1、7、怎么都快樂教案設計設計說明本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極. 這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。 因此在教學中要創設情境， 采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義: 獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂， 學會為別人付出更是一種快樂; 游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學生學習語言的良好素材. 因此在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。課前預習 : 1 一讀圈出生字并認讀。2. 二讀要把詞語讀正確。3. 同桌或家長檢查讀

2、。課前準備1. 教學輔助課件、實物投影、帶田字格黑板:( 教師) 2. 借助拼音自讀課文。 (學生) 教學目標1. 知識與技能目標：認字13 個，目的是滲透性識字；寫字7 個，掌握筆畫筆順練習。2. 過程與方法目標 :綜合運用所學的識字方法。4情感態度與價值觀目標：通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神。教學重點難點1、重點: 正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。 通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神。2、難點 : 指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。課時安排2 課時。教學

3、過程第一課時一、談話導入，引出課題1. 師: 孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么 ?(生交流) 2. 師小結: 是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。3. 板書課題 : 怎么都快樂4. 指導朗讀課題，引導質疑:讀了課題，你想知道什么? 設計意圖 : 以課間十分鐘為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內容而產生了閱讀期待。二、初讀課文，識記生字i. 自由讀課文。要求 :(1) 借助拼音讀準字音 :(2) 邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順 . 2. 學習新字新詞 . (1) 出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導

4、學生讀準前鼻音 “怎、很、音” ，后鼻音“繩、講、行” 。讀準多音字“得”，強調在本文中讀 dei （三聲）。(2) 說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流. (3) 教師課件出示生字，學生開火車認讀. (4) 朗讀詞語 . 怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲自由讀一讀。觀察第二組詞語。有沒有發現什么特點?都是前面有一個表示動作的詞。學生自由說幾個這樣的詞。3. 再讀課文，讀出節奏。(1) 教師示范朗讀。(2) 學生學著老師的樣子自由朗讀. 設計意圖 : 低年級，識字是主要的教學任務。在閱讀教學中，要有充足的時間來幫助學生識記生字。三、規范書寫，形成習慣

5、1. 著重指導“講、許”的寫法。(1) 指導觀察字形、結構 .( 左右結構，言字旁，左窄右寬。) (2) 觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3) 師范寫，生書空。(4) 生各描紅一個，臨寫一個。( 師注意提醒學生寫字姿勢。) (5) 反饋，評價。2. 學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法. (1) 觀察這幾個字的筆順演示。(2) 觀察這幾個字的占格位置。(3) 在描紅本上練寫。設計意圖 : 遵循低年級學生學習的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學生在觀察學習的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點 . 通過交流自己識字的好方法，提高了學生識字的自主性

6、。第二課時一、檢測舊知，比賽朗讀1. 教師出示字詞卡片，學生開火車讀。2. 朗讀課文 : 同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。設計意圖 : 以本課生字復習為導入，可以使學生快速進入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。二、多種朗讀，漸入詩境1. 自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會: 你仿佛看到了什么 ?感受到了什么? (1) 學生交流。 ( 一個人玩很快樂 ) (2) 一個人可以玩些什么 ?在書中圈出來。(3) 指名朗讀 . (4) 除了這些，一個人還可以玩什么? 小創作 : 一個人玩，很好 ! 獨自一個，靜悄悄的，正好可以 _ 可以_，可以 _ 2. 過渡: 那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢?

7、 3. 指名分小節朗讀第2. 3. 4小節。4. 同桌之間互讀互聽，互相交流。5. 完成小創作 . 兩個人玩，很好 ! 可以_ 一個人 _，一個人 _ 許多人玩，更好 ! 人多，什么游戲 _ 可以_，可以_ 6. 有感情地朗讀課文，讀出快樂. 7. 思考: 為什么許多人玩會更好，更快樂? 8. 齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。9. 男女生比賽讀。設計意圖 : 本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析， 而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。 通過小創作對學生進行寫話訓練，提高學生的表達能力。三、課堂總結，指導背誦1. 齊讀課文，嘗試背誦。2.

8、 討論交流 : 你從課文中懂得了什么 ? 3. 師總結: 這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。一個人是快樂的，在集體中更快樂，我們要有團結友愛的精神。老師也寫詩了，送給你們 ! 孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。三個人學習，很快樂，互相啟發點子多。許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。板書設計 7、怎么都快樂一個人很好兩個人很好三個人很好許多人更好教學反思從本節課與學生的學習中我覺得有幾點做法比較成功。1. 多種形式朗讀，體會內涵。“體驗”是開啟文本的金鑰匙二在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案， 用讀來引發學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節課中，給學生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。2. 啟發引導，自由表達。想象是創新的翅膀， 創造是一種最高的境界。 只有密切聯系學生的