1、班主任工作范文之班級治理經歷材料從培養小干部入手 隨著社會的開展，隨著素養教育的深化人心，社會對老師的要求越來越高，老師的壓力越來越大，尤其是班主任要擔當的角色也越來越多，他們是老師，要授業、解惑；他們是保姆，要知冷知熱；他們是保健醫生，學生身體不適，你得繁忙班主任必須從繁重的工作中尋找一條自我減負的捷徑。在多年的班主任工作的實踐中深深地感遭到，班主任要自我減負能夠從培養小干部入手：在班級工作中，小干部的作用是特別重要的。一個班的干部才能強、有威信，班主任工作則得心應手；反之干部才能差，同學不服從干部的領導，班主任則疲于奔命，班級工作難以開展。因而在班級治理中應注重培養班干部的治理才能，充分調

2、動學生治理班級的積極性，如此一來既培養了學生的治理才能，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。在日常工作中，假如完成了以下幾方面的任務，就能夠把班中絕大部分的工作放手讓小干部們去做，在實際中鍛煉他們。一、依照詳細情況，選拔小干部。新接手一個班級必定要理解學生情況，而選拔小干部就更需要理解哪些同學在往常擔任過什么樣的職務，同學、老師評價如何等，有了這手材料，選拔時方向就比擬精確，能夠少走些彎路。所以，情況不太理解的，就要靠老師在平常與學生的接觸中去分析、去發覺哪些同學合適擔任班干部。譬如，我班的班長確實是一個曾經在往常擔任過班長，組織才能強，同時膽大心細的學生，缺點是太兇，經常不能以理服人。理解

3、了這些情況，我認為組織才能強，膽大心細這兩個條件特別重要，至于那些缺點在今后都是能夠通過教育改善的，因而確定了班長。二、注重培養班干部的學習才能和制造才能。首先小干部要治理好班級，本身素養一定要高，這確實是說：要求別人做到的，本人一定要做到。要到達這個標準，我就激發小干部首先主動接受學校各類行為標準教育，讓他們能夠自覺得經常用學生日常行為標準來約束本人，由于只有如此，才能樹立長久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個班干部的個人專長，讓他們有自由發揮的空間，積極培養他們的自主性，而班主任最好扮演一個知心朋友的角色，起協助和監視作用就能夠了。譬如，在召開班委

4、會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長擔任主持人，如此一、兩次后，他們就能自行主持會議，以后，我只是作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務處理都由班長牽頭其他小干部詳細負責，真正實現學生治理學生的目的，表達班級治理自主性。第三，在學校安排的活動和班級本人組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發揮他們的制造力，不過小干部開展工作并不是一開場就能一帆風順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風浪也能挺過來。在各項工作開展中，班主任的個別指導特別重要，譬如，宣傳委員在組織開展主題隊會時，常常需要全班同學參加，在她召開全班會議時他的發言應該具有特別強的煽動力

5、，才能調動全班同學的積極性。班主任能夠事先聽取宣傳委員的辦法和說法，在缺乏之處給予指導，能夠防止混亂。三、培養小干部樹立四種認識1平等認識既要讓小干部擺正本人和同學的關系，使他們認識到不管是本人依然其他同學，都是同一個班級的學生，都是一同求學的朋友，大家都處于平等的地位，切不能夠“小干部”自居，要讓他們明白得，想做好班級工作，不能只靠幾個小干部，要從同學中來，到同學中去，團結同學，廣泛征求同學們的意見，采納同學們的合理建議，調動所有同學的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，共同做好班級工作。2自律認識偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求小干部以身作則、身先

6、士卒，處處以更高的標準要求本人，由于班干部不僅是指令的發布者，更是行動的帶頭者，應以本人的榜樣行為去獲得全班同學的信任，班主任要和班干部講清道理，培養其樹立自律認識，但班干部也是一般學生，不管在學習上依然工作中都可能犯錯誤，如今，他們的自律認識就被動搖了，班主任要抓緊時機教育班干部犯了錯誤不要躲避，要像要求其他同學那樣來要求本人，要以誠懇的態度向老師及同學們承認本人的錯誤并及時改正，只有如此才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。3職責認識即要讓小干部明確本人的職責。既然是小干部，對班里的各項工作就有不可推脫的責任，班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負其責，要經常和班干部一起分析班級情況

7、，指導他們制定班級計劃，選擇工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部不管是老師交給的任務，依然班里的日常事務以及同學們在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應該當作本人的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責，因而班干部必須構成一個團結的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業，所有班干部都要同心協力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。4競爭認識現代社會是競爭的社會，因而必須培養班干部樹立競爭認識，為了讓所有班干部都有鍛煉的時機，我采納了職務輪換制，讓班干部輪番擔任班內各種職務，在學生干部職務

8、輪換時，鼓舞能者為先，競爭“上崗”，從治理方法和治理內容兩方面來考核班干部，使其能在治理班級事務的過程中不斷創新，大膽工作，充分發揮其主動性和積極性，提高其綜合素養，使班級核心力量更加堅強。四、運用合理的方法做好小干部的思想工作比起一般的同學來說，班干部的經歷、見識要豐富一些，他們的思想也要復雜一點，自尊心更強。因而給班干部做思想工作切忌簡單、粗暴。必須主意以下幾點：1選擇好時機。要維護班級干部的威信，調整他們的情緒，對他們的思想工作不能不講究時機，抓住好時機可得到事半功倍之效。事發之前，班主任要預測到事情的開展。在事情還未開展之前操縱場面，就需要做“地下工作”。例如：在一次期末的評選三好學生

9、中，由于名額的限制，競爭特別劇烈。依照我的經歷，有一位平時對同學要求特別嚴格，才能特別強，自尊心也特別強的小干部可能會落選，因而在評選之前我找她談話，詢咨詢她對本人的評價，同時指出她在工作中某些粗暴的做法，強調三好學生要求中的“工作好”這一方面還須改良。果然，評選的結果正如我所料。由于事先做了工作，她對本人有了正確的認識，工作的熱情并沒有因而而減退。事發之后的“地下工作”則須講究技巧。例如：班上一位副班長，平時工作特別負責，學習成績也特別優秀，但有一天由于在數學課上違背紀律，被老師處分帶到了我的辦公室，她覺得本人特別委屈，由于同時受罰的是三個人，按常規處理以后，讓另外兩人回班上課，只留下了這個

10、副班長。我沒有再批判她，只是讓她想一想為什么還留下她，她終于說出了一句話：“由于我是班干部。”之后我再細致地與她討論班干部犯錯誤在同學中的妨礙，讓她結實地樹立“以身作則”的觀念。2選擇好對象。班主任做思想工作除了一對一，面對面地進展之外，有時還要面對全體，為了確信班干部的積極性，充分挖掘他們的潛力，讓班級工作順利地進展下去，選好對象做工作也是特別關鍵的。給大家做工作時要旁敲側擊，擅長疏導，以理服人。例如：班上有位勞動委員，學習成績一般，但是特別愛勞動，對工作特別負責，也不怕得罪人。同學對他管得嚴意見特別大，總是抓住他的一些小失誤來攻擊他。如何扶正壓邪，就要做大家的思想工作了。課間時我常找來幾個

11、學生，詢咨詢他們小組衛生紅旗獲得的情況，表揚紅旗多的小組，同時也詢咨詢早掃除中誰來得最早？晚掃除誰關門窗、拾掇工具？小組里誰最懶？跟勞動委員相比你覺得誰的奉獻大？學生明白了勞動委員的辛苦，在評選優秀隊干部時確信了他的工作。所以這位勞動委員干得更加出色了。利用干部做提拔干部的工作，可避開矛盾，善用人才。例如：班上有一位個子特別大，年齡也大于其別人的同學，學習成績較差，也不遵從比他年齡小的班干部的領導，常處在放任的狀態，但是他有個專長愛好體育。關于如此的學生，我的經歷是給他事情做，讓他有用武之地對大家是有益無害的。但是要在同學中選舉他當班干部，那是絕對選不上的。我給班長做工作，希望班長委任該生為體

12、育委員。通過細致、耐心的思想工作，班長容許給他一個試用期。當班長在全班會議上宣布委任該生為體育委員時，他驚詫的目光里含滿了淚水。這之后，這個學生成了一個得力的班干部。我想，那位小班長也得益匪淺。五、隨時提示班干部留意工作方法常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！卑嘀魅纬艘蟀喔刹渴率聨ь^，以身作則外，還要提示班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，比方，我向我班的班干部傳授了“六少六多”真經，即：少向老師告狀，多和同學商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權壓人，多用權理事；少以權謀私，多公正處事；少自以為是，多和氣待人。所以要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時工作中對班干部以身作則。在班主任老師的悉心指點和耐心教誨下，小干部們的工作才能和團隊的凝聚力越來越強，班主任的工作也越來越輕松，擔任的角色也越來越少，他們不再是保姆、保健醫生等多重角色的綜合體。不管是學校布置的重擔依然班級中的突發事件或是班中要搞的活動，班主任再也不用勞神費勁、親力親為，只要作一下“