1、教學五環節（一）、備課（     ）備好課是上好課提高教育教學質量的前提和保證，要上好課必須備好課。1、滲透課改新理念，精心備好課。教案必須有重難點、有課時安排、單元計劃、環節要完整，要按照備課本上填寫的要求逐一完成。2、精心設計好每一節課。正確把握好每一節課的教學目標、重點、難點，設計時要注重分散教學難點，減少坡度。3、精心設計好練習。練習要有梯度，層次性，充分發揮每一道題的作用。4、關于備課形式。教導處根據每門學科特征制定好備課格式，統一要求。備課重在規范，除集體備課外要求手寫教案，要求寫詳案，并有自己的風格。5、規范備課管理，每教研組要根據一學期的

2、課時總數，定出計劃備課課時數，教師要按時填寫實際課時及理由，教師每一節課中要有上課的時間及課的（二）、上課（     )提高教育教學質量開展精致化教學，上課是中心環節，是開展一系列教學工作的主陣地。1、上課的內容要和備課的要一致。教師必須持教案上課，要依據備課的內容有序開展教學活動。要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，努力追求課堂教學效益的最大化。2、上課要把握好各教學環節。要根據自己的學科特點和學生年齡特征，有效實施教學過程。3、上課要嚴格按照教學進度，不得過快或過慢。教研組長要統一好進度。4、上好課后要及時反思，認真填寫課后小記或生成分析，根據

3、上課的情況及時挖掘教學的得失，善于總結不斷提升自己的教學水平。（三）、作業(       )作業批改是鞏固所學知識，培養學生能力，發展學生智力的重要手段，是檢驗自己教學效果如何的最直接方式，所以必須要高度重視。1、作業要根據學生實際，嚴格控制好作業量。2、作業布置要體現分層，要關注學困生的認知和掌握能力。3、作業一旦布置下去，教師必須要及時批改講評，讓學生及時得到反饋和糾正。4、每個教研組要統一好作業的格式、批改的格式、訂正的格式，便于規范管理和今后考核。5、學生作業書寫規范，書面整潔，無折角、少頁。（四）、輔導( 

4、0;     )個別輔導是課堂教學之后的補充，有必要對個別學生進行適當的補習。個別輔導也是教學要突出因材施教，因人而異的具體體現。個別輔導對提高優秀率、及格率能起到重要的作用。1、個別輔導要有計劃、有目標地進行。重點放在學困生，輔導要有針對性。2、個別輔導要把握好心態。要心平氣和，要有愛心，奉獻之心。3、個別輔導要有全局意識。即要照顧其他學科的輔導，也要考慮學生的作業負擔和身心健康。4、個別輔導宜小型，個別為主，宜課余時間為主，不可占用其他課程。5、個別輔導要詳細做好記錄。（五）、測試(      )測試

5、是對教師教學工作的一個檢查，也是整個教學工作的一個階段性環節。測試需要客觀公正進行，測試是為教學服務的，某一次測試的結束也是下一階段教學的開始，是全面提升教育教學質量的一個監控窗口，學校將高度重視。1、每一位老師都要根據教學內容，能準確命出平行性測試題。2、加強測試環節管理。(1)單元測試、平時練習由教研組長負責，測試后及時分析統計匯總。(2)期中階段性抽測和期末測試由教導處統一安排人員監考，統一測試、統一閱卷。(3)學校以年級進行測試，由教導處根據某學科某年級測試結果進行質量監控。3、要認真做好質量分析。記錄好每一位學生每一次的考試成績，每一次測試后要及時找出學生在掌握、理解、運用知識方面的

6、缺陷，要重視從自己的教和學生的學兩方面找原因，以便改進下階段教學工作。4、加強閱卷評分管理。閱卷評分的公正合理，直接關系到教育教學的質量，學校將在期中期末閱卷評分環節上加強管理。(1) 閱卷前，教研組長組織本學科老師一起討論定好評分標準，然后分工流水批閱。(2) 閱卷必須認真，一絲不茍，要在教導處規定的時間里完成，并做到準確，不出差錯，批閱好后及時將試卷送教導處，教導處將抽查批閱質量。(3) 閱卷中第一閱完成后，在算分數統計前，教研組長要先安排好老師進行復核。(4) 閱卷中碰到有誤或難以確定之處，必須由教研組長把關定奪。(5) 為體現公正公平，閱卷可由交叉學科老師來進行操作。聚焦課堂，落實常規

7、，細化工作是精致化教學的載體，也是提高教育教學質量的關鍵所在。只有把教學的基本環節做細了、做實了，才能提高我們學校的教育教學質量。向教學五環節要質量細、實、有效在大力推進素質教育的今天我們在反思實踐的基礎上又回歸到教學的基本環節教學五環節。我認為再次把教學五環節作為提高課程領導力，提高教育教學質量的有效途徑有他現實意義，但是現在的教學五環節又有其新課程背景下的新思想和新內容。備課、上課、作業、輔導和檢測是整個教學過程中有機的組成部分，每個環節都很重要，又有其獨特的內容又與其他環節有相關性無法割裂。從對象上看包括老師和學生，從操作上看包括教和學，從內容上看是三維目標的實現，從影響教學五環節的因素

8、來看有教師、學生、家庭和社會等諸多因素。備課是教學五環節的首要環節，也是影響教學有效性的關鍵因素。備課要求教師對素質教育有正確的認識，對新教材和課標有正確的理解，對整冊教材和整個學段有整體的認識，對學生原有的知識基礎有充分的把握，甚至對學生的秉性、特長和不足有很好的了解，更高一點的要求的話老師對相關的知識有更深層次的了解。備課也是教師對教育認識、態度、水平等綜合素質的一次檢測。良好的開端是成功的一半，備課質量的優劣將會影響整個教學過程和教學的有效性。上課是教學五環節的核心，是教學有效性的實施和體現的過程。如果說備課是戰略，那上課就是戰術的具體實施了，上課40分鐘必須緊緊圍繞備課設定的目標，課堂

9、內容有序推進。上課絕不是背教案，好多環節和內容是生成性的，需要老師的智慧對生成知識和能力及時引導和培養，所以上課本生也是一門藝術。根據雙向互動信息的交流，科學預留作業鞏固已學的知識。作業是教學五環節中的一個重要環節,具有承上啟下的地位,既是對備課、上課有效性的檢驗，也是輔導和檢測的依據。作業的設置是對教師對教材和學生把握以及教師專業化水平的考量，作業的有效性又是對備課和上課有效性的檢測。因此作業不僅僅是檢查學生的認知水平也是檢測教師教學能力和水平的一個重要環節。從這意義上看，作為學校的管理者重視作業的領導力提高作業的有效性具有十分重要的意義。作為老師重視作業的精選，布置適量、適合的作業可以提高

10、學生的學習興趣，真正的落實減負增效。作業絕不是學生的事情，作業是師生共同的作業。作業批改是作業的一部分，作業批改我們要做到有布置必收、有收必批、有錯必糾，糾后全會。通過認真及時批改作業可以知道上課中留下的遺憾，學生在哪些知識點或能力還比較薄弱，為后期的復習或個別輔導提供了信息。個別輔導或全體輔導是對前幾個環節的拾遺補缺，是整個教學有效性的完善。個別輔導是以人為本和分層教學的實際運用，是一種很好的辦法。輔導要及時，注意時效性，輔導要分層對共性問題集中輔導，個性問題個別輔導，特殊學生特別輔導。對新進入的農民工同住子女學生更應特別輔導。檢測是前四個環節有效性測評的一種手段，具有很強的科學性和標桿性。出卷既是考核學生掌握的程度，也是考量老師是否把握了二期課改的精神，是否對新課標了然于心。對以后學生自主復習具有導向作用，我們切忌隨意照搬照抄試卷，也切忌隨心所欲地出卷，否定自己上課時對教材的把握，誤導學生復習的方向，人為地加重學生的負擔。總之，要提高教學質量，我們必須要實行