1、    高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養研究    常理摘 要 高中階段的美術教學在整個教學體系中占據著極其重要的位置，是對學生實施美術教育的重要手段，對培養學生的美術素養產生著關鍵性的影響。所以在高中教育教學實踐中，應該進一步加強對美術教學的重視，借助美術鑒賞教學實現對學生審美能力的培養，增強學生的綜合素質。本文從高中美術鑒賞教學的重要性入手，對當前美術鑒賞教學中存在的問題進行了分析，并結合具體的問題制定了相應的措施，希望能夠促進學生審美能力的培養，為學生未來發展提供重要的保障。關鍵詞 高中 美術鑒賞教學 審美能力：g633.9 ：a高中階段的美術

2、教學是對學生審美能力進行培養的重要方式，在促進學生全面發展方面也發揮著至關重要的作用，所以新時期高中美術教師應該進一步加強對美術鑒賞教學的重視，結合學生綜合素質培養需求積極探索科學合理的美術鑒賞教學措施，實現對學生審美能力的培養，為將學生培養成為高素質人才提供相應的保障。由此可以看出，在研究中將高中美術鑒賞教學優化措施和學生審美能力的培養作為對象，具有一定的現實意義，值得進行更為深入的研究和探索。1高中積極開展美術鑒賞教學和培養學生審美能力的意義高中階段的美術鑒賞教學，實質上就是在組織開展美術教育教學實踐的過程中，通過利用視覺觀察和學生感知的方式，激活學生的原有生活經驗組織學生對相關美術作品進

3、行研究和分析，其主要教學目的是希望能夠借助科學的教學和指導逐步提升學生的審美能力，讓學生能夠從學習和欣賞中真正感受美、體驗美，促進學生綜合素質的培養，為學生未來全面發展提供堅實的保障。現階段我國高中美術鑒賞教學活動主要在于促進師生群體共同構建正確的審美觀念，從而促進高中生的審美能力得到良好的培養，為高中階段學生的未來學習和發展奠定相應的基礎。積極組織開展高中美術鑒賞教學、培養學生審美能力對學生的個人成長和素質教育的貫徹落實都產生著重要的影響，其最重要的意義表現在以下方面：其一，能夠輔助學生樹立正確的審美觀。在高中美術鑒賞教學中加強對學生審美能力的培養，會促進學生正確審美觀的形成，保證學生在欣賞

4、相關作品的過程中能夠對繪畫藝術品做出正確的判斷和解析，進而增強學生審美觀的完善性，為學生綜合素質的培養提供相應的支持。其二，能夠促進學生綜合素質的逐步提高。新時期背景下，社會建設過程中對人才綜合素質的要求逐漸提高，而在高中階段的教育實踐中對學生實施美術鑒賞教育，能夠促使學生逐步提高自身綜合素質，保證學生能夠更好的適應未來職業生活，切實推動學生的健康成長。其三，能夠促進素質教育思想的全面貫徹落實，在高中教育體系中，美術鑒賞教學是素質教育的重要組成部分，對學生實施美術鑒賞教學指導，在增強學生審美能力，提升學生綜合素質的同時，也能夠保證素質教育思想的全面貫徹落實，為我國人才培養質量的進一步提升創造良

5、好的條件。其四，對高中美術教學整體水平的提高產生著重要的影響。高中美術鑒賞教學是美術綜合教育實踐的重要組成部分，在教育實踐中全面推進美術鑒賞教學活動的開展，能夠增強美術教育的時代性，輔助美術教育教學任務的完成，促進高中美術教育質量的整體性提升。由此可見，在高中美術教育實踐中，美術鑒賞教學具有較為重要的價值，教師借助美術鑒賞教學對學生的審美能力加以培養，不僅能夠有效促進學生的個人發展，對我國素質教育事業的全面優化也產生著極其重要的影響。所以新時期在高中美術教育實踐中，應該全面加強對美術鑒賞教學的重視，積極采取相應的措施促進美術鑒賞教學作用的發揮，為學生審美能力的培養創造良好的條件，切實促進學生綜

6、合素質的強化。2在高中美術鑒賞教學中培養學生審美能力存在的問題新時期，受到素質教育思想的影響和新課程改革工作全面推進的支持，在高中美術鑒賞教育教學實踐中培養學生的審美能力已經逐漸發展成為高中階段美術教師和學生重點關注的問題，并且基于對高中美術鑒賞教學的重視和培養學生審美能力的實際需求，高中階段的美術教師在教育實踐中也積極探索了相應的教學改革措施，希望能夠切實實現對學生審美能力的培養，促進學生未來獲得更好的發展。但是縱觀當前我國高中美術鑒賞教學實際情況，在教育實踐中仍然存在一定的問題對美術鑒賞教育工作的優化開展產生了一定的不良影響，學生審美能力的培養也受到極大的限制，不利于學生綜合素質的強化和素

7、質教育思想的貫徹落實。對當前我國高中階段美術鑒賞教學中學生審美能力培養工作的實際情況進行分析發現，高中階段的美術教師雖然重視對先進教學方法和教學理念的引入，但是由于沒有接受過系統的教育培訓，教育指導理論缺乏科學性，直接造成教師所引進的教學方法缺乏與美術教育教學活動的有機聯系，無法為美術教育教學改革提供良好的輔助，美術教育和美術鑒賞教學水平仍然相對較低，極大制約了學生審美能力的培養。同時，部分教師在教育實踐中對學生的學習主體地位相對忽視，在課堂教學實踐中也不注意與學生進行合理溝通和交流，在一定程度上導致學生無法積極主動的參與到課堂學習活動中，學生的自主學習受到相應的限制，不利于學生學習效果的獲取

8、，對學生審美能力的培養也產生著相應的不良影響。此外，高中階段的美術教師尚未真正認識到美術鑒賞教學的重要性，在教育實踐中更為關注學生美術知識的傳授和繪畫技能的培養，對學生的審美能力培養相對忽視，即使部分教師已經初步認識到美術鑒賞教學的重要性，但是在教學活動中使用過于專業的教學方法，學生的學習興趣偏低，學習積極性無法得到充分調動，嚴重限制了美術教學質量的強化，也嚴重制約了學生審美能力的培養，對學生未來發展產生著相應的不想影響。3積極優化美術鑒賞教學、培養學生審美能力的措施結合當前我國高中階段美術鑒賞教學現狀，在新時期教育改革實踐中要想實現對學生審美能力培養，就需要結合當前存在的問題進行具體分析，進

9、而積極探索相應的教學改革措施，促進審美鑒賞教學質量的提升和學生審美素質的培養，為學生未來發展提供重要的保障。 3.1加強對美術鑒賞教學的重視教師和學生對美術鑒賞教學重視對學生學好美術鑒賞方面的知識產生著重要的影響，所以在高中美術教育活動中，要想促進美術鑒賞教學作用的發揮，高中美術教師就應該進一步加強對美術鑒賞教學的重視，將其作為美術教學體系中最重要的組成部分，并在教育實現中通過潛移默化的教育和引導，讓學生逐步認識到美術鑒賞教學的重要作用，積極配合教師組織開展的美術鑒賞教學活動、參與到美術鑒賞學習中，自覺培養自身審美能力，保證美術鑒賞教學作用的全面發揮。這樣教師在美術教學實踐中逐步提高美術鑒賞教

10、學比重，對學生實施更為科學的美術鑒賞教育和指導，學生的綜合審美能力必然會得到相應的培養，有助于將學生培養成為綜合素質較強的高素質人才。所以在優化美術鑒賞教學的過程中，加強對美術鑒賞教學的重視是增強美術鑒賞教學效果的前提條件，也是培養學生美術綜合素質的重要保障，只有在教師和學生的共同重視和支持下，美術鑒賞教學才能夠在新時期取得良好的發展成效。3.2積極探索相對完善的教學方法結合教學大綱的具體要求以及學生在學習美術知識過程中表現出的特點，教師在探索美術鑒賞教學優化措施的過程中不僅要加強對美術鑒賞教學的重視，要想促進美術鑒賞教學作用的全面發揮，切實實現對學生審美能力的培養，教師在教育實踐探索中也應該

11、重視對教學方法進行適當的調整，引入多元化教學方法，增強教學方法的完善性，進而結合學生的實際需求對學生實施相對科學的教育和指導，保證在豐富教學方法的作用下學生能夠逐步養成良好的學習興趣，真正參與到課堂學習活動中，取得相應的學習成效。具體來說，教師在引入多種教學方法輔助開展美術鑒賞教學的過程中，可以加強對小組合作學習、混合教學模式、案例分析教學方法等多種教學方法的應用，促進學生美術鑒賞興趣的強化和美術鑒賞能力的培養，為學生審美能力的逐步形成創造良好的條件。例如教師在對人教版高中階段美術知識“印象派繪畫”相關內容進行講解的過程中，就可以將導學案教學方法引入到美術鑒賞教學實踐中，豐富教學內容，促進學生

12、學習興趣的培養。以梵高創作的麥田上的烏鴉為代表，教師在教學講解的過程中利用課前準備的導學案指導學生進行初步自主學習，了解梵高的生平和繪畫經歷。在課堂教學實踐中，教師在完成麥田上的烏鴉繪畫作品展示后，要求學生以小組為單位討論對這幅繪畫作品的直觀印象以及結合梵高的經歷所能夠對繪畫作品產生的理解和感悟等，讓學生在互動交流中加深對繪畫作品思想內涵的認識和理解，而在這一過程中，學生的審美意識和審美能力也能夠得到適當的培養，能夠為學生綜合素質的強化提供相應的輔助。3.3積極引入多媒體教學技術信息時代的到來和信息技術在教育領域中的廣泛應用對我國教育事業的發展也產生了重要的影響。在當前教育背景下，高中美術教師

13、要想實現對美術鑒賞教學的全面改革創新，就應該突破傳統僵化的灌輸式教學模式，將多媒體技術引入到美術鑒賞教學實踐中，增強教學活動的直觀性、靈動性和形象性，促進學生對美術作品形成更為直觀的認識，切實保證美術鑒賞教學的實際效果。在具體教學實踐中，教師借助對多媒體技術的應用向學生展示相關美術作品，能夠借助三維立體成像的方式將作品中每一個細節清晰的展現在學生面前，讓學生更為細致的觀察美術作品，鑒賞美術作品，對美術作品中所蘊含的豐富藝術價值形成相對系統的認識。在這一過程中，學生不斷的研究和探索，從多角度觀察和分析作品，在欣賞過程中學生會產生美的感受，學生的藝術鑒賞能力和審美能力必然會得到相應的培養，能夠為學

14、生深入學習相關美術知識提供相應的輔助。3.4突出美術鑒賞教學的人文色彩美術教學和人文藝術教學本身存在著緊密的聯系，在教育實踐中教師在向學生講解美術鑒賞相關知識的過程中適當的融入人文藝術教育們能夠讓學生感受到美術文學作品中所蘊含的豐富藝術情感和藝術魅力，促使學生的學習情感和審美情感得到一定的激發，促進學生對美術作品進行深層次解讀，保證美術鑒賞效果，為學生審美能力的培養提供良好的輔助。如在對“敦煌彩塑”方面相關知識進行教學講解的過程中，教師一方面借助多媒體技術向學生講解敦煌彩塑作品的實際情況，引導學生從多角度賞析彩塑作品。另一方面，教師在學生欣賞的過程中引入彩塑相關的文化知識講解，讓學生借助文化背

15、景加深對彩塑文化的理解和認識，在學習過程中真正感受到優秀文學作品的藝術魅力，實現對學生學習興趣的培養，學習主動性激發，為學生循序漸進的增強自身審美能力提供重要的保障。由此可見，在美術鑒賞教育中適當的融入人文色彩具有較高的價值，能夠輔助美術鑒賞教學的開展、促進學生審美能力的培養，所以教師在教學實踐中引入相關文化知識，能夠有效支撐美術鑒賞教學在新時期取得良好的發展成效。4結語綜上所述，在高中美術教育體系中，美術鑒賞教學是較為重要的教育內容，在培養學生綜合素質，促進學生全面發展方面發揮著至關重要的作用。所以當前高中階段的教育教學工作者，應該保持對美術教學和美術鑒賞教學的高度重視，積極促進美術鑒賞教學作用的發揮，對學生的審美能力和學生的綜合素質加以培養，為學生未來全面發展提供重要的保障。唯有如此，在新課程改革背景下高中階段的素質教育思想才能夠得到進一步貫徹落實，學生的綜合審美能力也必然會實現良好的培養。參考文獻1 陸靜.高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養j.考試周刊，2014（77）：174-174.2 王宇.試論提高高中美術鑒賞教學質量的策略j.美術教育研究，2013（2）：133.3 張彥.高中美術鑒賞“引導互動”教學的效應探究d.山東師范大學，2012.4 姚伯玉.高中美術鑒賞課中學