1、10的認識教學設計教學內容：教材第59-60頁的內容。教學目的：1.通過自主探索，學生能準確地數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)并會讀、寫10；知道10以內數(shù)的順序，并會比較10以內數(shù)的大小；能熟練地掌握10的組成和分解。2.經(jīng)歷人數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。3.培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感，感受學習數(shù)學的樂趣。教學重點：10的分解與組成。教學難點：形成10以內數(shù)的整體認知結構。教具準備：10根小棒、組成10的數(shù)字卡片、ppt。一、 回顧舊知教師：同學們目前為止我們一共學習了0-9,10個數(shù)字。那下面老師考考大家能不能用火眼金睛迅速認出這些數(shù)字好不好。比賽規(guī)則是這樣的，我

2、們每個小組都在同一格，回答對問題的小組可以前進一格，到達最高格子的小組就可以成為我們今天的冠軍。準備好了沒有？開始。老師：同學們真棒，那哪位同學能把0-9從大到小排一排，從小到大排一排。老師：同學們真棒，那0-9里面哪個數(shù)字最小？哪個數(shù)字最大？學生：0最小，9最大。教師：是啊！這些數(shù)字中，9最大，它可驕傲了，老欺負其它的數(shù)字。二、情境引入師：有一天，這些數(shù)字出去郊游，9最大是隊長，它命令大家按照從小到大的順序排好隊，9看見0最小，站在隊伍的最前面，于是走過去神氣的對0說：“你們誰都沒我大，特別是你0，一無所有，和我比起來真是太小了。”0聽了非常難過。這時，1站了出來，很有禮貌地對9說：“不對，

3、如果我和0站在一起，比你還大呢！”9聽了非常吃驚，1說得話對嗎？（聽故事：電腦動畫出現(xiàn)） 生：學生紛紛說出自己的想法：因為1和0站在一起就組成了10，因為10比9大 師：我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？（課件）。它是不是比9大呢？這就是我們這節(jié)課要學習的知識：10的認識。（課題板書：10的認識）。同學們一起來讀一下10的認識。1.10的組成 師：10和我們之前學的0到9有什么不一樣呢？生：10有兩位。師：同學們真會觀察，10是兩位數(shù)，那0到9呢？生：0-9是一位數(shù)。2.生活中的10師：同學們真會思考。10很厲害，所以我們都想和他做朋友?？墒?0很害羞，于是它和我們玩起了捉迷藏的

4、游戲。我們去看看它藏在哪里？（出示ppt-課本P59鴿子圖）師：請仔細觀察，你看到了什么？生：10只鴿子、9個同學、1個老師師：那9個同學和1個老師加起來一共有多少人？生：10個人師：同學們真棒。師：生活中哪些地方也有10呢？請同學們先想一想，然后再告訴老師。師：好、你來說。還有嗎生：各種答案師：同學們下課之后再相互之間再說一說，你在生活中找到了10.接下來看看老師在哪里找到了10.（出示ppt圖片）師：請看第一幅圖是什么呀？那這里的10表示什么呀（10層，那下面一層是哪層）各幅圖的10分別表示什么意思？師：同學們真棒，找到了這么多10.其實在數(shù)字王國里，每個數(shù)字都有它們的排列順序，10也想加

5、入到它們的排列隊伍里面去，那它應該排在什么地方呢？（出示ppt箭頭或標尺）3.比大小（比10）生：10應該排在9的后面。師：為什么呀？生：因為10比9大師：哦排在9的后面，就比9大。但是呢，9不想被10排在它的后面，因為它不喜歡10比它大。那應該怎么辦呢？比一比好不好？（出示9個點子圖、10個點子圖、比較算式9<10、10>9）師：左邊有幾個點子、右邊有幾個點子、分別用數(shù)字幾表示生：9、10師：那9和10比用什么符號，大口朝哪個數(shù)。生：小于號師：同學們真棒，那9又說了，我不服氣，我們換位置在比一次，那這樣該用哪個符號？生：大于號師：同學們發(fā)現(xiàn)沒有，不管10站在9的前面還是后面它都比

6、9大。所以9輸?shù)男姆诜?。師：這時0-8覺得很好玩，它們也想來比一比?？梢詥?？（出示0<10），這個方框里面可以填哪個數(shù)字。生：答案師：是不是很多，能不能一口氣說出來。4.10的分與合師：同學們真棒，大家現(xiàn)在對10已經(jīng)有一定了解了，接下來看老師手上拿了幾根棍子。左邊9根、右邊1根，那老師現(xiàn)在把它們合在一起，一共有幾根。生：10根。師：對了現(xiàn)在它們是一家人了，那這里面有多少個1呀？生：10個1師：那10個1合起來有多少個10呀？生：1個師：現(xiàn)在老師想把這10根棍子分到兩個筆筒里面，應該怎么分呀？先請同學們拿出10根棍子，還有學習單。一邊分一邊填?？纯丛鯓臃?，才不會遺漏。填好就舉手，有沒有填

7、好的？（選出兩張有按順序分的上講臺講解）師：都寫好了沒有，收小棒。請你跟我這樣做，（我就跟你這樣做），口令操師：展示學生結果，全班一起朗讀10的分。都分完沒有生：分完了師：給她點贊，展示第二位學生的結果，全班再次朗讀，大家覺得這張和上一張相比有什么不一樣嗎？生：說一說師：是按照什么順序？同意嗎？師：大家看看第一個框框，是從1到9，如果我們想不遺漏、不重復的話，要按什么順序？生：從小到大師：（出示從大到小的分層），如果左邊的框框寫9可以嗎，右邊填哪個？生：答案師：同學們學習真認真，這么快就找到了10的組成，那么除了按照順序，還有什么方法很容易就把它記住呢？老師找到了一種方法，想不想知道（出示湊1

8、0兒歌），一起來讀一讀吧（2次）生：大聲朗讀師：記住了這首兒歌，再記10的組成容不容易?。肯氩幌氚阉浵聛恚窃賮硪槐樯豪首x師：剛才我們已經(jīng)記住了這首兒歌，接下來有沒有信心挑戰(zhàn)一下。做一做：（用湊10兒歌）師：大家學習真認真，所以老師給大家一個獎勵，想不想玩游戲。第一個游戲呢送蘋果回家，（出示ppt） 。師：游戲規(guī)則介紹：每顆蘋果上面都標有數(shù)字，把蘋果掛到樹上，使算式得數(shù)為10，就可以把小蘋果送回家，回答正確的小組可以前進一格。師：還有誰想玩？誰坐最端正？好，接下來第二個游戲叫摘蘋果。 師：游戲規(guī)則介紹：說出和蘋果上的數(shù)字構成10的另外一個數(shù)字，就可以蘋果摘進籃子里，每摘下一顆蘋果可以前進一格。三、10的寫法師：我們對10已經(jīng)很熟悉了，那10該