1、班主任工作范文之班主任培訓總結2 作為一名剛工作不久的年輕老師，我非常榮幸有時機參加南京市第三十一期中學班主任培訓班，我今年并沒有擔任班主任，因此這次培訓對我而言又有著特別的意義，這是一次高層次、高水平、高標準的崗前培訓，而我也倍加珍惜。一場場精彩的講座讓我快速進入了專業化的殿堂，能夠更理性更客觀地去認識班主任這個角色。不管是學生心理的把握，依然班級常規建立，甚至還包括咨詢題學生的把握，教育案例、論文的寫作，可謂是面面俱到，讓我覺得收獲頗豐，大開眼界。這次學習對我來說，不僅是理論知識的的學習，思想觀念的提升，更是一次靈魂的洗滌，讓我對班主任工作有了更為深入的認識，也為我日后成為班主任打下了根底

2、。下面我簡單的談一談我參加了這次培訓后的一點感受。一、 愛，是班主任工作的核心教育家夸美紐斯將老師職業比喻成“太陽底下最光芒的事業”，而班主任更是光芒中的光芒，班主任光芒的光源確實是對學生無私無盡的愛。著名教育家魏書生說過：“老師應具備進入學生心靈世界的本領。”由于有愛，班主任才會用心感受每一位學生；由于有愛，班主任才會耐心處理每一次咨詢題；也由于這份愛，班主任才能真正全身心投入到我們的工作中去，進入到學生的心靈世界，用心體會，用愛表達，用情感動，讓我們的班級變的更團結、更美妙。聽了齊學紅老師關于史菁老師的介紹，我本人又去網上搜索了史菁老師的材料。史菁老師的教學博客，讓我深深震撼了，一個一般的

3、中學老師，卻堅持用樸實又生動的文字記錄了班級的學生、班級的開展、班級的治理。用本人的“萬言博客”，挽救一個重病的小孩，在她最需要協助的時候，史菁老師向她伸出了班主任暖和的手，為她擋風遮雨，為她撫平傷痕。史菁老師的愛是真實的，有力的。而王圣華老師的講座更是讓我感遭到作為班主任，愛學生的重要性。面對著那么多令人頭疼無奈，家長調皮、學校放棄、社會拋棄的咨詢題學生。他抱著“一個都不能少”的博大無私的愛以情動人，以愛感人，以心愛人。本著一位老師的良心，沒有由于學生的放棄而放棄，沒有由于學生的無知而妥協。當看到課件中展示的那些咨詢題學生非常認確實聽課，積極參加學校的表演，在各種競賽上展示本人的時候，我內心

4、一陣感動，感動于學生的變化，更感動于這份變化背后班主任投入的愛和心血。班主任的愛，不僅是關于優秀生、聽話生的愛，更需要的是關于咨詢題學生、后進生的愛。陶行知先生曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑里有愛迪生。”援用王老師講座里的話：我們要善待學生，小孩看起來“不可愛”的時候，恰恰是需要愛的時候。“不可愛”的小孩需要愛，愛“不可愛”的小孩才是真正的愛。王圣華老師的愛是博大的，無私的。沒有愛的生活，是干涸的土地，孕育不出成功的花朵，而沒有愛的班主任，是枯萎的樹干，醞釀不出幸福的果實。二、 責任，是班主任工作的重要支柱歌德說過，“責任確實是對本人要求去做的事情有一種愛”。班主任

5、的愛，延伸到詳細的工作中確實是一份深沉的責任心。王天文老師的講座中給出“班主任”三個字，讓我們進展直觀感受聯想，我聯想到的確實是這個詞“責任”。班主任擔負著班級治理班級建立的最主要責任。班級治理的好與壞會妨礙班級中大部分學生今后的開展，班主任所帶的班是會一屆一屆更換的，但是關于每個學生而言只有一次。有了責任心才會使我們敢于承擔這份責任，認真做好本人的事。班主任工作是繁瑣的，責任是嚴重的。中學班主任，不僅承擔著老師的角色，還扮演著學生的保姆、警察和朋友等多重角色，而每一種角色都意味著一份責任。作為老師，班主任要認真做好本學科的教學工作；作為保姆，班主任要時刻關注學生的生活需要，小到天冷加衣合理膳

6、食等生活細節，可能都需要班主任的提示；作為警察，班主任不僅要時刻關注學生的人身財產平安，還需要對班級同學間的矛盾和咨詢題明察秋毫，明辨是非，調查真相；作為朋友，就如王老師所說，“別人關注到你的需要，你的情緒就有所釋放，被人關心非常幸福，被人指責非常痛苦”，班主任更需要學會關注學生的心理需要，陪伴學生面對成長中的各種咨詢題，盡可能的幫他們緩解成長的苦惱，亦師亦友。狄更斯說過：“人能盡本人的責任，就能夠感遭到好似吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。”班主任的工作是艱苦的，但有了責任心的支撐，我們也會像喝蜜般甜蜜，抵消工作的辛苦。三、 智慧，是班主任工作的必要保證弗雷德里克？溫斯洛？泰勒說過

7、“治理確實是確切地明白要別人去做什么，并使他用最好的方法去干。”班主任的工作紛繁繁瑣，繁雜瑣屑，假如沒有適當的治理方法的指導，必定會墮入窘迫，變成一團亂麻。這時，陳宇老師的講座就如一陣清風，吹走了無章法的雜亂，吹來了班主任工作智慧的啟迪。傾聽陳宇老師的講座，在他幽默幽默的講解中，我深深感遭到班主任發揮工作智慧，掌握工作方法的重要性。在處理咨詢題的心態上，班主任要做到：舉重假設輕，舉輕假設重。在工作策略上，班主任的原則是：“傷其十指不如斷其一指”。在班級常規工作沒有最重要最不重要之分，只有最先要處理的、最有把握處理的。布置任務要從模糊到詳細，設計程序要從混亂到有序，如此能夠提高工作完成的質量和效

8、率。在班規的制定上，陳老師提出六招，宣傳造勢、自下而上、火力偵察、穩固后方、樹上開花、網開一面，生動形象，見解獨到，同時極具有真實性和可操作性。蘇霍姆林斯基說“在家庭和學校里，起決定作用的是公正依然不公正，這一點決定著兒童的心靈狀態，決定著他的內心世界與同他在一起生活或參與他的生活的人們之間互相作用的狀態。”因此，在執行班規及各項制度時，要做到讓評價保持客觀公正。總之，班級治理要采納“感性結合理性”，“用兩條腿走路”的思路才是科學的。要讓班集體高效運轉，簡化班主任的工作，提升班主任的成就感和幸福感，掌握恰當科學的工作方法，具有獨特的工作智慧是關鍵。班主任的工作智慧宛如沙漠里的一彎綠洲，給我們煩躁的心情帶來一絲清新；班主任工作智慧猶如黑背地的一座燈塔，為我們迷惘的心靈指明前進的方向。在培訓過程中我深深感遭到教育部門對班主任工作的注重和關心，加強了責任感和使命感，也深深感遭到作為南京教育事業一員的幸福，能夠接受最先進的教育理論，感受實踐的前沿。以上，是我對本次培訓的一點感悟和體會，我還沒有做過班主