1、學生評教工作總結 學生評教工作總結 學生評教工作總結 開展“學生評教是實現教學質量監控的重要環節之一。通過學生評教，可以發揮學生在教學中的主體作用，同時把教師在教學中存在的問題和不夠反映出來，以幫助和促進教師改善教學工作，不斷提升教師的教學水平和教學質量。依據教學檢查處公室期中教學檢查的總體安排，教學檢查處公室于11月1日至13日組織了本學期全校學生評教工作，現就此項工作簡要總結如下：一、組織狀況 201*-201*學年第一學期學生評教采用網上評教的方式。評教前，教學檢查處公室召開新生網上評教培訓，宣揚動員學生評教。通過一系列宣揚措施使廣大學生明確了評教的意義、目的、作用、評教內容、方法和注意

2、事項等。評教過程中，教學檢查處公室和校學習部、各系部學生干部對評教過程進行指導和協助輔導。教學檢查處公室依據匯總的數據，認真核查，共收到有效信息4370條。 二、評教總體結果及分析 本次評教涉及全校4個系部，共計540人次學生參加評教，204名老師受評，教師總體平均得分為97.96分。 1、參評率 從統計數據來看，應該參評學生540人，實際參評學生535人，參評率為99.1%，其中組織很好的系部會計系、基礎部，參評率100%。 各系部參評學生及參評率見下表： 教學單位會計系基礎部商貿系參評學生150130121參評率100%100%96.8信息技術系2、學生評教結果 13999.3%學生對課堂

3、教學質量評估結果來看，學生對任課教師總體是滿意的，對教師的教學給予了充分的肯定，從學生定量評分看，全院最高分100，最低分76.6，這反映出學生對教師授課質量總體滿意度較高。 全校教師評價結果各項指標滿意度分布狀況: 測評指標工作態度師生關系課堂管理教學水平教學效果滿意率97.10%96.75%94.89%96.62%96.20%全校教師評價結果各分數段分布狀況： 分值90分以上80-8970-7960-6960以下教師人數1985100所占比例97.1%2.4%0.5%00從上表來看，評教結果顯示，學生認為我校教師整體教學狀況在優良及以上。 3、影響課堂教學效果的因素分析 學生對“工作態度下

4、所涵蓋的“備課充分，教學無隨意性；嚴格遵守作息時間，無遲到早退現象；教學態度端正、認真?！皫熒P系下所涵蓋的“尊重關心學生，做學生的良師益友；師生關系融洽、和諧；師生雙邊溝通較好。兩項指標評價較高，說明了我校廣大教師對工作態度認真，對教學負責、對學生負責的教學態度和高度責任心。 學生反映看法比較集中的“課堂管理這一指標，“課堂大膽管理，方法得當；課堂管理能調動廣學生的積極性；課堂管理富有成效，課堂氣氛較好。這項內容得分相對較低。這反映出各別教師針對職業教育的特點和學生的實際狀況還沒有完全的把握住，致使課堂管理方面還存在一定的不夠之處。 三、存在的主要問題與整改看法 1、持續強化對學生評教的宣揚

5、引導和組織管理工作 學生的參評率反映了學生對教學的參加意識，以及學校對課堂教學質量評估的重視和關注程度。 測評中還反映出，有的學生存在敷衍應付心理，評教不認真，評分隨意，這也是影響評估結果客觀性的主要因素。 今后教學檢查處公室要持續強化學生評教工作的組織管理，強化對學生的動員和宣揚引導工作，使學生充分熟悉評教的重要性。 2、提升評教工作的客觀性與科學性。目前評教指標體系還不夠完善，教師的差距不能拉開，原因一方面是評教體系中某些指標涵蓋內容寬泛，學生不能很好把握區分等級，另一方面是采納三級評分制，這種方法在問卷制定上比較簡單，但在具體操作時學生往往不能很客觀公正地對評估教師，希望今后的評價項目可

6、以更加細化，以期提升評教工作的客觀性和科學性。 擴大閱讀：教學評教總結 201*-201*學年度第二學期市營專業學生評 教工作總結 一、評教意義 學生評教是在教學質量監控與評價中普遍采納的一種行之有效的方法，對激發教師的教學積極性和提升教學質量發揮著積極作用。為使各級領導和廣大教師了解、支持學生評教工作，使教學質量評價工作得到改善和提升，現將本年度學生評教工作總結如下： 二、基本狀況 1、評教方法：201*年4月18日201*年4月20日期間，學生對所在專業所有任課教師進行評教。 2、評教對象：市場營銷專業的所有任課老師。3、參評者：市場營銷專業全體學生。 4、評估標準：為使學生評教更趨公正、

7、合理，針對不同的課任老師制定不同的評價指標體系，學生對任課教師教學態度、教 學水平以及教學過程各環節。如：備課、課堂教學、實驗教學、作 業批改、課外輔導、施行環節、考試等的看法和建議。 三、評教工作的組織狀況 為保證學生評教工作規范、有序，使評教結果更加客觀公正，評教前，我們召開班會布置學生評教工作，具體講解評教須知、評教流程、評教注意事項等。使廣大學生明確了評教的意義、目的、作用，評教內容、方法和注意事項等。努力使這次的學生評教工作取得圓滿成功！ 四、結果分析 經過我們班委的共同努力，使學生評教工作規范、有序進行。學生對評教活動態度總體上是積極認真、客觀、公正的，評教所得信息真實有效。 五、

8、學生評教信息反饋 學生針對本專業任課教師的、課堂氣氛、教學態度、教學方法、技能傳授、教學效果等進行了評議，提出了許多看法和建議?，F將學生對各老師的反饋狀況匯總如下： 劉曉輝老師：平易近人，為人師表，備課充分，上課責任感強，講課認真具體，內容、思路清楚，教學態度好。上課注重概念與運用的結合，時常還聯系到生活甚至做人方面，對學生的態度友好。但較少讓同學上黑板演算題目，與同學們的互動較少，使同學們感到索然無味，上課速快了點有些同學跟不上。 李悶管老師：教學目標明確，講課清楚易懂，注重學生對知識的了解，培養學生的施行能力。上課幽默風趣負責任，上課氣氛較好，調節同學們的積極性，知識面較廣擴展同學們的視野

9、。但較少與同學們討論問題，書本的解析不夠。 李光明老師：備課充分，講解認真、負責，課堂氣氛活躍，與同學們積極互動，時常在課堂上提醒不認真聽課的同學。和氣，有親切感和幽默感，善于和同學們交流，講解課程時合著豐富的經驗使我們獲得更多知識。但是老師有時講話的聲音較小，有些知識講的不是很清楚，課后學習不怎么講解。 王春生老師：上課認真負責，盡職盡責，備課充分，講課條理清楚，教學重基礎，重視課堂紀律，與學生的互動較多，從而調動我們的積極性，注重動口能力，同時也介紹外國人文風情，我們受益匪 淺，但是老師上課較小聲，很多時候聽不清，有時多媒體放映的字太小較模糊，看得不是很清楚，有些時候很容易生氣。 楊柳老師

10、：教學目標明確言語集思廣泛，擁有一套自己的教學方式，課堂活動豐富多彩，不僅限于課本的知識，還懂得讓同學們組成小組拓展課外知識，培養我們團結協作的能力。讓大家共同交流自己的成果，有利于思想的啟發，引發人生的思索善于與學生互動，注重學生做人的品行和綜合素養的培養，讓我們從中學到很多為人處事的道理，上她的課讓我們從中收獲很多。但是有些同學覺得脫離書本，學生作業太多，課堂紀律比較松懈。 六、改善措施 1、我校教師必須進一步強化教師基本素養訓練，更加深入地理解和學習如何制作課件、如何備課、如何撰寫教案，從教學制定、教學媒體、課堂教學、組織指導實訓活動、教學研究等方面提升專業技能，提升駕馭課堂的能力，夯實自己的專業基礎，提升教學藝術和教學水平。 2、改變教學方法和教學手段。任課教師要利用多種形式調動學生的學習積極性，改變滿堂灌的教學模式。教師應充分發掘和利用教材的內容，讓學生動腦思索、動手操作，做到理論和施行的有機結合。 3、強化對學