1、冀教版第七冊數學教案第一單元升和毫升升和毫升是數學課程標準“空間與圖形 ”領域中測量的內容，主要包括認識“升”和“毫升”以及二者之間的換算關系。本單元的教育目標：1、結合具體事例，了解容積的意義，認識 “升”和“毫升 ”，知道 1升 1000 毫升，會用字母表示升和毫升。2、通過實驗操作等數學活動， 感受 “升”和 “毫升 ”的實際意義， 能表達實驗的過程和結果。3、體會數學與日常生活的密切聯系；在實驗操作的過程中，感受數學問題的探索性，挑戰性，體驗數學學習的樂趣。本單元重難點 :認識 “升”和“毫升 ”，知道 1升 1000 毫升，會用字母表示升和毫升。本單元共安排了 2課時。第1課時，認識

2、 “升”和“毫升 ”。第2課，了解升和毫升之間的關系。第一課時升和毫升教學目標：1、在實際操作活動中，經歷了解容量概念和認識測量工具，以及認識“升”和 “毫升 ”的過程。2、了解容量的含義，認識 “升”和“毫升 ”，知道 “升”和“毫升 ”怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。3、積極參與 “玩水 ”的實驗活動，獲得愉快的學習和數學活動經驗。教學重點：升和毫升的認識教學難點：容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。教學過程：一、導入新課。師：同學們，你們喜歡喝飲料嗎？生：喜歡。師：今天，老師帶來了兩瓶飲料（出示飲料） ,你們知道哪個瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的？生：左手拿的瓶子里

3、飲料多，用眼直接看出來的。師：今天我們要一起來認識容量單位： “升和毫升 ”。學了今天的知識，你就可以用數來表示飲料的多少了。（板書課題）二、教學新知。1、實驗，容量。出示兩杯不同顏色的水（高度不一樣）師：請同學們仔細觀察，哪一杯水多呢？生：紅色（藍色）再出示兩個杯子。（大小不同）師：哪一杯裝水多？有什么好辦法？同桌互相討論一下。提出小組合作實驗，在實驗中考慮有什么好的方法，讓學生積極配合，共同解決問題。師：你們都想到了哪些方法？生1：可以把一個杯子裝滿水，再倒入另一個杯子里。生2：還可以把兩個杯子都倒滿水，然后再分別倒進兩個一樣大的杯子里。師：同學們真聰明，你們想出了這么多好辦法！（鼓勵的語

4、氣）小結：哪個杯子裝水多，我們就說哪個杯子的容量大。（出示課件）2、實驗，認識升和毫升。出示兩個高度一樣、 裝著水的高度也一樣、 但粗細不同的兩個瓶子。（用不同顏色區分）師：老師這里還有兩個瓶子。比一比，哪個瓶子裝的水多？你是怎么比較的？現在以小組為單位相互討論。師生交流。生1：用一個大杯子，先把一個瓶子的水倒進去，做一個記號，然后倒出來。再把另一個瓶子的水倒進去，和剛才做的記號比較。生2：分別倒進兩個一樣大的杯子里，再比一比哪個多。生3：用量杯也可以測量出哪個瓶里的水多。師：同學們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現在，我們就來按剛才的方法試一試吧。師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到

5、計量液體的工具（認識量筒和量杯） ，計量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。師：升用字母 “L”表示，毫升用字母 “mL ”表示。（出示課件并板書，學生讀一讀）師：生活中還有哪些液體用升或毫升來計量？生：油，牛奶，可樂，啤酒。用量杯測量兩個瓶子中液體的多少。師生一起進行實際操作。師：請同學們認真觀察，讀出兩個量杯中紅色液面和藍色液面所在的刻度。 （學生匯報，老師在黑板上記錄）三、鞏固練習。第1題，讓學生獨立觀察并填空。然后全班交流。第2題，分小組進行實驗，完成后匯報結果。第3題，鼓勵學生嘗試不同的方法，然后全班交流。生1：用量杯或者量筒，準確量出同樣多的水。生2：用兩個同樣大小的杯

6、子，然后分別倒進水，使兩個杯子液面高度相同。四、課堂小結：同學們，這節課你學得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？（學生可能會說：知道了容量的概念和認識了測量工具，還知道了升和毫升分別是用字母“L”和“mL ”表示。并學會了怎樣讀量杯和量筒的液體。）教師給予肯定和鼓勵。第二課時了解升和毫升之間的關系教學目標：1、通過實驗，經歷小組合作探索“升”和 “毫升 ”之間換算關系的過程。2、知道 1升 =1000 毫升，或 1L=1000 mL ，能解決生活中有關的實際問題。3、體驗 “升”和“毫升 ”與日常生活的密切聯系，豐富學生的生活經驗。教學重點：知道 1升 =1000 毫升，或 1L=1000 mL

7、 ，能解決生活中有關的實際問題。教學難點：解決生活中有關的實際問題。教學準備： 100 mL 的量筒和 1000 mL 的量杯以及水槽。教學過程：一、復習引入。師：上一節課我們學習了毫升和升分別用用字母 “mL ”和 “L”表示，日常生活中我們經常用到他們。幻燈片演示，指名讀一讀。二、學習新知。、師：升和毫升之間是什么關系呢？下面我們分組作個小實驗。在實驗之前先讓學生討論、猜想。、在討論、猜想的基礎上，提出實驗要求。 看清楚量筒的刻度。 每次裝入量筒的是 100 毫升而不是裝滿量筒，從水槽中取水。 記錄倒入的次數和每次倒后量杯中的毫升數。 小心不要打碎儀器，也不要傷到自己。、分組實驗。教師要指導學生記錄實驗過程中的數據。、匯報交流。交流各組實驗的過程和結果。 （如果出現了情況，說明可能是倒的時候出現了失誤，實驗要認真嚴密。）在得出 10次正好倒夠 1000 毫升水的基礎上，師介紹 1000 毫升也叫 1升，并板書：1升 =1000毫升或 1L=1000mL三、鞏固練習。出示練習題。5升（）毫升4000 毫升（）升3升（）毫升8000 毫升（）升指名說答案并說思路。四、綜合應用。做練一練。第1題，看圖，先讓學生了解“凈含量 ”的含義，再讀出各種容器中液體的凈含量。還可以舉出其他例子，豐富課程資源。第2題，先讓學生看清題意，了解兩種包裝的醬油容量及價錢，再回答這兩個問題。