1、電子琴興趣小組活動總結 電子琴興趣小組活動總結 電子琴興趣小組活動總結 胡集中心小學201*年11月電子琴興趣小組活動總結 一學期來，在電子琴興趣小組教學過程中，嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養智力因素歌曲、樂譜、節奏等與非智力因素興趣、情感、性格、意志等相結合為原則，以發展學生的創造性思維為重點，激發學生學習興趣，注重學生對音樂的感受能力和表現能力，培養學生形成優良的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定優良的基礎。 一、注重音樂審美體驗，心得音樂藝術魅力 在每節課的教學制定中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于

2、音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂基礎知識有機地滲透到音樂藝術的審美體驗中，注重培養學生的學習興趣，充分發揮音樂藝術的魅力，制定生動、活潑的教學形式，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參加放在重要位置。 一方面，上課時注意琴聲美、語言美，讓學生體會美的想象力，從而使學生進而喜愛上音樂活動課。另一方面，通過傾聽音樂、表現音樂、音樂創造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。二

3、、給學生適當的活動空間、思維空間及時間在教學過程中，每節課至少要留出五分鐘時間，讓學生表現自己，激勵學生在他人面前自信地表演，樹立學生的自信心。每節課還制定一些值得研究、可討論的問題，讓學生創造性地思索回答。注重發展學生的發散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分發揮自己的想像力。如在欣賞友誼地久天長時，是讓學生先聽音樂，然后依據自己對音樂的感受及理解，發揮自己的想像，無論學生覺得音樂在表現什么，教師都不去壓抑學生，而是激勵學生勇于表達自己個人的觀點，保護和激勵學生在音樂體驗中的獨立見解。 三、注重自主、合作、探究的學習方式 自主、合作、探究式的學習

4、主要是通過提供開放式的音樂學習情景，激發學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。在上軍港之夜這一課時，讓學生分組進行演奏，每組自己推選一名組長，再由組長來組織、分配每個人的演奏任務，課前擔心七年級的學生是否有這樣的組織能力及合作精神，但是最后的結果出乎意料之外：小組長組織得有條不紊，同學們的演奏出乎意料地好，他們的想像力非常豐富，創造能力非常強。通過小組合作學習，引導學生積極參加各項音樂活動，提升學生的學習興趣，加強學生音樂表現的自信心，培養優良的合作意識和團

5、隊精神。 四、注重發展學生的創造性思維，加強創造意識創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。在教學過程中，制定生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，發展學生的想像力，加強學生的創造意識。音樂活動課中的創造可以多種多樣、豐富多彩。 胡集中心小學201*年11月 擴大閱讀：電子琴興趣小組活動總結 電子琴興趣小組活動總結 一學期來，在電子琴興趣小組教學過程中，嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養智力因素歌曲、樂譜、節奏等與非智力因素興趣、情感、性格、意志等相結合為原則，以發展學生的創造性思維為重點，激發學生學習興趣，注重學生對

6、音樂的感受能力和表現能力，培養學生形成優良的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定優良的基礎。 一、注重音樂審美體驗，心得音樂藝術魅力 在每節課的教學制定中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂基礎知識有機地滲透到音樂藝術的審美體驗中，注重培養學生的學習興趣，充分發揮音樂藝術的魅力，制定生動、活潑的教學形式，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參加放在重要位置。 一方面，上課時注意琴聲美、語言美，讓學生體會美的想象力，從而使學生進而喜愛上音樂活動課。另一方面，通過傾聽音樂、表現音樂

7、、音樂創造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。二、給學生適當的活動空間、思維空間及時間在教學過程中，每節課至少要留出五分鐘時間，讓學生表現自己，激勵學生在他人面前自信地表演，樹立學生的自信心。每節課還制定一些值得研究、可討論的問題，讓學生創造性地思索回答。注重發展學生的發散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分發揮自己的想像力。如在欣賞友誼地久天長時，是讓學生先聽音樂，然后

8、依據自己對音樂的感受及理解，發揮自己的想像，無論學生覺得音樂在表現什么，教師都不去壓抑學生，而是激勵學生勇于表達自己個人的觀點，保護和激勵學生在音樂體驗中的獨立見解。 三、注重自主、合作、探究的學習方式 自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂學習情景，激發學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。在上軍港之夜這一課時，讓學生分組進行演奏，每組自己推選一名組長，再由組長來組織、分配每個人的演奏任務，課前擔心七年級的學生是否有這樣的組織能力及合作精神，但是最后的結果出乎意料之外：小組長組織得有條不紊，同學們的演奏出乎意料地好，他們的想像力非常豐富，創造能力非常強。通過小組合作學習，引導學生積極參加各項音樂活動，提升學生的學習興趣，加強學生音樂表現的自信心，培養優良的合作意識和團隊精神。 四、注重發展學生的創造性思維，加強創造意識創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。在教學過程中，制定生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，發展學生的