1、人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)孤獨(dú)之旅教案第一課時(shí)：預(yù)習(xí)課文。分為課堂預(yù)習(xí)和課后預(yù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。課堂預(yù)習(xí)： 1、利用注釋和工具書(shū)弄通課文中出現(xiàn)的生字詞。2、用批注法熟讀課文，在句子旁寫(xiě)下自己的心得。課后預(yù)習(xí)：（當(dāng)晚作業(yè)）1、搜集作者資料，了解曹文軒。2、在日記本上寫(xiě)下初讀文章的讀后感。（文章近6000字，依每分鐘讀500字的速度計(jì)算，學(xué)生讀完一遍至少需要12分鐘，為此我安排一節(jié)課預(yù)習(xí)，為正式上課作好準(zhǔn)備。） 第二課時(shí)：品讀課文。一、 導(dǎo)入：同學(xué)們，每次當(dāng)我們走近曹文軒為我們搭的草房子時(shí)，我就想起了童年的許多浪漫的事，心中總有一種別樣的情感縈繞心間，揮之不去，難以釋?xiě)?，今天?dāng)我們將要再次走進(jìn)孤獨(dú)之旅的時(shí)

2、候，我想在坐諸位很想先來(lái)分享大家閱讀完孤獨(dú)之旅之后的感受，還望諸位暢所欲言。哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)？學(xué)法提示：我們可以從文章的主題、人物、情節(jié)、標(biāo)題等多角度談自己的讀后感。 此環(huán)節(jié)教師捕捉學(xué)生的發(fā)言，引出下面兩個(gè)問(wèn)題。1、 介紹背景一教師引導(dǎo)學(xué)生品讀第一段的“家底最厚實(shí)”“一落千丈”“跌落到另一番境地”“只好去放鴨”，了解孤獨(dú)之旅的寫(xiě)作背景。主要由讀過(guò)原著的學(xué)生介紹。二播放電影草房子中杜小康被迫失學(xué)放鴨的短片，讓沒(méi)有讀過(guò)原著的學(xué)生感同身受，同時(shí)渲染氛圍。2、解題題目孤獨(dú)之旅的含義：杜小康旅程的任務(wù)是放鴨，目的地是大蘆蕩，但其實(shí)他真正的目的是“我要讀書(shū)”。為了這個(gè)信念，他在旅程中，戰(zhàn)勝了困難，讓孤獨(dú)之旅

3、變?yōu)槌砷L(zhǎng)之旅。二、品讀感動(dòng)師：從大家的發(fā)言中，我聽(tīng)出來(lái)通過(guò)昨天的第一課時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把這篇文章面上的問(wèn)題解決了。然而只解決面上的問(wèn)題，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是像草房子這樣的純美作品。那么我們?nèi)绾卧谶@節(jié)課上真正走進(jìn)孤獨(dú)之旅，走進(jìn)杜小康的內(nèi)心世界，我想了很久，終于看到了一個(gè)人，他就是本文的作者曹文軒，他告訴我們?cè)撛鯓幼x草房子：文學(xué)能用最簡(jiǎn)練的文字，在一剎那間，把情調(diào)的因素輸入人的血液與靈魂讓讀者感動(dòng)。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)大家用點(diǎn)評(píng)批注法讀書(shū)，從細(xì)處去品味文字背后令你感動(dòng)的情節(jié)，并說(shuō)說(shuō)理由。這個(gè)細(xì)處可能是一段話，也可能是一句話，如果你能為某個(gè)詞感動(dòng)，那就更可貴了。2、班上交流分享。（這是課堂的主要部

4、分，時(shí)間安排15分鐘左右，具體視學(xué)生情況而定。）此環(huán)節(jié)要放手給學(xué)生，讓他們充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在學(xué)生不解和不能深刻理解時(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)，使學(xué)生達(dá)到品讀入木三分的效果，深刻體味杜小康的孤獨(dú)和成長(zhǎng)。此環(huán)節(jié)教師有兩點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法提示一：分享，顧名思義：你無(wú)私的把自己的思想拿出來(lái)和我們共分；我們要學(xué)會(huì)享：認(rèn)真的傾聽(tīng)，積極的思考，有選擇的做筆記。學(xué)法提示二：讀書(shū)貴在感悟，也貴在聯(lián)想，你能由人及己，感動(dòng)著杜小康的感動(dòng)，非常令我感動(dòng)和欣慰。以下是擬定的點(diǎn)撥內(nèi)容：（具體何時(shí)哪句需要點(diǎn)撥，視學(xué)生回答的情況而定）1、2933段：必要的對(duì)話 紅門(mén)的孤獨(dú)他們必要的對(duì)話會(huì)說(shuō)什么？（原著） “飽

5、了嗎？”“飽了。” “就在河里洗碗？”“就在河里洗碗?！薄袄?？”“不困。”父子倆之間的對(duì)話為什么會(huì)變得如此干巴巴？生活單調(diào)，情感空虛，環(huán)境壓抑紅門(mén)的孤獨(dú)：家敗、父病、母哭、 失學(xué)，從門(mén)庭若市到門(mén)可羅雀，如今陪伴他的只有月光、影子杜小康從未領(lǐng)略過(guò)如此深切的孤獨(dú)?！澳屈c(diǎn)”、“簡(jiǎn)直就算不得了”，那是無(wú)法比擬的孤獨(dú)啊。無(wú)人可見(jiàn)、無(wú)話可說(shuō)、無(wú)處不在的孤獨(dú)，無(wú)人能受！而杜小康接受了。你有過(guò)這種孤獨(dú)的時(shí)候嗎？你能幫杜小康消解孤獨(dú)嗎？請(qǐng)兩名學(xué)生談?wù)勛约旱闹饕狻?、4448段44段“踩到”“躺了下來(lái)”曾經(jīng)的杜小康睡在柔軟的床上，曾經(jīng)讓他絕望膽怯恐慌的蘆蕩，如今他不僅勇敢的穿梭其中尋找丟失的鴨子，而且把它踩在腳

6、下，把大自然踩在腳下，那個(gè)渺小的杜小康戰(zhàn)勝了偉大的自然，他反敗為勝了！他戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了自然！48段嚼著他嚼的是什么味道？甜，又帶著一點(diǎn)苦澀?！疤稹笔且?yàn)樗庾R(shí)到自己真正成長(zhǎng)了的一種甜蜜感和成長(zhǎng)后的驚喜，有一點(diǎn)苦澀是因?yàn)樗?jīng)歷了一些暴風(fēng)雨的襲擊。其實(shí)在原著草房子中，在“嚼”這個(gè)詞前面還有四個(gè)字：“甜津津地”，但是，在刪改孤獨(dú)之旅的時(shí)候，曹文軒把這四個(gè)字給刪掉了，因?yàn)樗X(jué)得讀者一定可以憑著自己的理解把這味道品出來(lái)的。你看，這位女生就品出來(lái)了。他嚼的哪里只是蘆根，更是油麻地任何一個(gè)孩子都沒(méi)有咀嚼過(guò)的苦難。甚至后來(lái)當(dāng)杜雍和因?yàn)轼喨哼B續(xù)幾次誤入人家的魚(yú)塘，幾乎吃盡了塘中剛放養(yǎng)的魚(yú)苗，被憤怒的當(dāng)?shù)厝丝?/p>

7、下小船和鴨群，而真正一貧如洗的絕望時(shí)，他萬(wàn)萬(wàn)想不到這段時(shí)間的生活給了兒子多少珍貴的財(cái)富！杜小康有著父親的悲傷，卻沒(méi)有父親的絕望。他在享受磨難。嚼是味覺(jué)，之前杜小康的感官是沉睡的，而現(xiàn)在他的感官已經(jīng)復(fù)蘇了。還有哪些感覺(jué)？46段：嗅覺(jué)、觸覺(jué)；47段：視覺(jué)。配樂(lè)讀4448段，美美地感受一下暴風(fēng)雨后的那個(gè)晚上，杜小康感官?gòu)?fù)蘇后的那份美，感受杜小康的人性美。3、30段“大哭”46段“哭”48段“不哭”為什么從大哭到想哭又不哭?磨難磨練了杜小康。4、14段“吃飯”23段“吃完飯”想像父子吃飯的神態(tài)動(dòng)作。無(wú)精打采的吃飯，悶頭扒飯，不知飯的滋味。為什么吃了飯才安靜下來(lái)？他畢竟還只是個(gè)孩子。5、“前方”“撩逗”

8、杜家父子要去哪里？文中說(shuō)出了嗎？前方！4、5、6段中反復(fù)地提到“向前”、“向前”、“前方”、“前方”，這“前方”到底是哪里呢？父子把鴨子趕到大蘆蕩，等待鴨子下雙黃蛋。杜家的前途。杜小康的前途讀書(shū)。杜小康的人生夢(mèng)想?！跋蚯啊闭f(shuō)明他們對(duì)人生仍有希望。“前行是純粹的”沒(méi)有退路。11段的“撩逗”。（挑逗，心存向往，充滿幻想，幻想重返油麻地小學(xué)讀書(shū)。）但是，這種幻想在什么時(shí)候全都破滅了呢？21段蘆蕩。6、38段：“忘記了父親，朝一股鴨子追去”危難之間見(jiàn)本性，敗軍之際擔(dān)大任，昔日在自然面前跪下的男孩，不再恐慌，不但接受了磨難，此刻他勇于承受磨難。7、41段“分頭找”主動(dòng)選擇孤獨(dú)，再次承受孤獨(dú)，有責(zé)任感。

9、堅(jiān)定的長(zhǎng)大了！“又走了”，一場(chǎng)自然界定暴風(fēng)雨把杜小康逼到了人生的邊緣，一場(chǎng)人生的暴風(fēng)雨讓杜小康瞬間成長(zhǎng)，沒(méi)有自豪，只有堅(jiān)定。似乎他理所當(dāng)然應(yīng)這么做。“搖搖頭”，搖得堅(jiān)定，從容。讀的語(yǔ)氣：身體勞累，內(nèi)心卻平靜透著堅(jiān)強(qiáng)8、51、52段：嘆號(hào)的作用：驚喜為什么驚喜？陰霾已去，曙光即臨，嶄新的生活就要來(lái)了！終于可以讀書(shū)了。其實(shí)，后來(lái)，杜小康不僅沒(méi)有讀成書(shū)，反而還非常坦然的去油麻地小學(xué)賣(mài)小雜貨，他還偷偷的讀書(shū)，這趟孤獨(dú)之旅成為了杜小康的成長(zhǎng)之旅，校長(zhǎng)桑喬說(shuō)：日后，油麻地最有出息的孩子就是杜小康了！讀出驚喜（此處播放“下蛋”短片，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。）總結(jié)提升一：小組四人合作朗讀四句話，班上展示。1、他居

10、然對(duì)父親說(shuō)：“我不去放鴨了，我要上岸回家”2、杜小康開(kāi)始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢(mèng)看到母親，哇哇大哭起來(lái)，將父親驚醒?！拔乙丶摇?、杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧?！闭f(shuō)完，就又走了。4、他驚喜地跑過(guò)去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”總結(jié)提升二：讀書(shū)方法人生經(jīng)驗(yàn)通感法。師：剛才同學(xué)們都在暢談自己的感動(dòng)，也讀出了自己的感動(dòng)，你們真是天才，你們已經(jīng)悟到了一種非常難得的讀書(shū)方法人生經(jīng)驗(yàn)通感法。人生經(jīng)驗(yàn)通感是一種接受美學(xué)，利用作者常會(huì)遇到的相似人生經(jīng)歷，誘發(fā)讀者一種聯(lián)想，這種聯(lián)想引起讀者共鳴時(shí)，不知不覺(jué)，讀者就參與了一種創(chuàng)作活動(dòng)。 三、品味意境美：師：曹文軒的作品總能

11、讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中感動(dòng)。如何使讀者感動(dòng)呢？曹文軒說(shuō)：唯有美：意境美、細(xì)節(jié)美、人性美。剛才，我們已經(jīng)深深的被作者筆下的細(xì)節(jié)美和人性美感動(dòng)了。對(duì)自然風(fēng)光的描寫(xiě)是曹文軒作品的一大特色。對(duì)于這一點(diǎn)，曹文軒毫不含糊地加以肯定，甚至有打上自己作品特色商標(biāo)的沖動(dòng)?！拔业淖髌分允俏业淖髌?，其中一個(gè)很重要的元素是風(fēng)景元素。從寫(xiě)作上來(lái)看，離開(kāi)風(fēng)景描寫(xiě)于我是一件非常痛苦的事情，也幾乎是不可能的事情”。下面我們?cè)賮?lái)欣賞本文的意境美，有感情的讀出你喜歡的景物描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)美在哪里。此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生感受曹文軒純美的環(huán)境描寫(xiě)及其作用。要學(xué)生找到環(huán)境描寫(xiě)可能不難，但要他們通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)深刻體會(huì)杜小康的孤獨(dú)，可能就比較抽象了。

12、所以教師在此期間的要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深度品味語(yǔ)言。時(shí)間大約10分鐘。學(xué)生班上交流展示。教師點(diǎn)撥以下內(nèi)容：1、21段杜小康生在蘆蕩，長(zhǎng)在蘆蕩，為什么說(shuō)是“從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩”？比較閱讀：王勃滕王閣序落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色雨后的天空，烏云消散，陽(yáng)光又重新照耀著大地。陽(yáng)光映射下的彩霞與野鴨一起飛翔。大雨后的江水顯得異常的充盈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，江水似乎和天空連接在一起。秋水長(zhǎng)天，天水相接，渾然一體。 此刻你會(huì)是什么心情？心曠神怡，滿懷壯志。而此刻浩浩蕩蕩，廣闊無(wú)邊的蘆蕩帶給杜小康的卻是無(wú)比的壓抑，徹底的失敗！當(dāng)記者問(wèn)一位成功的環(huán)海旅行者：你遇到的最大的困難是什么？他說(shuō)：孤獨(dú)！大海！一望無(wú)際的大海！

13、尤其是在深夜，神秘和恐懼是外界強(qiáng)壓給我的，但孤獨(dú)卻發(fā)自內(nèi)心，不可遏制！他就是日照的航海家：翟墨。大人如此，孩子何以堪？何況一個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)的杜小康！ 哪些詞語(yǔ)可見(jiàn)杜小康真的被打敗了？“真正的害怕”“逃不走”。原來(lái)的害怕都是假的嗎？引出11段的“撩逗”心存幻想。在偉大的自然力面前，人是何其渺??！杜小康此時(shí)叫天天不靈，喊地地不應(yīng)，昔日熟悉的美妙的生于此長(zhǎng)于斯的大蘆蕩，此刻卻成了杜小康的滑鐵盧，一場(chǎng)磨難開(kāi)始了！一生讀21段，其他同學(xué)閉上眼睛感受一下杜小康的那份恐慌之情。2、13段“煙” “第一縷”“唯一” “炊煙”代表有人家，有人的地方才會(huì)有炊煙。強(qiáng)調(diào)環(huán)境的冷清。其實(shí)“炊煙”在古文學(xué)中經(jīng)常代表孤獨(dú)，王維

14、的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”就是如此。此刻是“蘆蕩炊煙孤”。中國(guó)文字是很迷人的。比如這個(gè)“煙”字，本意因火而起，這里卻意境無(wú)窮。江南的水煙、樹(shù)煙也很美。碧水茫茫、綠樹(shù)蒼蒼，如煙如霧，如入仙境，美輪美奐。怪不得曹文軒如此熱衷描寫(xiě)水鄉(xiāng)。大自然絕不僅僅是獨(dú)立的存在，也不僅僅是給人一個(gè)生存的環(huán)境，更多給了人精神上的東西。而人與自然之間，也有一種神秘的和諧。此時(shí)此景，卻給杜小康帶來(lái)了無(wú)窮的茫然與孤獨(dú)。你看，這就是曹文軒，明明要寫(xiě)孤獨(dú)，卻渲染的如此美麗，孤獨(dú)也美麗，就連少男少女之間的愛(ài)情都是純美的毫無(wú)瑕疵的。這就是純美的曹文軒。我經(jīng)常在想，曹文軒為什么能把江南水鄉(xiāng)寫(xiě)的如此純美呢？昨天晚上半夜時(shí)分，終于有一

15、個(gè)人來(lái)告訴答案，他就是詩(shī)人艾青：因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉！然后又有一個(gè)人跑過(guò)來(lái)了，他就是趙本山，他說(shuō)，到我們大城市鐵嶺去看看吧，鄉(xiāng)村愛(ài)情也好看呢！本文的意境美還有24、25段的描寫(xiě)小組合作：你自己任選三段中的一段，美美地讀出來(lái)。怎樣才能讀出美美的感覺(jué)呢？老師給你一種獨(dú)家訣竅：把頭搖起來(lái)，輕輕的搖，身體也隨著輕輕的擺動(dòng)。3、鴨子的描寫(xiě)：10、15、50鴨子也可愛(ài)。鴨子也至情至性，鴨猶如此，人何以堪？更何況年僅13歲的孩子！ 四、再談感悟：是什么讓杜小康的孤獨(dú)之旅成為了成長(zhǎng)之旅？是大自然。一位奮力殺敵的戰(zhàn)士受傷躺在戰(zhàn)場(chǎng)上，萬(wàn)念俱灰，這個(gè)時(shí)候是什么東西拯救了他？不是祖國(guó)的概念，而是蔚藍(lán)的的天空、碧綠的草原和滔滔的河流、是天地大美、是美拯救了他，是自然拯救了他。但又不僅僅是自然。人除了戰(zhàn)勝自然，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。人定勝天?！爸挥薪?jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱。”就像地震中幸存的人們，他們更懂得什么是幸福。就像云南大旱中的孩子，他們更明白每天節(jié)省一瓶水給父母的真正含義。 就像