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文檔簡介

1、第3課 華夏之祖授課年級七年級學科歷史課題華夏之祖任課教 師張 楠課型新授課時1授課時間45分鐘教材分析本課的主題是“人文初祖”黃帝的傳說。全課圍繞主題，向學習者展現了華夏始祖創造華夏文明的歷史場景。首先，介紹炎帝、黃帝和炎黃戰蚩尤，為理解華夏族的形成奠定了基礎；第二，列舉大量的遠古傳說，展現黃帝對中華文明的杰出貢獻，進一步揭示其主題黃帝是中華文明的“人文初祖”。學生分析1、關于黃帝、堯舜禹的傳說較多，學生學習起來相對輕松。2、七年級新生接受能力較差，通過生動的感性材料（圖片、實物），加強直觀教學。3、學生具備累一定的讀圖識圖能力，分析、歸納知識的能力有了很大提高。設計理念1、問題激發策略：給

2、學生提供一系列的問題，激發學生的學習興趣，并逐步引導，使學習內容深入2、自主合作探究策略：學生帶著問題進入歷史情境，展開歷史想象，建立小組討論、交流、合作，主動獲取知識教學目標一、知識目標1、 了解黃帝，炎帝，蚩尤的傳說故事。2、 認識涿鹿之戰的意義。3、 理解黃帝是“人文始祖”的含義。4、 知道禪讓制的實質。二、能力目標1、 能通過圖片，地圖和文字綜合的認識歷史人物和事件。2、 培養學生的歷史想象力。3、 運用資料簡單的說明問題的能力。三、情感目標1、 學習優秀人物的品質。2、 了解我們民族的形成，激發歷史的自豪感。重 點難 點重點： 理解黃帝和中華民族形成及與中華文明產生的關系。難點： 禪

3、讓制的實質。教 學方 法1、提問法。2、重點講解法。3、討論法。4、圖片、材料輔助法。關 鍵問 題堯舜禹的“禪讓”及其實質。如何正確認識堯舜禹“禪讓”的含義。教 學準 備一案三單教學過程設計教學環節時間教學內容教師行為期望的學生行為創設情境，呈現目標自主學習，導讀評價生成問題，自主合作展示交流問題訓練知識概括，提升意義15分鐘35分鐘812分鐘1518分鐘35分鐘13分鐘導入框清明節黃陵公祭導入。皇帝為什么受到后人尊敬？他對中華民族有是有生命杰出貢獻？問題導讀單上的預習題問題生成單上的問題問題訓練評價單了解了中華文明的起源，黃帝是人文初祖，我們是炎黃子孫，先民的智慧，堯舜禹的高尚品質。夏朝建立

4、，原始社會結束，奴隸社會開始。給學生創設情境，引入新課檢查學生預習情況巡回指導學生分組討論，給各小組分配解答的問題。發放問題訓練單，考查學生對本節知識的掌握情況。引導學生小結本課知識提問學生：學完本課，你有什么收獲？引發學習興趣，進行思考很好的完成導讀單上的內容小組討論，完成預設問題，并展示生成的新問題，小組代表發言，交流。學生自主學習，小組內合作學習，小組內討論，全班展示匯報。認真的自主完成訓練單，使訓練能達到預期的目的。能很好的歸納出本課知識點。學生踴躍談收獲板書設計 第3課 華夏之祖一、 炎黃戰蚩尤1、 涿鹿之戰2、 華夏族的形成二、 黃帝“人文初祖”1、 黃帝時期的發明2、 “人文初祖”黃帝三

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