1、精品文檔伯牙善鼓琴教學設計【教學目標】1. 掌握文言實詞，能夠準確的翻譯課文。2. 熟讀成誦，能夠當堂背誦課文。3. 了解傳說故事的內涵及其蘊含的深刻含義，體會知己難求，知音難 覓。【教學重點】掌握文言實詞，準確翻譯課文，并當堂背誦。【教學難點】 了解傳說故事的內涵及其蘊含的深刻含義，體會作者要表達的知己難 求、知音難覓的感慨。【學情分析】伯牙善鼓琴一文，所講的內容對七年級的學生而言是不陌生的， 因為小學的課外閱讀里有現代文的伯牙絕琴的故事，七年級上冊音樂 書里有高山流水的樂曲，相信有許多學生對內容都有所了解，所以在 學生們熟悉和喜愛的前提下學習這篇文言文，應該沒有什么太大的阻礙。【教學課時

2、】1 課時【教學環節】一、解題導入：1. 上學期學過的賣油翁里說“陳康肅公堯咨善射” ，誰還記得“善” 是什么意思？2. 今天我們來學習伯牙善鼓琴 （板書課題） 誰來給大家解釋一下這幾個字。（明確：先秦時期的著名樂師伯牙擅長彈琴）二、讀文識字：1. 請同學們自由的朗讀課文，初次感知一下伯牙善鼓琴。在初讀的時候，我發現有些同學讀的比較遲疑，應該是有些字音在作 怪，同學們一起看大屏幕，看看你會讀嗎？并且知道什么意思嗎？誰會誰 上黑板寫出來。 輒窮其趣卒逢暴雨善哉援琴而鼓霖雨之操更造2. 解決了“攔路虎”，讀起來就會流暢很多，大家再次放聲朗讀。3. 這次就比第一次聲音大了很多，看來字詞沒問題了，那同

3、學們，古 人寫文章是不加標點符號的，這去掉標點的文章你會讀嗎？誰來讀讀，你 想讀到哪里停就停，并且指名讓下一位同學接著讀。大家集中注意力，看 會不會點到你的名字。4. 誰愿意單獨來朗讀一下課文？三、賞文識句1. 書讀百遍，其義自現，讀過幾遍文章之后，想必對文章有了初步的 理解，同學們認為文章的中心句是哪一句？（明確：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽）誰來翻譯這句話的意思？2. 那我們首先來看看文章是如何表現“伯牙善鼓琴”的？請同學們找 出文中表現“善鼓”的句子。（明確：志在登高山，善哉，峨峨兮若泰山志在流水，善哉，洋洋兮若江河初為霖雨之操，更造崩山之音）請三位同學翻譯這三個句子。“霖雨之操”和“崩山之音

4、”是在什么情況下所作？（明確：“伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而 鼓之。”）誰來翻譯？3. 大家注意這兩句，“峨峨兮若泰山” “洋洋兮若江河”是什么樣的景 色？給同學們看張圖，直觀的感受一下。這樣的美景用音樂來表達，琴技 果然高超，那這個“善哉”所包含的什么樣的感情？（明確：贊賞、欣賞）能不能把這種感情讀出來？（師讀“志在高山”生讀“善哉，峨峨兮若泰山”）（生讀“志在流水”師讀“善哉，洋洋兮若江河”）同學們，這就是我們常說的“莫道文字簡，情深意也真！ ”4伯牙的志趣應該不止“高山、流水、霖雨、崩山”，那如果是“青松、 楊柳、湖光、明月”呢？（大屏幕播放景色照片）請同學們仿照

5、這兩句話， 也來寫寫。志在青松，善哉， 志在楊柳，善哉，志在湖光，善哉， 志在明月，善哉， 評語：風光如畫，五班才子，又見今朝！5. 口說無憑，我們再來聽聽到底琴聲如何！（播放高山流水） 這首鼓琴就是著名的高山流水，現在也作為成語使用，誰知道什么意思？（明確：比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。）6. 這樣高妙的樂曲在當時只有鐘子期聽懂了，我們來看看文中又是如何表現“子期善聽”的。 （要求學生說原文）（答一句，譯一句）（概括：志在高山、得之泰山 / 志在流水、得之江河 / 初為淋雨之操， 更造崩山之音 /所念必得/ 輒窮其趣/吾于何逃生哉）7. 伯牙的話是從什么角度來證明“子期善聽”？（明確：側面

6、描寫）四、續文入情1. 一個“善鼓”，一個“善聽”，這兩人什么關系？（明確：知音、知己）2. 誰知道這個故事最終結局？（用自己的話講）3. 這個故事的結局并不圓滿，但是足以震撼人心，千古流芳。看完這 個故事后你能說說你對“知音” “知己”的認識了嗎？女口：千金易得，知己難求 人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之（魯迅） 女為悅己者容，士為知己者死 酒逢知己千杯少，話不投機半句多 海內存知己，天涯若比鄰 不惜歌者苦，但傷知音稀 鐘期久已沒，世上無知音評語：老師不禁感慨！四十分鐘何其短，人生大悟何其多！亭亭少女、 束發少年，胸有成竹藏丘壑，腹有詩書氣自華！五、背文積累文章已然通曉，我們來試著背一背。

7、 （播放屏幕）六、課堂總結 同學們，伯牙子期的友誼可敬可嘆！老師更希望同學們做生活中和學習上的“善聽者”，“聽”人情冷暖，“聽”大美自然！這是我們的課后作業 （展示作業內容）同學們，下課！七、課后作業1.背誦課文，用楷體默寫文章。2傾聽班得瑞的春野，將你聽到的聲音、樂器、感受寫下來，300字左右。八、板書設計伯 牙 善 鼓 琴所念高山-泰山 流水-江河 霖雨之操 崩山之音 輒窮其趣必得鐘子期善聽吾于何逃聲哉”【教學反思】“學生是語文學習的主人，應注重培養學生自主學習的意識和習慣， 為學生創設良好的自主學習情境。“先學后教當堂訓練”是語文教學最有效 的教學模式，因此在教學中我嘗試運用“先學后教當

8、堂訓練的教學方法， 課堂中時間盡量還給學生，讓學生自讀，讀出文言文的節奏和韻味；讓學 生借助注釋，自己理解課文的內容，在學生自學后對于學生存在的問題進 行點撥、講解；學一點教一點，恰當地處理好“教”與“學”的關系。注 重學生學習的過程，充分調動學生參與課堂教學的積極性。在教學中我注重讓學生閱讀有關這個故事的其他資料，并在后面也增 加了與此有關的內容，做到了知識的拓展和延伸，在教學中我不僅讓學生 學會了這篇課文，對于一些常用的文言詞語還讓學生用舉一反三的方法進 行了記憶。但是，在教學中我也存在著很多問題，第一、翻譯課文使用時間過長， 以至于后面的“賞文識句”環節時間壓縮了，個別學生難點可能沒有突破。 第二，學生初識文言文，朗讀不是很到位。盡管我給了學生停頓符號學生 也注意到了停頓。但這篇課文中有兩處停頓難點：“哉”“兮”是表示感嘆的文