biāo)準(zhǔn) D 課程設(shè)置6.小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生:A.揉搓受傷手指 B.吃止痛消炎藥 C.冷敷受傷手指 D.熱敷受傷時(shí)手指7.教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件，教育教學(xué)事件的描述與分析發(fā)覺A.經(jīng)驗(yàn)研究法 B.調(diào)查研究法 C行動(dòng)研究法 D.敘事研究法8、關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是（ ）A、發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)B、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C、教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展D、教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平9、小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于（ ）

3、A、生理需要 B、安全需要 C、歸屬和愛的需要 D、自我實(shí)現(xiàn)的需要10、“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說明（ ）A、需要對(duì)能力有影響 B、動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響C、性格對(duì)能力由影響 C、氣質(zhì)對(duì)能力由影響11、小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（ ）A、學(xué)習(xí)焦慮 B、習(xí)得性無助 C、自我估價(jià)降低 D、認(rèn)知功能障礙12、根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問題的兒童屬于（ ）A、前運(yùn)算階段 B、直觀動(dòng)作階段 C、感知運(yùn)動(dòng)階段 D、具體運(yùn)算階段13、小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（ ）國(guó)家課程 地方課程 必修課程 選修課程A、 B、

4、C、 D、14、林老師教學(xué)借生日時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天？又是怎樣過生日的？接著又板書“借”，并提出問題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（ ）A、故事導(dǎo)入 B、情境導(dǎo)入 C、懸念導(dǎo)入 C、直接導(dǎo)入15、在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是（ ）A、個(gè)別教學(xué) B、復(fù)式教學(xué) C、分組教學(xué) D、班級(jí)教學(xué)16、根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問題的教學(xué)方法是（ ）、實(shí)驗(yàn)法、演示法、讀書指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法17. 曹老師教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上

5、的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則 C.因材施教原則 D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則18. 在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是A.結(jié)果與過程的關(guān)系 B.整體與部分的關(guān)系 C.目標(biāo)與手段的關(guān)系 D.內(nèi)容與方法的關(guān)系19. 通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括A.研究學(xué)生 B、設(shè)計(jì)作業(yè) C、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) D、指導(dǎo)學(xué)法20、學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于A.掌握學(xué)習(xí) B.合作學(xué)習(xí) C.探索學(xué)習(xí) D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.依據(jù)遺忘規(guī)律如何

6、合理組織復(fù)習(xí)？22.簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約作用。23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫操行評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。24.材料沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請(qǐng)教，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，說不定將來會(huì)成為美術(shù)家呢。”沈老師停頓一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評(píng)課，現(xiàn)在我把它擦到好嗎？”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺(tái)，向沈老師深深的鞠了一個(gè)躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一

7、副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品悔悟被選為參加全國(guó)美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。問題（1）評(píng)析沈老師對(duì)“漫畫事件”的處理。（10分）（2）談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對(duì)突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。（10分）25.材料劉老師教學(xué)第一場(chǎng)雪時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說：“i真是個(gè)愛思考的孩子！”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛置身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家齊讀得好.大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了。”問題：評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。（10分）談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。（10分） 一、單項(xiàng)選

8、擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）1、選B【解析】此題考查人的發(fā)展規(guī)律及其教育啟示，抓住題干“差異性”，所以要因材施教。2、選A【解析】此觀點(diǎn)出自論語(yǔ)子適衛(wèi)，冉有仆。子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。”曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之。3、選B【解析】教師的勞動(dòng)并沒有直接服務(wù)于社會(huì)，或直接貢獻(xiàn)于人類的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品。教師勞動(dòng)的結(jié)晶是學(xué)生，是學(xué)生的品德、學(xué)識(shí)和才能，待學(xué)生走上社會(huì)，由他們來為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。體現(xiàn)教師勞動(dòng)的延續(xù)性。4、選A【解析】學(xué)校在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，亦在學(xué)生的品德發(fā)展中起主導(dǎo)作用5、選A【解析】考查學(xué)校教育制度的概念。學(xué)校教育制度，

9、簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，它具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。6、選C【解析】抓住關(guān)鍵詞“首先要采取的”，應(yīng)立即用冷毛巾或冷水袋敷上,減輕疼痛防止傷處腫大。7、選D【解析】所謂敘事研究，也就是由研究者本人（“我”）“敘述”自己的研究過程中所發(fā)生的一系列教育事件。8、選A【解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，還應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，提出“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”最終跨越“最近發(fā)展區(qū)”而達(dá)到新的發(fā)展水平。9、選C【解析】抓住題干

10、關(guān)鍵詞“親近老師，想得到夸獎(jiǎng)”，顯然是歸屬于愛的需要。10、選C【解析】“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”強(qiáng)調(diào)勤奮的重要性，所以是性格對(duì)能力的影響。11、選B【解析】習(xí)得性無助是指一個(gè)人經(jīng)歷了失敗和挫折后,面對(duì)問題時(shí)產(chǎn)生的無能為力的心理狀態(tài)和行為。表現(xiàn)出消極、被動(dòng)，對(duì)一切失去興趣的狀態(tài)。12、選D【解析】能解決這個(gè)問題的是在小學(xué)階段，處于具體運(yùn)算階段。13、選A【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課改要求小學(xué)到高中設(shè)置的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，屬于必修課程。14、選C【解析】林老師不斷進(jìn)行引導(dǎo)提問，屬于懸念導(dǎo)入。15、選A【解析】在古代，由于社會(huì)生產(chǎn)力低下，主要采取的教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué)，教師一個(gè)一個(gè)輪流教。16、選D

11、【解析】實(shí)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。17、選D【解析】思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。老師在教授圓周率知識(shí)之外，還培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。18、選B【解析】教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育的途徑有很多，如課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)等，教學(xué)只是教育的基本途徑。教育與教學(xué)是整體和部分的關(guān)系。19、選A【解析】備課有三備：備學(xué)生、備教材和備教法。20、選B【解析】抓住題干關(guān)鍵詞“責(zé)任分工、協(xié)同互助”可知為

12、合作學(xué)習(xí)。二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.參考答案（1）及時(shí)復(fù)習(xí)。識(shí)記后，遺忘很快就發(fā)生。（2）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。（3）分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。（4）復(fù)習(xí)方法多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會(huì)降低復(fù)習(xí)的效果。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，方法要靈活多樣。（5）運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。（6）嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時(shí)了解到識(shí)記的成績(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起

13、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。22.參考答案1文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容與水平。2文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。3文化傳統(tǒng)觀念制約教育的觀念。23.參考答案操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品行等的小結(jié)與評(píng)價(jià)。根據(jù)新課改提出的教育評(píng)價(jià)應(yīng)立足過程，促進(jìn)發(fā)展，提倡發(fā)展性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師在撰寫操行評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意：1、針對(duì)性。評(píng)語(yǔ)應(yīng)寫具體，并有典型事例。如針對(duì)學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性等特點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，防止千篇一律。2、全面性。避免將好的學(xué)生寫成英雄式人物，差生寫得一無是處。要從素質(zhì)教育的高度出發(fā)，從德、智、體等各個(gè)方面來評(píng)價(jià)學(xué)生，防止以偏概全。評(píng)語(yǔ)中包括

14、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、今后努力的方向等。3、發(fā)展性。要以動(dòng)態(tài)的眼光來看待學(xué)生，充分肯定學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，防止一成不變。 4、鼓勵(lì)性。要滿腔熱情地反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，避免采用法官宣判式的嚴(yán)肅冷峻、古板生硬的語(yǔ)言，防止挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。5、可接受性：評(píng)語(yǔ)能否被學(xué)生和家長(zhǎng)接受是個(gè)很重要的問題。一是指出的問題不僅真實(shí)可靠，而且還要有一定的藝術(shù)角度。二是評(píng)語(yǔ)用詞盡量簡(jiǎn)單明了，貼近學(xué)生的年齡和文化水平。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24、參考答案（1）沈老師對(duì)“漫畫事件”的處理是值得學(xué)習(xí)的。沈老師能夠迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的采取教育措施，體現(xiàn)了沈老師良好的

15、教育機(jī)智。在事件處理上，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生行為的嚴(yán)格要求，同時(shí)尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生自尊心。沈老師看到漫畫并沒有斥責(zé)學(xué)生，而是利用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)行為的錯(cuò)誤。在事件處理上，沈老師能夠全面的認(rèn)識(shí)學(xué)生，看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋Ｂ嬍录儆趯W(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律的違反，但沈老師卻能夠在學(xué)生的違紀(jì)行為中看到學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽⒔o與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。（2）處理突發(fā)事件要求教師要靈活應(yīng)變，不影響當(dāng)堂課堂授課，因勢(shì)利導(dǎo)，變不利因素為有利因素，教師引導(dǎo)至關(guān)重要。教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，判斷要準(zhǔn)，并且使用的語(yǔ)言要恰當(dāng)準(zhǔn)確、嚴(yán)愛有加，切不可諷刺挖苦。評(píng)價(jià)也要恰當(dāng)準(zhǔn)確，切合學(xué)生的實(shí)際。不能傷害學(xué)生的自尊心，以免引起學(xué)生的逆反心理。采取的教育要盡量多樣化。所以教師應(yīng)盡量利用無聲的眼神、表情、動(dòng)作與有聲的語(yǔ)言配合，方法多樣進(jìn)行教育，盡量使學(xué)生在心理上取得認(rèn)同，并要防止學(xué)生行為上的反復(fù)。教師在處理方式和方法上一定要因材施教。對(duì)不同的對(duì)象采取不同的方式方法。25、參考答案（1）劉老師對(duì)學(xué)生的課堂行為評(píng)價(jià)體現(xiàn)了新課程改革的評(píng)價(jià)理念，立足過程，促進(jìn)發(fā)展。 劉老師的評(píng)價(jià)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。劉老師在課堂中會(huì)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。 評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。案例中不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的思考，還評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)。 評(píng)價(jià)有針對(duì)性，指導(dǎo)性。案例中，劉老師不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，還會(huì)在表現(xiàn)不足的地