1、蘇教版小學語文三年級上冊習作2教學設計三上習作2教學提示（一）這是一次非常有趣的圖文結合自畫像的訓練。課型為習作指導。（二）教學目標：1、談懂例文：初步感知圖文結合介紹自己的方法。2、讀懂習作要求，初步領會抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點來寫人的習作要領。3、按習作要求，能圖文結合，抓住主要特點向別人介紹自己。教學流程板塊一：激趣導入1、今天，我給大家帶來幾位朋友的畫像，請大家看一看，他們是誰？課件出示：三毛、大頭兒子，小頭爸爸他們分別有什么特點？ 現場教師組織學生2、小結：這幾幅畫像畫出了不同人物的不同特點。你看，光溜溜頭上，長著三根毛的是“小三毛” 。胖乎乎的，圓圓的大

2、腦袋的小家伙，是調皮的“大頭兒子”。而那位細長的個子，小小的腦袋一看就是逗人樂的“大頭爸爸” 。同學們很善于觀察 , 能從這幾個人物的特點中一眼就認出他們。3、請同學們再仔細地觀察這幾幅畫像，除了像上我們能夠看出的特點之外，對于“可愛的小三毛” 、“大頭兒子”、“小頭爸爸”，你還知道有關他們的哪些故事？他們還有些什么特點？請大家好好想想。4、通過剛才的介紹，我們知道“小三毛” ，雖然窮困潦倒，但心地善良，勇敢機智。“大頭兒子”和“小頭爸爸” ，這一對父子也給我們留下了很深的印象。“大頭兒子” 活潑可愛，勤學好問，逗人樂的 “小頭爸爸” 知識淵博，幽默風趣。這些特點都是從畫面看不出來，而是我們從

3、他們的故事中感受到的。板塊二、例文引路1、有個叫“杜小虎”的孩子，可真逗，他對著鏡子給自己畫了一張像（課件出示：小虎的自畫像）.2、請同學們仔細看看他的畫像、好好想想，杜小虎是什么樣子的？是胖，還是瘦？大概幾歲？穿什么衣服？ 現場教師引導學生看圖，說一說3、這個杜小虎呀，畫了自己的像后，還寫了一篇作文，介紹自己，題目叫我的自畫像。我們讀讀他的這篇習作， 看看他是怎樣介紹自己的？ 課件出示習作 師讀4、在他的習作中，你發現哪些內容是從他的自畫像上可以看出來的？哪些內容是畫像上沒有的？ 現場教師組織學生讀一讀，看一看，說一說5、小結：杜小虎的習作寫得真不錯，既寫出了自己的模樣瘦瘦的，但很結實。又寫

4、出自己的表情笑瞇瞇的， 還寫出了自己衣著喜歡穿藍衣服，這些都是能從畫像上看出來的。 相關詞句下面畫紅線 此外，他還介紹了自己的性格很活潑，自己的愛好喜歡打乒乓球，喜歡看書，介紹得很清楚，很有順序，讓別人一讀，就知道他是一個怎樣的孩子。 相關詞句下面畫藍線 板塊三：指導寫作1、看了杜小虎的自畫像和習作，你們是不是也動心了？也想給自己畫一張像？請大家拿出自帶的小鏡子，照照自己，然后給自己畫張像。 課件出示 現場教師組織學生畫像 2、同學們都給自己畫了一張自畫像，都成了小畫家啦。對照你所畫的自畫像，想一想，你今年多大啦？長的什么樣子？是胖胖的，還是高個，常梳什么頭，眉毛呢，眼睛呢，是不是瞇著？笑起來

5、像什么樣？常生氣嗎？生氣時，是什么樣？你的性格怎樣？是活潑、好動的，還是文文靜靜？有什么愛好，是會畫畫，會打球，還是會刻個什么，織個什么，剪個什么好好想想，然后學著“小虎”也從自己年齡、模樣、性格、愛好等方面寫一篇習作， 課件出示：習作要點 來介紹一下自己，題目也叫我的自畫像 。 現場教師組織學生寫作 版快四：交流修改1、同學們都寫好了，現在老師讀幾篇同學的習作，大家聽聽、猜猜，這是哪個同學的自畫像？如果猜對了，想想，他寫出了自己的哪些特點？所以我們就猜出來了。 出示，猜猜，這是誰的自畫像？如果猜對了想想他他哪兒寫得好。如果猜錯了，給他提提修改建議 如果猜錯了，好好想想，這個同學有哪些主要特點，沒寫出來，你給他提提修改的建議。 現場教師組織學生進行習作的交流、討論，插入FLASH 聽一聽說一說 2、再請同學們把自己的習作讀給同座的同學聽聽，根據這次習作的要求，相互提