1、公開課井底之蛙教學設計一、教材分析：坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。學生分析：二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這就是“坐井觀天”啊。因

2、此，進行本課的教學是非常必要的。設計理念：成語故事坐井觀天，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。二、學習目標：1能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；2發(fā)揮想象力，初步理解寓意，并從中受到啟發(fā)。3理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。重點難點：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學準備：1生字

3、卡片；2小青蛙、小鳥的頭飾。教學過程：一談話導入同學們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游镄∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。（以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？二朗讀、感知全文1找7個小朋友讀， 2邊讀邊標出自然段。三學習課文，理解內(nèi)容1同學們，課文中講青蛙住在什么地方（井里）（老師簡筆畫井） 2那么，小鳥從哪兒來的呢天上飛來，落在井沿上。 抽學生找出井沿在哪兒，并把小鳥，青蛙貼在合適的位置上，并用本課的語句說一說（青蛙坐在井里，小鳥落在井

4、沿上）（通過圖直接觀察理解“井沿”就是井邊，形象又直觀。）小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀浚ń處煼蹲x，生傾聽）要讀好這篇課文，特別要注意讀好青蛙和小鳥的對話，請小朋友們在讀課文時分別用橫線和波浪線劃出來。3青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？4小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？（步步設疑，培養(yǎng)學生思考能力。）練讀第一次對話青蛙：“你從哪兒來呀？”（讀出奇怪、熱情的語氣。）小鳥：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝”。重讀“天上來”，“一百

5、多里”5你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）練讀第二次對話青蛙隊：“朋友”指誰？“大話”又指什么(吹牛)“天不過井口那么大”你能給“不過”換個詞嗎？（只有，只是）小鳥隊：理解“無邊無際”配上動作來讀一遍（天無邊無際，大得很哪！）你還知道什么是無邊無際的？（大海、沙漠、草原）練讀第三次對話.(同桌分角色讀課文)小結(jié)：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學

6、生動手尋找問題根源的能力。）6這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？（擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）7下面，我們看本文題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！那樣眼界就太小，見識短淺的人，你們喜歡嗎？我希望大家能像小鳥一樣眼界開闊，只要你能像小鳥一樣努力，在書的海洋中遨游，你們就會變得趆來趆聰明。（最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）四、帶頭飾表演。五、板書設計：13坐井觀天看 青蛙：天只有井口那么大 小鳥：天無邊無際大得很教學反思坐井觀天是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理