1、槐鄉的孩子教學反思槐鄉的孩子板書槐鄉的孩子是一篇自讀課文，文字生動，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕;意境之美，又如槐鄉孩子們身上透現的勤勞、質樸、善良的品德之美。篇一：槐鄉的孩子教學反思今天，我教學了槐鄉的孩子這篇略讀課文，也是學生學習、接觸的第一篇略讀課文?？梢哉f：本節課是我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節課下來，感想頗多。因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯系，孩子們也都能回答出來，深

2、深的讓我感受到，自己在前面幾節課的功夫沒有白下。然后，通過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進行對比，發現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點，發現略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉的孩子真 !讓學生通過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂的精神，是

3、靠我點出來了。由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。一、學生能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，本節課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養成會讀書的好習慣。三、要給學生足夠的空間去質疑，充分激發學習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角。篇二：槐鄉的孩子教學反思槐鄉的孩子是一篇略讀課文。在三年級才出現第一次，在課堂學習時，我準備采用半扶半放的形式，把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐

4、鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題：槐鄉的孩子讓學生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，有的說槐鄉的孩子勤勞，這大都是抓住了勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。對此學生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。有的說槐鄉的孩子不怕熱，這是學生讀了第三段寫的槐鄉孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活。此時我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經能夠通過讀文理解文中的內函，讀書很有感情，總的來說，學生還是要靠老師適當的點

5、撥的。反思本節課，雖然課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的。下次的略讀課我打算完全放手，由學生自主交流討論，學會合作學習。篇三：槐鄉的孩子教學反思槐鄉的孩子是一篇自讀課文，文字生動，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕;意境之美，又如槐鄉孩子們身上透現的勤勞、質樸、善良的品德之美。因為是自讀課文，所以我準備一個課時就完成，重點在讓學生聯系生活經驗，感受課文，品讀課文。上課一開始，我從家鄉的樹引出槐樹，從槐鄉引出橘鄉魚米之鄉。既理解鄉，又擴充了生活積累。課中，引導孩子們仔細觀察槐花圖片，意在讓學生對槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學習興趣去學習

6、第二段槐米的作用，目的之二，是學習怎樣仔細觀察，有序表達。圖文并茂，講讀結合。在讀到八月，天多熱。這句話的時候，我引導學生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現，自己在最炎熱的時候的感受。通過調動孩子們的生活經驗，既讓他們體會到了槐鄉孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。最精彩的環節是，讀了課文后，我讓孩子們談談對槐鄉的孩子的印象。 學生嘰嘰喳喳就說開了： 很勤勞槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬上小山上了。 天沒亮，他們就去摘槐米了;很自立、自強不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的;持之以恒只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動;很勇敢 男孩敢爬那么高的樹;懂合作男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米;愛學習通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書最后我再拓展的環節問學生：生活中，你從事過什么勞動，他們給你帶來了什么收獲和快樂?學生的回答也