1、    提升小學生課外閱讀能力的實效性研究    陳紅霞摘要：課外閱讀能有效提高小學生的語文素養，教師應給予學生一定的指導，避免盲目和流于形式。通過營造讀書氛圍、改變讀書觀念、改進讀書方法、從而提高讀書效率，促進小學生寫作水平的逐步提高。“得法于課內，得益于課外”學習語文的過程是逐漸積累與訓練的過程。教師應創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀語感經驗。關鍵詞：小學生；課外；閱讀；實效性一、課堂內外營造濃厚的小學生讀書環境與氛圍“營造書香班級”，推進課外閱讀.我們充分發揮班級圖書角的作用，使學生帶來的書

2、真正的為學生服務。本世紀二十年代印度圖書館學家阮崗納贊提出了聞名的“圖書館學五定律”：一、書是為了用；二、每個讀者有其書；三、每本書有其讀者；四、節省讀書時間；五、圖書館是一個生長著的有機整體。“圖書館學五定律”指出了圖書館的內在本質，其核心思想為“讀者第一”。某項調查顯示：學生家中藏書100本以上的占58%，不足20本的占14%，個別學生家中僅有幾本書；常常看影視片的小學生占了56.7%，而買書訂報刊雜志的意識仍十分淡薄。本班利用每一次與家長交流的機會建議家長更多地關注學生讀書，除買書外，還可以去圖書館閱讀、借閱，對如何買書，如何使買來的書真正發揮作用，一直與家長進行著交流。本班家長都非常支

3、持老師的提議，在家都將大量精力放在如何讓學生多讀書、讀好書上。二、循序漸進、全面規劃，詳細指導（一）幫助學生制訂讀書計劃，確定切實可行的步驟和措施首先是確定每天的讀書時間，二是在老師的推薦書目或自己的喜好中選擇本學期的書目，三是實施的措施，即怎樣讀書。有的學生采取邊讀邊劃好詞佳句，有的學生在書旁寫批注，有的學生做摘抄。總之，指導學生不動筆墨不讀書。（二）以讀報為切入口，激發小學生課外閱讀的興趣讀報是一項花費少、受益大、教育意義深的課外閱讀活動。許多適合小學生閱讀的報刊，如中國兒童報、中國少年報、小學生閱讀報等報刊版面新奇，內容豐富，具有實用性、趣味性和時效性，學生可從報中獲取大量的社會知識和各

4、種信息，潛移默化地提高閱讀能力，得到心智的開啟。五年級培養讀報習慣，使學生養成天天讀報、勤積累的好習慣，具有較強的辦報能力。激發學生積極的閱讀興趣的強烈的求知欲望，使愛書、買書、讀書成為學生的興趣愛好。三、用好聽、說、讀、寫，提高閱讀能力（一）好詞句，記下來俗話說，好記性不如爛筆頭，我們倡導記讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的良好習慣。記讀書筆記是培養閱讀能力、提高閱讀質量的重要措施。為此，我們對學生的要求：不動筆墨不讀書，隨讀隨記。要求學生讀有所思、讀有所感、讀有所用，每人建立讀書筆記，將閱讀中看到的精彩片段、名言佳句、好的開頭結尾隨時摘錄下來。為幫助學生養成不動筆墨不讀書的良好習慣，每學期進行

5、兩至三次讀書筆記展評，評選出優秀者給予表揚獎勵，從而促使學生記好讀書筆記，養成良好的讀書習慣。讀書筆記養成習慣后，學生的閱讀面廣，摘抄量大，隨之帶來思維的活躍，思想的開放，觀點的創新，同時又促使寫作面的擴大，寫作量的增大，寫作內容的增多，點面結合，擴大了視野，開拓了思想。（二）讀過了，講出來每篇文章都是作者對自然世界和社會生活的反映，許多文章不僅包含深刻的哲理，也包含了作者高超的藝術表現力。在閱讀和欣賞過程中，教師要帶領學生發現美：發現作品中反映出來的生活美、自然美、作品中所表達出來的作家的心靈美，以及作家創造美所運用的精湛藝術技巧；還要帶領學生去“創造”美，結合自身的生活實踐經驗，去復述、去

6、聯想、想象、去仿作。首先應加強復述訓練，復述是再創造，是基礎，聯想、想象、創作是提高，有了基礎才能提高。學生復述能力的提高有一個過程，不是一二天所能提高的，這就需要教師在課堂教學中，抓緊進行系統訓練。可以先易后難，先復述一些簡單的記敘文，后復述寫景散文、議論文，先短后長，先復述文章篇幅較短的，逐漸增長；先局部后整體，先復述一小段，后復述全文。（三）有想法，寫出來我們提倡寫讀后感，因為同一本書在不同的人生階段應該會有不同的含義和價值。寫讀后感的好處是逼著自己去思索去理解去總結去批判讀書的真正價值所在。讀后感就是在你讀了一本書或一篇文章后，寫出你的感受來。要把感受和現實生活結合起來，把感受落到實處。把自己在現實生活中的所作所為同書報感動自己的人或事比較，找出差別，提出改進的方法或建議。把讀過的喜歡的書都總結一下，寫寫讀后感，既深化了對書的理解，也為將來寫好議論文打下基礎。總之，在組織課外閱讀時，教師要發揮主導作用，充分調動學生的積極性，激發學生的閱讀興趣，努力營造有利于學生閱讀的環境，訓練良好的閱讀方法，培養他們的閱讀習慣，長此以往，就能開闊