1、精選優質文檔-傾情為你奉上人教版數學二年級上冊教材分析 義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊堅持 “在體現新理念的同時注意具體措施的可行性” “處理好繼承與發展的關系”兩個基本原則，力求使實驗教材具有創新、實用、開放的特點。注意符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，體現數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境；使學生在獲得數學基礎知識、形成基本技能的同時得到情感、態度、價值觀的熏陶與培養，促進學生的全面而富有個性的發展。本實驗教材具有下面幾個明顯的特點。一、筆算教學與解決問題教學有機結合使學生在學習計算的同時，經歷解決問題的過程，

2、培養學生解決問題的能力，形成應用意識。100以內加、減法筆算是小學數學教學中傳統的教學內容，也是要求學生掌握和形成的基礎知識和基本技能之一。以往的教學重點一般放在使學生理解筆算的算理、掌握計算法則和方法上，并通過一定的訓練達到計算的熟練。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立地教學筆算，而是將筆算放置在解決實際問題的現實背景中，使學習筆算與學習用筆算解決問題有機地結合起來。例如，筆算加法中安排了參觀博物館的乘車問題，筆算減法中安排了北京申奧成功后得票多少的比較問題等。這里的編排順序是：在現實的情境中提出要解決的計算問題，使學習計算的必要性突出出來。接著通過操作、直觀探討計算的算理，展示計算的通過

3、活動讓學生對長度單位米和厘米、角的概念進行感知、體驗和理解，對從不同的角度觀察物體所得圖形、以及對所獲圖形間關系進行體驗和理解等，使學生獲得豐富的空間與圖形的感性經驗，并受到操作空間形式的訓練。二、教材設計了豐富多樣的探索性操作活動。在認識長度單位之前，安排了關于用統一的長度單位進行測量必要性的探究；在認識米之前，安排了探索有效地測量黑板長度的方法；在介紹平面對稱之后，安排了探索對稱現象的簡單特征的活動等。讓學生在各種探索性的操作活動中，觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受幾何概念的含義、所學圖形的特征，借助圖形表象進行推理等，使學生獲得廣泛的空間與圖形活動的經驗，這正是發展空間觀念的重要基

4、礎。三、表內乘法教學體現知識的形成過程，加強教學過程的探索性。表內乘、除法是第一學段的學生需要掌握和形成的重要基礎知識與基本技能。與現行教材相比這部分內容的編排變化較大。首先，在本冊教材里集中安排表內乘法的教學，“表內乘法（一）”教學乘法的意義和26的乘法口訣； “表內乘法（二）”教學79的乘法口訣和“倍”的概念。乘法口訣仍采用小九九。本學期里讓學生在理解乘法含義的基礎上掌握乘法口訣，在下一冊教材中再安排表內除法的教學。第二，在關注學生生活經驗的基礎上加強了教學過程的探索性，體現了知識形成的過程。乘法的初步認識的教學，首先提供了學生熟悉的游樂場的具體情境，使學生看到在日常生活中存在著計算“相同

5、加數的和”的問題，以幫助學生理解乘法的含義。例1例3，在讓學生進行開放性操作活動的基礎上，從直觀到抽象，引導學生理解乘法的含義，知道各部分的名稱和讀、寫法。 第三，根據學生的已有經驗和知識基礎，乘法口訣的教學從5的口訣開始，利用學生熟悉的“五個、五個地數數”獲得乘法算式的積，以便于學生自主探索口訣，理解口訣的含義，也更便于學生記憶口訣。第四，教學每部分口訣時都將所有相關的乘法算式排列在口訣表的兩邊，既便于學生理解一句口訣可以用于計算兩個乘法算式，也自然地滲透了乘法的交換律。另外，教材仍然安排了形式多樣、生動有趣的記憶口訣的活動和練習。如“對口令” “數青蛙的嘴眼腿” “數螃蟹的腿”等。讓學生通

6、過這些富有童趣且朗朗上口的歌謠唱誦，心情愉快而印象深刻地記住了乘法口訣。 第五，用乘法解決問題的教學滲透于掌握乘法口訣的教學過程中。學習乘法計算的目的之一是能用它解決問題。實驗教材在注重讓學生通過活動探索、理解乘法計算的含義和方法的同時，滲透著用乘法解決問題的教學。例如，在教學過26的乘法口訣之后，安排了用乘法解決問題的教學和根據情境圖提出用乘法計算的問題并試著解決之的練習。在教學過7的乘法口訣之后，安排了有關“倍”概念的教學，以及如何用乘法解決有關倍的實際問題。將乘法計算教學與用乘法解決問題教學有機地結合，不僅可以加深學生對乘法含義的理解，有更多的機會練習乘法計算，更重要的是可以使學生了解到

7、所學習的知識有什么用處、如何用，從而逐步形成數學的應用意識，發展解決問題的能力。 四、結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。 作為當今信息社會中的成員，對客觀世界變化的敏捷反應和對各種信息迅速作出判斷的能力是十分重要的。在小學數學中估計能力的培養正是上述能力的基礎之一。在以往的小學數學教學中涉及估計能力培養的內容較少。在現行九年義務教育小學數學教材中所安排的一些乘、除法估算也只作為選學內容。加強估算，重視培養學生的估計意識與能力是當前計算教學改革的重要理念之一。五、注重體現探索性的學習過程，培養學生探索和創新的意識。 新的數學教育理念認為，數學教學應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，

8、向學生提供充分的數學活動和數學交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、基本的數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。根據這一理念，本冊實驗教材的編排，注意從學生的已有知識和經驗出發，利用各種學習內容為學生提供充分的數學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時，逐步形成探索數學問題的興趣和創新的意識。如前所述，在教學長度單位米和厘米的認識之前，先組織學生進行探究性活動，通過實際操作、小組討論、歸納推理等活動，得出要用統一的長度單位進行測量才能得到一致的結果，才能彼此進行交流的結論。在學生認識了厘米之后，并不是直接告訴學生還有比厘米大的長度

9、單位米，而是讓用比較大的長度單位的想法，從而引出“米”。本冊實驗教材安排的兩個數學實踐活動“我長高了”“看一看、擺一擺”，都是開放式的對周圍事物或操作材料的數學內容進行探究的活動。又如，在“觀察物體”中關于鏡面對稱現象的學習，教材介紹了鏡面對稱的現象后，在練習中安排了對鏡面對稱現象的探索。在這些動手實踐的探索中，學生不僅可以獲得數學知識，還可激發學生進一步學習探索的欲望，產生對現實世界各種現象進行探究的好奇心，激勵學生主動地探索未知，進而逐步形成嚴謹求實的科學態度。這些也正是學生形成創新意識、發展數學思維所必需的過程。 六、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。 學習數學不僅可以使學

10、生獲得參與社會生活必不可少的工具，特別是數學學習還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發展更高素質的基礎。因此，培養學生良好的數學能力是數學教學要達到的重要目標之一。本套實驗教材總體設想之一是：系統而有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解地簡單形式，采用生動有趣的事例呈現出來。據此，在一年級下冊實驗教材安排了“探索給定圖形或數字中的簡單規律”，本冊實驗教材則在第八單元 “數學廣角”中，安排了簡單的組合思想和邏輯推理方法。排列與組合的思想方法不僅有著廣泛的應用，是今后學習概率統計等知識的基礎；邏輯推理更是進一步學習數學基礎，同時也是發展學生邏輯推理能力的良好素材。（在現行的教材中這部分內容只出現在選做題目中。）教材在這里讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測推理與交流等活動，初步感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養他們探索數學問題的興趣與欲望，發現、欣賞數學美的意識。進而達到數學課程標準第一學段的要求：使學生 “在解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考”。本冊實驗教材包括下面一些內容： 100以內的加、減法筆算，表內乘法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條