1、必備說課稿模板集合7篇 作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是整理的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。 教材分析：這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。設計理念：當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創新的人。這就要求我們培

2、養的學生從小敢于質疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創新。語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創造力培養的因素。教學中，進行創造思維的培養，促使他們主動探索，積極思考，發展學生的智力創造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立“大語文”觀，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。教學目標：、能力目標： 正確流利的朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。、情感目標：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。教學重點： 了解果園機器人的神奇有趣的設計。教學準備： 多媒體課件教學設計：一、談話導課同學們，你們

3、喜歡機器人嗎？你對機器人有多少了解呢？（學生發言）老師今天也給你們帶來了一些漂亮的機器人圖片，咱們一起來欣賞欣賞。（課件出示機器人圖片，教師加以解說）這些機器人的本領可真不小啊！今天我們也來研究一種有趣的機器人，那就是果園機器人。板書課題，齊讀課題。二、朗讀指導1、果園機器人是什么樣的？它會干哪些活呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧！請同學們打開課本99頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（學生自讀）2、老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀準嗎？（課件出示）指名讀，領讀。3、詞語讀得不錯，相信把它放在課文中你一定能讀懂它。請你們再去讀一遍課文，思考果園機器人是干什么的。學

4、生自讀并回答。4、果子熟了，果農們就可以摘，干嘛要機器人摘呢？指名讀第一自然段，引導學生說出果農們“高興”的是什么？“發愁”的是什么？5、是啊，忙不過來可以請機器人幫忙，它們是幫忙的？指導學生默讀第二自然段，劃出描寫機器人動作的詞，并結合圖片指出相應的動作。（課件出示）板書：摘 裝 運6、這些機器人不僅會摘，還會裝、運，你能用一個詞形容它的本領嗎？引導學生說出“聰明能干”。這些機器人這么聰明能干，不愧為果農們的好幫手，高興之余，果農們又免不了發愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。（學生自讀）（課件出示重點句，要求學生再讀）引導學生體會“罷工”“餓倒”的意思。7、這樣看來，機器人的確給

5、果農們帶來不少麻煩，那該怎么辦呢？你能設計一個更完美的果園機器人嗎？學生思考并回答。再看看科學家正在設計研究的果園機器人吧！分組讀第四自然段，并說說這種機器人的特點。板書：“罷工” “餓倒” “吃”8、我們再來欣賞一下這種機器人工作時的樣子。（課件出示）地上水果不夠吃，它會怎么辦呢？齊讀最后一段。三、鞏固練習小結并進行填空練習。四、布置作業果園機器人的確給果農們帶來了很多方便，帶來了很多好處，看來在科學技術飛速發展的今天，聰明能干的機器人越來越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養孩子，進入身體查病治病請同學們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發明什么樣的機器人，會有哪些本領

6、。五、拓展延伸無論是我家跨上了“信息高速路”還是今天我們學習的果園機器人，它們展示的都是現代科技發展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產生活的需要才推動了科技的發展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日實現。六、板書設計：24 果 園 機 器 人摘 裝 運 “罷工” “餓倒” “吃”聰明能干 自己充電 說課稿 篇2 一、說教材聲音有很多特點，如強弱對比、節奏快慢、高低起伏、音色的區別，一年級的音樂課使學生大致了解了聲音的強弱、長短等特點，本課的學習內容對于學生來說是新奇的，教師不僅要設計好如何逐步深入的引導，還要對學生的各種說

7、法和想法都細心傾聽，加以肯定和贊揚，讓同學能夠體驗到將自己的想法表達出來的參與感。從心理學角度講，美術與聲音易形成色、聽聯覺，它是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種創新性的新感覺。本課通過讓學生對各種聲音的聽覺感受、心理感受，引導學生合理運用點、線、面進行藝術創造，畫出的感覺最好能引起觀者的共鳴。怎樣才能讓學生從有序或無序，甚至是雜亂無章的線、色彩構成中，感悟到聲音的存在呢，我根據教材的特點，進行了一次探索。教學目標1、感受聲音的魅力，對自身的聽覺進行初步的關注和了解。2、用不用的點、線、面、色描繪聽到的各種聲音。3、激發熱愛生活、關注自我的情感。教學重難點教學重點：能夠不同的

8、點、線、面、色表現不同的聲音。教學難點：聲音的表現和自我感覺、自我意識相聯系。二、教法指導依據本課的性質及學生，我主要采取“講授法”、“欣賞法”、“演示法”和“啟發引導法”，從樂器的聲音到生活中其他的聲音再到音樂為主線，采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法，嘗試讓學生對自身的聽覺和視覺形成通感。三、學法指導想讓學生在短時間內用點、線、面去恰當的表現聲音是一件困難的事，因此先讓學生嘗試，自由的表現，再利用大量實例和圖片欣賞分析慢慢形成一種聯覺，并通過老師示范，能夠大膽地畫出聲音，無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。四、教具和學具準備教師準備：響板、碰鈴、有關聲音的錄音、音樂、范畫

9、、白紙、彩色紙、水粉顏料。學生準備：水粉工具、油畫棒等繪畫工具。五、教學過程本節課教學由導入新課、講授新課、學生作業、總結四個環節組成。在上這堂課前上一堂預備課，認識水粉畫的工具材料，講授執筆方法，并體驗水粉的特性。、激趣導入，設疑創作1、 談話：小朋友們，今天我們的課堂來了幾位新朋友，它們平時只出現在音樂課上，不過它們今天要來美術課湊湊熱鬧了。看，我們第一位新朋友迫不及待要閃亮登場了。（師拿出響板）見過他嗎？誰能讓它發出聲音？請1位學生敲響響板。2、 提問：誰能敲出不一樣的聲音來？請1-2位學生嘗試，師稍加引導學生發出弱的聲音，并給予鼓勵。3、 師小結：你們聽出聲音的不同了嗎？聲音是有強弱的

10、。像響板這樣的打擊樂器還有很多，比如鼓，它是一種非常古老的打擊樂器，雖然我們課堂里沒有鼓，但可以發明創造鼓。老師示范一個“鼓”聲，用鉛筆敲擊講臺。提問：你們也能發明創造一種“鼓”聲嗎？提示：借助外物或用身體的某一部位。4、 過渡：這些“鼓”聲好玩嗎？可是聽過之后就沒有了，誰有好辦法把它留下來？全班學生嘗試用水粉畫或油畫棒用點、線、面中合適的一種美術語言畫“鼓”聲。（板書點、線、形狀課前貼在黑板上）5、 介紹自己是怎么畫的？為什么這樣畫？師簡要評價學生的作品，小結：像這樣短促的鼓聲，我們可以用不同的點表現出來，聲音強我們可以用力點或者把點畫大一點（可用大號筆畫），弱的地方我們可以畫的小些、輕些（

11、可用小號筆畫）。6、 揭題：通過小朋友們的嘗試我們知道原來聲音是可以畫出來的。（出示課題）【設計意圖】：低年級兒童喜歡游戲是天性，所以在導入設計了游戲環節，活躍課堂氣氛，也考慮到一年級學生的年齡特征，降低難度，讓學生喲選擇性地初步嘗試鼓聲用美術語言表現。、由扶到放，個性創作1、 談話：看到第一位新朋友這么受歡迎，我們第二位新朋友也很著急要出場了。（師拿出碰鈴）2、 提問：誰能讓它發出聲音？請1位學生嘗試敲碰鈴，第一次捏著繩子敲，第二次捏住碰鈴敲。3、 引導學生了解聲音的長短：兩次碰鈴聲一樣嗎？有什么不一樣？碰鈴碰在一起發出的聲音是不是一下子就結束了？那我們用點還能表現出來嗎？請2位學生到黑板上

12、嘗試畫碰鈴聲。師評價作品并在學生作品上示范：線條有不同的形狀，碰鈴聲開始聲音大，后來越來越小，線條可以畫的粗細不同，線條的長短也能表現出聲音的長短。【設計意圖】用碰鈴的聲音讓學生感受到聲音有長短的.特點，并讓學生聯想到線條也有這樣的特點，還讓學生了解線條不僅有長短，還有粗細、形態的不同。4、 欣賞大師作品（1）、談話：不僅樂器能發出聲音，我們的生活中也有許許多多的聲音，繪畫大師們怎么會錯過神奇的聲音世界呢？a、ppt出示德庫寧的喧鬧聲。b、提問：你一眼看到什么顏色？紅色讓你想到什么？c、聽一聽喧鬧聲d、師解讀作品：映入我們眼簾的是大片鮮艷的紅色塊，激動的筆觸像各種聲音混合在一起分不清，這種感覺

13、和喧鬧聲相通，所以就有了喧鬧聲這幅畫。（2）、出示消防車的聲音，請一位學生模仿消防車的聲音，再聽消防車的聲音。提問：他畫面上為什么會出現紅色和藍色呢？想到了什么？師描述：不同的顏色給我們不同的感覺，紅的像火，藍的像水，通過畫面與聲音的結合，仿佛看到這樣的畫面：著火了，火光沖天，消防車呼嘯而來，水從天而降，消防車的聲音和水與火的顏色巧妙結合起來。5、欣賞同齡人作品（1）讓學生先聽一聽這三種聲音，分別說說是什么聲音。（2）談話：聽完這三個聲音再看看畫面，你們來猜一猜，哪一幅是描繪的小蟲的叫聲，哪一幅是外公的呼嚕聲，哪一幅是嬰兒的笑聲？提問：你是怎么看出來的，它是怎么表現的？（3）師描述作品：夏天的

14、田野里、草地里，有很多小蟲子在叫，有的在聊著天，發出“吱吱吱”的聲音，有的在唱著歌，發出“唧唧唧唧”的聲音，小蟲子們的聲音一起彈奏了一曲夏日協奏曲，這個小朋友用很多點和線條表現出了這種感覺；外公的呼嚕聲忽高忽低的，他用折線表示外公打呼嚕的節奏，呼嚕聲有點毛躁，所以我就在外圍加了一圈黑邊，而且他的胡嚕聲還是帶轉彎的呢，外公的胡嚕聲真煩人，搞的這個小朋友都睡不好覺了，于是他就咳嗽了兩聲，還真管用，外公的胡嚕聲變得越來越輕，到后來就聽不見了，你們看，它的折線也變得越來越平，到后來變成小點，最后就不見了，小作者用不同的點、線、面表現得多形象啊；這彎彎的線條越來越大，有疏有密，好像抱在媽媽懷里的嬰兒笑聲

15、越來越大聲，越來越開心。【設計意圖】兩個層次的作品欣賞主要是通過語言描述讓學生的視覺和聽覺找到契合點，進一步了解如何表現聲音，并在范畫里學到方法。、拓展思維，樂趣創作1、 談話：作曲家們用各種樂器在一起演奏，就變成一曲曲美妙的音樂，我們一起來聽一聽。a、播放幾小段音樂：優美的曲子（夢幻之風）、男聲童聲對比唱、斗牛進行曲、喜慶的音樂（步步高）。播放完第一段音樂進行描述并用水粉示范講解：聽這音樂讓老師感覺很夢幻、顏色五彩繽紛，還能聽到風的聲音，我用色塊和線條來表現它，聽，這里聲音變奏了，變得厚重些，我用較粗的線條。聽著這優美的旋律，我的心情也會變得很舒暢，可以把所有的煩惱都忘掉。特殊技法指導：筆頭

16、同時沾取幾種顏料不調勻能畫出很豐富的線條和色塊。b、引導男聲童聲音色對比：大人的聲音給你什么感覺？小男孩的聲音你覺得怎么樣？可以怎樣表現出他們的區別？c、斗牛曲欣賞，身體、手勢跟著音樂搖擺。聽著這音樂你想干什么？為什么呢？（節奏強烈，短促而有力的聲音，也有長音d、喜慶的音樂仿佛到了歡樂的節日，你想到了什么美術語言？你會怎樣表現呢？用什么顏色？2、 聽了這么多音樂，哪一段最打動你？用喜歡的方式把它記錄下來，要求跟老師畫不一樣的音樂。3、 學生展開創作，師巡回輔導。4、 作業展評自評：1-2位學生自己介紹畫的是哪段音樂，互評：你要給他提點什么建議，讓他畫的更恰當、更美？同一種音樂放在一個展板里，看

17、看別人跟你畫同一首音樂是怎么表現的？不同音樂又是怎么表現的？學習學習新的方法。師評：以鼓勵為主。【設計意圖】在示范的環節老師主要講解這段音樂給我的感受，然后怎樣用點線面怎樣表現這種感受，一年級學生對音樂欣賞的能力有限，所以得更多地靠老師的描述、引導，欣賞幾段風格不同的音樂，讓學生多方面感受聲音的魅力，在展開創作的時候也能更好的選擇，作業也能呈現多樣化。、總結結束語：小朋友們，今天我們用手里的畫筆畫出的色彩斑斕的聲音，大自然里還有很多奇特的聲音，課后我們可以用油畫棒或撕紙的方式表現你感興趣的聲音。【設計意圖】這堂課主要是用水粉畫嘗試畫聲音，但是聲音是可以用多種方法表現的，學生課后可以去嘗試。 說

18、課稿 篇3 一、說教材（一）、教材簡介：大自然的語言是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學，并以具體事例說明物候學對農業生產的重要性，接著談決定物候現象來臨的四個因素，最后則說明物候學對于農業生產的重要意義。（二）、教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為1.知識目標：a、學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。b初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2.能力目標：a整體感知課文，能按照要求篩選

19、相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。b理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。c揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。3、情感、態度、價值觀目標：培養學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。（三）教學重點 由以上目標我指定本課教學重點如下：1理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。2學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。（四） 教學難點。1理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2概括物候學對于農業生產的重要意

20、義，篩選提示性詞語，進行全面概括。二、說學生1.學生知識基礎和生活經驗。本文介紹豐富的物候現象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。2.能力分析。學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。3.一般特點與學習風格差異 。學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。三、說教學方法與手段本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、

21、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下:1朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。3競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。4涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。5延伸拓展法。采集幾則農諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學手段。四、說教學過程設計1.教學思路與教學環節安排

22、 。本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。 說課稿 篇4 一、說教材滴水穿石的啟示這是一篇說明事理的課文，也就是我們所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只要目標專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業的例子證明這一觀點。這篇課文的脈絡很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著

23、“滴水穿石”的精神成就事業的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與 “雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。本課分三課時進行教學。圍繞課文訓練重點，根據學情，我擬定了第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。3、了解本課舉例說明、正反兩方面說明的寫作方法。4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學生明白要實現美好的理想，就要目標專一、持之以恒。本課時的重點是通過有感情的朗讀課文來感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標專一、持之以恒。教學難點是抓住課文的重點詞句理解課文，領悟滴水穿石的啟示二、說設計理念語文課程標準

24、提倡把“單一、被動、接受”的學習方式轉變成“自主、合作、探究”的學習方式，提倡探究性閱讀和創造性閱讀，抓住重點詞句理解課文內容，發揮學生的主動性，完成學習目標。滴水穿石的啟示這是一篇說理文，如何做到“說理不輕文”，使得說理文教學也可以充滿濃濃的語文味呢？我們都知道，語文的人文性是以“語言”這個工具為載體的，本節教學旨在通過對學生進行扎實有效的語言訓練，引導學生與文本對話，讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，領悟“滴水穿石”的啟示，以文化人。三、說教法接下來，我就談談對于這篇文章的教法：1、組織學生進行有效的言語實際活動是語文課的基本任務。本課時我抓住關鍵

25、語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學生對課文的語言文字經歷一個由“感知感悟”的過程。2、利用課件創設情景，提供想象的空間，通過看圖片，引學生入境，讓學生快樂地感知、感悟和創造。、3、學生是學習和發展的主體，而課堂又是促進學生主體發展的重要陣地。本課積極倡導自主、合作、探究的學習方式，架設學生與文本之間交流的平臺，讓語文課堂煥發出生命的活力，讓學生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養。四、說學法說完了教法，我來談談主要的學法：（1）質疑探究古人云：大疑則大進，小疑則小進。思維是從問題開始的，讓學生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發問，尋找作者的思路。（2）自主合作語文課程標準中特別倡導自主、合

26、作、探究式的語文學習。讓學生積極參與，自主選擇學習，讓他們在自由而充分的學習活動中生成智慧、生成能力，提高素質。五、說教學準備隨著信息技術的發展，多媒體廣泛應用于課堂教學。在語文教學中利用多媒體課件，可以調動學生的學習興趣，培養學生的創新力、想象力和思維能力。又能幫助學生化解課文中的重難點，提高課堂效率。因此，在教學中我充分利用多媒體資源，自制課件輔導教學。六、說教學流程下面我就來介紹一下本課時的教學流程，主要有六個步驟：一、談話激趣，導入新課 二、直奔中心，突破難點 三、循果索因，情感朗讀 四、學習事例，體會寫法 五、照應課始，交流感受 六、自主作業，課后延伸（一）談話激趣，導入新課以理想導

27、入，這樣設計旨在充分激發學生的主動意識和進取精神，關注學生的學習需求，愛護他們的好奇心、求知欲。讓學生用推銷自己的方式來談談自己的理想，一下了激起了學生對話的興趣，而理想正是這節課的一個重點話題，為下面的教學作好了鋪墊。有利于學生在感興趣的自主閱讀中培養他們的語文素養，有利于創造性思維的迸發，使學生在最強的學習欲望下學習。（二）直奔中心，突破難點張慶先生說過，“提領而頓，百毛皆順”，本環節直奔中心“我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想”抓住這一中心句，感知感悟，突破難點。（三）循果索因，情感朗讀本環節中我緊扣文章的中心，

28、通過反復朗讀，領悟小水滴的“目標專一，持之以恒”。（四）學習事例 體會寫法高萬同老師說過，說理文的教學重點應該是如何用具體的事例來說明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說理文就應該上出說理文的特點，不能當作記敘文來上。本環節就是緊扣本文的中心觀點“目標專一，持之以恒”放手讓學生來品味語言文字，感悟人物形象。同時明白課文說明事理的方法：舉例說明、正反兩方面說明）（五）照應課始，交流感受本環節由中心句的學習，再回到中心句的學習，形成一個整體，這才是完整的學習過程。通過對中心句的反復吟詠，一詠三嘆，使學生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時用一句話談談自己的收獲，也聯系了以前所學的知識

29、和生活實際，內化了學生的語言。（六）自主作業，課后延伸本環節是一個總結升華，讓學生制作書簽，是加深學生的感受，強化學得。寫讀后感也是出于這個考慮，是強化，是升華。七、說板書斯霞老師曾說過：“好的板書對于提綱挈領地了解課文內容，對于把握住課文的關鍵問題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮，精心設計。”本課的板書我主要抓住了課文內容的中心詞“目標專一、持之以恒”來加以設計的。這樣不僅理清了課文教學內容的思路，也突出教學的重點和難點，同時能更好地讓學生理解課文的內容和課文所要表達的思想。板書設計：22 滴水穿石的啟示李時珍目標專一愛迪生 實現理想持之以恒 （同學們）齊白石 說課稿 篇5 說教材：小草和

30、大樹是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文報告的是簡愛作者英國聞名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱苦、寫詩受到諷刺譏笑、頒發寥若晨星、出書失敗的環境下，仍舊不放棄文學，以剛強的毅力從事小說創作，并取得樂成。報告我們：面臨窘境，只有懷著抱負，具備剛強的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言筆墨體會夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟。說目的：學生由于思索而質疑，因質疑而思索，從而明白課文。捉住文章要害語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體會

31、作者的情緒，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，孕育發生共鳴，得到啟示。據此，我將教學目的設定如下：1、能夠聯系上下文理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、以“小草是怎樣成為大樹的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。說教法教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學

32、生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。具體來說：1、情景設置法激發感情，引起興趣。2、勾畫圈點法勤動筆墨，積極讀書。3、討論法積極參與，體現閱讀個性。4、自主探究法學生實踐，鞏固提高。5、感悟朗讀學生品讀，感受形象。其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。說學法：通過分析

33、、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發教育的目的。說設計：一、直現比喻，進入中心課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發學生情感，并且直接導入：仙人掌花在如此惡劣的環境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。二、圍繞逆境，展開教學1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世

34、界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。2、分層遞進，整理匯報分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”循環往復地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。三、追尋成功，書寫感悟1、探究文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么？2、書寫人生啟示夏洛締姐妹取得樂成，給我們

35、什么開辟？課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的開辟。這是學生與文本人物的直接對話。學生走進了夏洛蒂，親身感覺到她不平的魂魄，從而孕育發生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學生的終極對接。四、保舉冊本，延伸拓展1出示簡愛，誦讀經典片斷。2勉勵學生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。課內向課外延伸，這種一線牽的教學計劃，學生的勞績將更大。不外，必要老師點燃他的閱讀欲望，無窮精美必在遼闊的課外閱讀中。 說課稿 篇6 各位老師：你們好！我說課的內容是漢語拼音y w。首先分析一下教材。本課包括五部分內容。第一部分是導入，由拼音王國開舞會這個情景貫穿整節課，激起幼兒在游戲中，情境中學習新知識。第二部分是發音及字

36、形，引導幼兒記住yw的發音，糾正個別幼兒不正確的發音。情景圖。樹杈上掛著一件衣服，兩座房子的屋頂連著。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情景，用以激發興趣，引入本課要學的兩個聲母y w.第三部分是聲母y w與表音表形圖，整體認讀音節yi wu yu及四聲，用以讀準它們的音，認清它們的形。重點是yu里的u的演變過程第四部分是圖與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母及整體認讀音節。第五部分是送yw回家，找出它們在四線格的位置，指導書寫順序及格式。接著說說我這節課的指導思想。這是一節新授課。語文課程標準指出：語文教學應在是師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師只是學習活動的組織

37、者和引導者。語文學習應該是以學生為主體。在教學過程中，該扶的扶，該放的放，實現一個由扶到放的過程。通過讓學生自己總結順口溜，自己評價書寫情況等來實現學生的主體地位。比如：讓學生讀整體認讀音節的四個聲調由學生來當小老師，漢語拼音是一個枯燥的內容，結合小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學教成單純的知識傳授課，應該與游戲，趣味活動相結合為宜。根據學前班這個年段孩子的特點，我設定了以下的教學目標。認知方面：學會聲母y w,整體認讀音節yi wu yu及四聲，能讀準音，認清形，了解yu 書寫時兩點省寫的規則，正確書寫。能力方面：培養學生勤于動腦和發現問題的習慣，樂于運用所學的知識。情感方面：通

38、過生動活潑的形式調動學生學習的積極性。教學重點是y w及yi wu yu的發音。難點是yu的演變過程。說說我的教學過程。一、 導入拼音王國舉行了一場盛大的聯歡舞會，六個單韻母也來參加，一起大聲叫出它們的名字吧！iu的爸爸媽媽也來參加，我們來認識他們。二、 教學yw的發音及字形請學生與y打招呼，你好你好yyy 集體打招呼，個別打招呼請學生看字形結合生活，想象它像什么？請學生看字形結合生活，想象它像什么？出示圖片，說說圖上的什么與y像。編順口溜 樹杈樹杈 yyy 小i的媽媽是大y出示卡片w 請幼兒與w打招呼，你好你好www請學生看字形結合生活，想象它像什么？出示圖片，說說圖上的什么與w像。編順口溜

39、 屋頂連著www 小u的爸爸是大w三、 教學整體認讀音節yi wu yu（1）舞會開始了，教師播放音樂，幼兒跟著音樂節奏和視頻一起歡快地舞蹈。一小段后，教師說，iuv 三個字母寶寶沒有小朋友們勇敢，可以自己單獨跳舞，那可怎么辦呢？ y媽媽說："寶寶別怕，媽媽與你一起跳。"（相機出示字卡yi,）w爸爸說："寶貝別怕，來 爸爸和你一起跳。（相機出示字卡wu）小v 見同伴們都有大人帶，而自己卻孤零零的 ,急的大哭起來，y媽媽說，寶寶別哭，我來和你一起跳。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼淚（相機出示字卡yu,并將兩點折起）（2）提問yiwuyu的演變過程，重點是yu ,為什

40、么yu上沒有兩點呢，結合舞會的故事小結及一首兒歌，小v見到jqxy去掉兩點還念v.（3）認讀音節，請小老師來讀帶調的音節，幼兒跟讀，這樣能充分調動學生學習的積極性。出示蝴蝶，小蝴蝶也來參加舞會，看它飛在誰的身上，我們就大聲的讀出來。蝴蝶飛在yiwuyu的四個聲調的音節上，打亂順序的飛，幼兒讀。四、圖片與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母及整體認讀音節。依次出示圖片 雨衣、五指、阿姨、魚、烏鴉、請個別幼兒從黑板上找出與之相應的音節并貼于上面。集體認讀。并請其他幼兒評價是否正確，并給予掌聲鼓勵。五、 教學書寫。在這個環節，讓學生自己先看卡片上y的格式，然后由學生當小老師告訴大家怎么寫，再

41、和我一起書空寫。請幼兒猜猜w的家會在哪兒？然后出示正確答案。請幼兒一起書空。最后說說學法。上課剛開始情景導入，用以激發興趣，引入本課要學的內容。學生已經對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經驗，發揮自主學習的能力。同時，培養他們之間互助合作、互助學習、互助評價，提高他們學習的主動性。 說課稿 篇7 一、說教材：我們去聽秋的聲音是長春版三年級上冊第一版塊的第三篇文章。本文是一首現代詩，作者用擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的語言贊美了秋天。詩歌從兩個方面寫了秋天的聲音：一種是具體可感的聲音，如一、二、三小節中的寫的落葉、昆蟲、大雁、

42、唱歌等聲音;另一種是只可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受，如最后一小節中寫的秋天的聲音。選編這篇課文的意圖，就是從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美，富有韻味。根據語文課程標準的要求，針對教材和本班學生的特點，我確立了如下教學目標：1、認識6個字，會寫9個字。(因為識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，所以我把它做為第一個教學目標)2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。(本冊的教學要求我們要構建綜合閱讀策略，倡導多種新閱讀方式)3、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。(本冊教材的第一個教學目標就是：引導學生感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;)教學重點：1、認識6個生字，會寫9個生字。2、從秋天的聲音中想象秋天景色的美好;有感情地朗