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文檔簡介

1、新課程標準學習方案范文 在新課程標準培訓中，讓自己的教學水平得以不斷地提升，讓學生在學習中真正成為學習的主人，特制定此學習方案。 通過學習使自己對新的課程標準能有所理解，對新的課程結構有新的認識，并明白新的課程結構的含義。知道如何開發利用課程資源，通過教師的互相學習、交流，對自身教學方法進行改良，對新教材內容、教法不僅做到心中有數，對新教材的評價體系也要有新的認識，明確自己在新教改形勢下的地位。通過努力的學習，讓新的理念轉化為自覺的行動，在學生中大力開展素質教育，讓學生獲得全面的開展。 1、新課程師資培訓精要：認真學習我國新世紀根底教育課程改革的全景透視、根底教育新課程標準、課程結構、課程資源

2、、校本課程、學習方式、課程評價、教師角色轉換等相關內容。 2、心理健康教育與老師心理素質重點學習心理健康健康觀的革命、心理衛生實現心理健康的必由之路、心理健康素質教育的新樂章、教師的社會角色與心理素質、教師的壓力與挫折、教師的合理認知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的性格與心理健康、教師的教學觀與心理衛生、教師的人際關系與心理健康、心理健康教育的能力與業務素養、教師應當是心理醫生等重要內容。 3、新課標主要學習課程文件的轉型：從教學大綱到課程標準、課 程性質：工具性與人文性的統一、課程目標：致力于全面提高語文素養、語文新教材：從“多本化”走向多樣化、學習新方式：自主合作探究、教學新評價：

3、注重多元、質性、過程的開展性評價、教學新課題：語文課程與現代信息技術的整合、課程資源：開發利用創生、課程新開展：拓展語文課程的新領域、與新課程同行：語文教師的專業開展與專業化建設等主要內容。 1、自主學習：自己自學。結合自己的教育教學實踐，在教中學，在學中教，把理論和實際緊密地結合起來，每天抽出兩個小時認真研讀新課程師資培訓精要、心理健康教育與老師心理素質、新課標。 2、合作交流：在學習中有不明白的地方，和同事利用教研活動時間和坐班時間在一起進行研究和討論，共同學習，共同提高。 3、撰寫教學反思：華東師大教授葉瀾說：通過反省、思考、探索，來解決教育教學過程中的問題，它是理解與實踐的對話，是理解與實踐溝通的橋梁。 在一系列的學習中弄清根底教育改革的背景，對新課程標準有新的認識，對課程結構、課程資源有進一步的認識，

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