1、個人備課 教 案（2012-2013學年第二學期） 永豐鎮中心校 學校學科 數學教案 二 年 （3） 班教者 二年級數學學科教學計劃一、指導思想 以“三個面向”為指針，以唯物辯證法為基礎的指導思想，以現代教學理論和心理學為依據，正確處理需要與可能，適應數學學科特點與兒童特點，教與學，因材施教二、班級情況分析： 本學期我所任課的班級還是二年級，二（3）共有學生50人，二年級的孩子經過了一年的數學學習活動，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變；完成作業情況也較好，大部分同學作業清楚，態度端正，對數學表現出了較大的興趣。但是還有一部分同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種

2、原因，尚不能主動地參與數學學習活動，學起數學來感覺還是有點累。學生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思考。加強培養學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來。三、教材分析 ：這一冊教材包括下面一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。四、教學目標： 1、認識計數單位“百”和“千”，知道相信兩個計數單位之間的十進關系；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符

3、號和詞語描述萬以內數的大小；理解并認識萬以內的近似數。 2、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。 3、知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。 4、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。 5、會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。 6、 認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。 7、了解統計的

4、意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖（1格表示5個單位）和簡單的復式統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。 8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。 9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。 五、教學重點：1、表內除法。2、萬以內數的認識。3、用數學解決問題六、教學具體措施： 1、繼續加強學習常規和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規范書寫格式等的教育。 2、讓學生在生動具體的活動中學

5、習學習數學。在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如，教材通過數小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個，有這樣10個大正方體就是一萬個，體會“千”“萬”的實際含義。利用自制的方向板，在教室內或操場上辨認方向。通過數學游戲你問我答，神奇的“495”練習萬以內加減法，通過設計圖案復習認識圖形，通過實驗泡黃豆，填寫和繪制統計圖表等，激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。再如：開展“分一分”的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。 3、引導學

6、生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。 4、培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯系。 5、注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容

7、有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。 6、創造性地使用教材。在教學中，根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。 7、加強對學困生的輔導和優等生的培養。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。 8、加強估算，鼓勵算法多樣化。 估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本冊教學中，教師要不失時機培養學生的估計意識和初步

8、的估計技能。例如，估計一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在進行萬以內加減法計算時，先估計得數的大致范圍，再進行計算。在學習測量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量，這樣做，都有利于培養學生的估計意識和估計技能。 由于學生生活背景和思考角度不同，探索計算方法時，必然算法是多樣的，我尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化。 七、課時安排一、解決問題（4課時）二、表內除法（一）（13課時）1除法的初步認識 平均分2課時左右 除法3課時左右2用26的乘法口訣求商7課時左右整理和復習 1課時三、圖形與變換（4課時）剪一剪 1課時四、表內除法（二）（9課時）用7、8、9的乘法口訣求商3課時

9、左右解決問題 4課時左右整理和復習 2課時五、萬以內數的認識（8課時）六、克和千克（2課時）七、萬以內的加法和減法（一）（7課時）有多重 1課時八、統計（3課時）九、找規律（4課時）十、總復習（4課時） 二 年級 數學 科教學進度表周次日 期教學內容課時備注第一周2.21-2.23一、解決問題 （2）2第二周2.24-3.2一、解決問題 （2）二、表內除法（一）1、除法的初步認識 （3）5第三周3.3-3.91、 除法的初步認識 （2）2、 用2-6的乘法口訣求商 （3）5第四周3.10-3.164、 用2-6的乘法口訣求商 （4） 整理和復習 （1）5第五周3.17-3.23單元測試（2）三

10、、圖形與變換（2） 剪一剪 （1）5第六周3.24-3.30四、 表內除法（二）5、 用7-9的乘法口訣求商 （3）6、 解決問題 （1）4第七周3.31-4.62、 解決問題（3） 整理和復習（2）5第八周4.7-4.13 單元測試 （2）五、萬以內數的認識 （3）5第九周4.14-4.20五、萬以內數的認識 （5）5第十周4.21-4.27期中考試 六、克和千克（1）第十一周4.28-5.4六、克和千克（1）單元測試 （2）7、 萬以內的加法和減法（一）（1） 4五一休息一天第十二周5.5-5.117、 萬以內的加法和減法（一）（4） 整理和復習 （1）5第十三周5.12-5.18有多重

11、（1） 單元測試 （2）八、統計（2）5第十四周5.19-5.25單元測試（2） 九、找規律（3）5第十五周5.26-6.1單元測試（2） 十、總復習 （3）5第十六周6.2-6.8總復習 3第十七周6.9-6.15期末復習第十八周6.16-6.22期末復習第十九周6.23-6.29期末考試課標解讀和教材宏觀分析一、課程標準對本冊教材的基本要求是什么，應如何落實這些要求？ 認識計數單位"百"和"千"，知道相鄰的兩個計數單位之間的十進關系；掌握萬以內的數位順序，會讀寫萬以內的數；知道萬以內的數的組成，會比較大小，理解并認識萬以內數的大小，近似數。了解除法的

12、含義；能熟悉地用乘法口訣求商。辨認銳角、鈍角；認識質量單位，讓學生在具體的生活情境中，通過活動感受知識，并運用所學知識解決問題，體會教學的實際應用。2、 本冊教材的編寫意圖和體例是什么？ 本冊教材注意從學生的已有知識和經驗出發，利用各種學習內容為學生提供充分的、現實的數學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時，逐步形成探索數學問題的興趣和創新的意識，逐步發展數學思維能力，培養學生自主探索的能力，發展學生解決問題的能力。 本冊教材共有十個單元：解決問題，表內除法（一），圖形與變換，表內除法（二），萬以內數的認識及加減法，克與千克，統計等。三、本冊教材包括了哪些知識，這些知識

13、是以什么樣的邏輯線索結構起來的？寫出知識結構圖。 知識結構：解決問題 表內除法除法的初步認識 用2-9的乘法口訣求商 圖形與變換、克與千克、統計、找規律 萬以內的數萬以內數的認識 萬以內數的加法和減法四、本冊教材哪些知識可以前后整合起來？ 第二單元表內除法一和第四單元表內除法二有密切的聯系，因此可以將這兩個單元整合起來，學過表內除法后，學生已熟練地掌握了用2-6的乘法口訣求商，在表內除法中用7-9的乘法口訣求商教學，讓學生利用知識的遷移自己探索，練習所有的表內除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養學生自主探索的學習的能力，又可以培養學生理解，遷移能力，還可以省時。五、本冊教材教學中要培養學生的

14、能力有哪些？ 培養學生的辨別、分析及空間想象能力；培養學生提出問題、解決問題的能力；培養學生的觀察、判斷及動手操作能力；培養學生的探究樂趣、發展學生的思維能力；培養學生的遷移、類推能力；提高學生的計算能力；培養學生的數感和估算能力；培養學生的互相合作、獨立探索新知識的能力；培養學生的探索精神和創新能力。培優輔差計劃（一）思想方面的培優補差。         1做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想

15、心態進行相應的輔導。         2定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。        （二）有效培優補差措施。 利用課余時間和自習時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：         1課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。    

16、;     2課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”-拓廣題。滿足不同層次學生的需要。         3安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。        4培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、

17、習題教學要有四度。習題設計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。         （三）在培優補差中注意幾點：    &#

18、160;    1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。        2、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。         3、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。         4、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。  

19、60;      5、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。         6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生

20、率。培優輔差登記表日期對象輔導內容效果日期對象輔導內容效果日期對象輔導內容效果日期對象輔導內容效果第一單元解決問題（單元備課）教材分析： 本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：1、結合生活情境發現數學問題并解決問題。2、例題的呈現形式具有開放性。學情分析： 讓學生應用已有的知識經驗，把所學的數學知識應用到實際生活中去，解決身邊的數學問題。教學目標：1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知

21、道小括號的作用。2、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學重、難點：1、小括號的使用。2、綜合算式的應用。解決措施： 在數學情境中學習，教學時充分利用教材資源，讓學生參與利用數學知識解決問題的全過程。知識體系與課時分配：解決問題 -4課時教學方法：講授法、討論法、探究法注意問題：引導學生利用生活中的真實例子進行教學，讓學生通過較多的生活實踐活動，獲得感性認識。 第一課時 解決問題教學內容：課本第4頁例1教學目標：1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養學生

22、認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。教學重點： 初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學難點：培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備：實物投影、游樂園情境圖。教學過程：一、情景導入，激發興趣1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引

23、到畫面上來。3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。設計意圖：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比

24、較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？7、小結。設計意圖：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習鞏固，應用實踐1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。設計意圖：讓學生在交流、實踐中掌握知識。四

25、、課堂總結通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？5、 課堂作業6、 板書設計 解決問題 例1： 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）（1）22+13-6 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）（2）22-6+13課后反思： 第二課時 解決問題教學內容：課本第5頁例2教學目標：1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。4、通過解決具體問題，培養學生

26、初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。教學重點：使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學難點：從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。教學準備：實物投影、面包房情境圖。教學過程：一、情景導入，激發興趣1、談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個面包？學生自由發言，提出問題。設計意圖：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。二、合作交流，探索新知

27、1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：還剩多少個面包？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22 （2）54-（

28、8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。8、小結。設計意圖：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習鞏固，應用實踐1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。設計意圖：讓學生在交流、實踐中掌握知識。四、課堂總結通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天

29、學會的知識解決我們生邊的問題嗎？7、 課堂作業8、 板書設計 解決問題 例2： 方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）（1）54-8-22 方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）（2）54-（8+22）課后反思: 第三課時 解決問題教學內容：第8頁例3教學目標：1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。教學準備：

30、實物投影、蹺蹺板樂園圖。教學重點、教學難點：用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學過程：一、情景導入，激發興趣1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發言，提出問題。設計意圖：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么

31、？3、小組交流討論。（1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。6、學生嘗試列綜合算式。板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 交流：你是怎么想的？7、小結。設計意圖：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進行解答。三、練習鞏固，應用實踐1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給