1、專題八：教育評價主題研討1、 案例：“讓那面墻壁說話”我認為體現了以下功能：導向功能 、診斷功能、 調節功能、激勵功能。2、案例中我認為體現了評價的案例中采用的評價方法是：觀察法、調查法、作業分析法等。案例體現了以比賽、激勵、以人為本充分調動學生學習積極性的理念。3、回顧我以前的教案我認識到我以前的教案教學還存在很多的問題，很多時候我都忽略評價的功能，只是就事論事，有時只是為了讓領導檢查，對于教育評價的思想和理念都沒有考慮到，學習了以上案例后我應該在今后的教學工作中不斷完善教案，爭取把自己的工作做得更好。用全面的、發展的眼光來評價學生，老師不要只看到學生的缺點。 專題十一：教學實施在教學實施過

2、程中為達到教學設計的目標，應當考慮哪些因素？1、在教學過程中如何引導學生適時進行討論。2、根據學生在實際課堂中的表現，如何引導學生從已有知識輕松過渡到新知識。3、如何有效利用硬件和軟件資源幫助學生突破重難點，從而實現教學目標。4、教師根據實際情況如何有效控制教學過程。5、如何調動學生的學習積極性以及怎樣讓學生及教師互動，創造良好的學習氛圍。6、教師必須正確認識其情感因素的作用，并學會調控，從而始終保持積極良好的情緒反應，以激發、感染、陶冶學生，使其潛能和創造性得到發揮。7、要注重陶冶情操，使自己在教學過程中始終保持良好的心境。高尚的情操和良好的心境，會使教師在教學過程中始終都能保持樂觀愉快、蓬

3、勃向上的狀態。這無疑會促使學生求知、奮進，生機盎然。8、要加強個性修養，提高自己的人格魅力以感染學生9、要提高情緒涵養，使自己在教學過程中保持良好的心理勢態和情感勢能在教學中，特別是學習一種新材料的最初階段，學生如果因為迷惑不解而體驗到某種緊張并引起一定的焦慮，往往有助于激發學生的探索熱情。10、要注重業務水平的提高，切實領會教材，將情感融注其中。11、要善于控制不良激情，使自己在教學過程中始終保持適宜的情緒狀態要注意調控那些象拍案大叫、暴跳如雷等不良激情的出現，因為它既有損于師生的身心健康又使師生關系緊張，對教學產生不良影響。1、建設信息技術校本培訓的長效機制，提升教師的信息能力。教師的信息

4、技術能力是實施有效整合的根本保證，教師信息技術能力的形成及提高，不能僅僅靠職前教育時期的學習，更主要的是入職后的跟蹤培訓。相對于信息技術日新月異的發展速度來說，區域性的教師通識培訓就顯得杯水車薪，要使教師能夠得到及時培訓，不斷提高教師的信息技術能力，校本培訓應占據教師信息技術培訓的主導地位。開展校本培訓，應該從四方面入手：一是對教師進行觀念培訓，使教師能夠正確認識信息技術對教育教學所產生的影響，從心理上認可并接受信息技術，產生在教學中自覺運用信息技術的動機；二是對教師進行技術培訓，使教師能夠熟練操作使用各類信息技術設備實施，并能進行簡單的故障排除和設備維護，能夠熟練運用網絡進行信息查詢和處理，

5、能夠進行一定的資源開發；三是對教師進行整合教學的基本理論培訓，使教師明確整合教學的基本概念及內涵，了解整合教學的基本特征和模式方法。2、建設信息技術應用的激勵機制，激發整合教學的原動力。內因及外因是任何一個矛盾共同體兩個不可割裂的方面，對于矛盾的解決來說，內因是關鍵，外因是保障。整合教學中，教師具備了進行整合教學的意識和能力還不夠，繁重的工作負擔和傳統的考核機制，使教師從事整合教學必須承擔一定的壓力和風險，教師的積極性和主動性需要得到學校領導等外界因素的保護和激勵。因此，要使整合教學更加趨向于有效，建立一個有利于信息技術應用的激勵機制尤為重要。激勵機制應從這樣幾方面來考慮：一是領導要重視信息技

6、術應用工作，“火車跑得快全靠車頭帶”，領導的重視對教師來說是一個很好的引領作用，如果學校領導在日常工作中經常關心過問信息技術應用情況，在各類不同場合經常強調信息技術應用的重要性，那么教師便能夠從中領會領導的意圖，開展整合教學的自覺性和積極性就會加強。二是要從政策上鼓勵教師應用信息技術，開展整合教學。如：對于在信息技術應用方面取得成績的教師，應該在教師考核及評優等焦點工作中給予傾斜，必要的時候進行一定的獎勵，以保護和激發教師應用信息技術的積極性和主動性。3、加大設備投入，營造有利于有效整合的信息技術環境。有效整合教學區別于其他教學的最大不同就是信息技術的高效應用，而信息技術的應用必須要有信息技術

7、環境的支持，否則整合教學就是無源之水、無本之木。我們經常會聽到來自一線教師的抱怨：由于學校信息技術設備設施的缺乏，應用過程中多了很多的手續環節，那么麻煩還不如不用；本來學校本著“建網、建庫、建隊伍，隊伍先行”的原則，對教師進行了一系列的信息技術培訓，教師的應用能力得到了大幅度提高，但是由于設備設施不配套，日常教學中根本無法應用信息技術進行教學，時間一久，原來學會的東西又都忘記了，真是浪費時間和精力。我們也不難發現：在整合教學的課堂上，由于設備設施的維護更新不及時、網絡設備的不完善，教學中經常會出現微機死機、網絡忽通忽斷等現象，教師根本無法正常開展教學。這些問題都告訴我們：要開展有效的整合教學，

8、信息技術環境的支持同樣很重要，加大信息技術投入，營造優良的信息技術環境是開展有效整合的物質基礎。4、以目標為導向，構建有利于學生發展的有效整合教學模式。不論是教師培訓、環境創設，還是有關政策的出臺，相對于整合教學來說，這些都是一些基礎性的工作，要使整合教學真正趨向有效，課堂教學的設計及實施才是核心所在。提高整合教學的有效性，必須以目標為導向，構建有利于學生發展的教學模式，具體操作中應注意：合理恰當地應用信息技術。教師必須轉變一個觀念，那就是整合教學中信息技術應用的越多越好。真正的整合教學不是以信息技術應用的多少來衡量的，而是要看信息技術應用的是否適時、恰當，是否有助于學生的學習；要看教學是否因

9、為信息技術的應用而變得更高效，信息技術是否在教學中發揮了其作用，為學生創設了有效的學習環境。兼顧雙重教學目標導向。目標導向教學是新課程標準的基本要求，結合整合教學目標雙重性的特點，有效的整合教學必須堅持以達成學科教學目標、發展信息素養為導向。仔細地想一想，我們所開展的整合教學似乎更多的是關注如何通過信息技術來實現學科教學目標這個問題，而對于如何在教學中提升學生的信息技術素養卻很少去考慮，信息技術目標的缺失是目前整合教學普遍存在的問題。兼顧雙重教學目標，教師要在教學時盡可能地為學生創設感受、應用信息技術的情境和機會，通過讓學生充分感受信息技術激發學生學習應用信息技術的意識和興趣，通過讓學生應用信

10、息技術而不斷提高其信息技術的應用能力。突出學生主體地位。整合教學的服務對象是活生生的學生，學生的發展是衡量整合教學是否有效的最重要標準。因此，有效的整合教學是以人為本的教學，教學中要凸顯學生的主體地位，學生成為課堂真正的主人，能夠在教師的引導下廣泛地參及到教學過程中，自主地學習，自主地思考，心智及技能得到適度發展，個性得到適度張揚。專題十二：整合問題及解決策略主題研討本內容不是我寫的，我是覺得這位老師對“整合問題及解決策略”理解的很特徹，我也有同感，我很喜歡，所以把它轉發給大家一起分享,一起討論。【一、整合問題及解決策略我是麒麟區的一名普通教師，雖然各項工作取的了很好的成績，但在具體工作中還存

11、在一些問題，現在結合理論學習的知識，把它們做一些總結，并提出過戶是黨的解決辦法一邊和大家討論，真誠希望各位提出寶貴意見1.    問題： 教學目標漂移，缺乏有效的教學目標來引導整合活動 。解決策略： 明確信息技術及課程整合的教學目標，使教學活動的設計為實現教學目標和學生發展而服務。2.    問題： 當讓學生使用技術工具進行探究時，發生信息迷航或目標偏移。 解決策略： 教師進行有效和必要的引導，提供參考網址或支架，使學生關注于解決教學問題。3.    問題： 教學時間過于緊張，無法在有

12、限的教學時間內開展有效的整合。解決策略： 在更彈性或寬泛的設計時空（例如從課時層面發展到單元層面）來綜合考慮信息技術及課程的整合。4.    問題： 整合過程缺乏學生的主動參及，仍然是教師控制著教學過程。解決策略： 改變傳統的教學方法和教學策略，讓學生參及到技術整合的過程中，充分調動他們的學習投入性和活動參及積極性。二、如何提升技術整合的有效性1、數學及信息技術整合，使學習資源更加豐富多彩數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。信息技術的引入和廣泛應用，可以利用各種相關資源最大限度的擴充教學知識量，使學生從熟悉的現實生活中尋找數學知識的原型，跳出只學課本

13、內容的局限性。從而開闊視野，發散思維。將信息技術及教學內容進行有機結合，使教學內容變得豐富多彩，更貼近生活，更具有時代特點，同時也使老師改變了傳統觀念，給教學內容賦予了新的內涵，使教學內容活起來。2、信息技術及數學整合使教學手段更加生動，有利于激發學生的學習積極性引導學生對小學數學具有良好的興趣和動機，在數學學習中自發獲得快樂和享受，這是我們的目標。因此我們利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，激起學生的各種感官的參及，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。例如：在上“角的分類”一課時，我利用多媒體把各類角以動畫的形式展現在學生的眼前，讓學生根據動

14、畫情境將角分分類。3、信息技術及數學整合有利于教學重、難點的解決。數學知識是抽象的，靜止的，但又是具體的和動態的。體會知識的具體及抽象，靜態及動態，有限及無限往往是數學課的重點和難點。教師利用信息技術作為教學的演示工具，形象地演示其中某些難于理解的內容，或用動畫等展示動態的變化過程和知識的形成過程及一些當時當地無法看到和無條件演示的現象，幫助學生理解所學知識。從而突破難點，突出重點。（1）讓抽象的知識形象具體化：小學數學知識的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體信息技術可以使知識、學生的思考過程具體化、形象化，從而達到使學生領會、突破難點的目的。例如：在學習“圓面積公式的推導”時，我讓

15、學生動手利用學具初步感受圓面積公式的推導，再讓學生看老師課件演示,教師先演示平均分成8份后的叉拼效果, 再演示平均分成16份后的叉拼效果,接著演示平均分成64份后的叉拼效果,叉拼效果可為叉拼成平行四邊形或長方形、梯形、三角形，再推導出圓面積公式。利用信息技術突破圓面積公式的推導的單一性，清晰展現面積公式的推導的過程，多種方法的推導鞏固了面積公式，為進一步培養學生的發散思維和創新思維奠定了基礎。（2）讓靜止的知識動態化：同一屏幕上，文本、圖象、動畫、聲音齊頭并進，可以給學生前所未有的視聽震撼，引發強烈的有意注意。相比較黑板上靜止的粉筆字，其優越性是可想而知的。例如我在講到利用多個小正方體拼成長方

16、體求從角上挖掉一個小正方體后，這個立體圖形的體積和表面積有什么變化？若從中間挖一個小正方體？這兩個問題時，利用課件演示，讓挖去的小正方體緩慢的移去,每一位同學認真觀察屏幕上移動的小正方體，(長方體的表面是紅色,而里面的顏色是藍色),很快學生就判斷出結果，并清晰地表達出自己的思維過程。4）信息技術及數學整合有助于探究情境的創設，使數學教學跨越時空，拓展視野。信息技術網絡資源是課堂教學的延伸。無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發展余地，提供了極豐富的信息資源，構成進行自由探索和自主學習的開放環境，能有效地培養學生自主發現、探索學習的能力，有利于發揮學生思維的主動性，實現培養創新精神和促進

17、信息能力發展的探究式學習，使傳統的課堂教學產生質的飛躍。在教學中，正是利用信息資源跨越時間界限的特點，使學生在特定的接近現實的情景中，主動地獲取知識，學生從被動聽講的接受者，轉變為主動參及的學習主體。5、信息技術及數學整合有助于改變師生互動方式，突出學生的主體性師生互動方式的轉變實際上是師生關系轉變的表現，信息技術使師生由主動及被動的關系變為平等、和諧的關系。信息技術的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈活等特點，可以豐富傳統的師生、生生互動方式，使師生之間增加更廣泛、更民主、更有針對性的交流。信息技術可以實現一名教師及多個學生的互動，學生可以隨時向教師提問，教師可以實現針對每個學生的特點進行個別性的輔

18、導。 信息技術及學科的整合，是實現教育現代化的基礎，是實現教育現代化的必經之路。從傳統的計算機輔助教學到現在的信息技術及學科的整合觀，是基本理念的飛躍，其最根本的出發點是教學從以教為中心向以學為中心的方向發展，更加關注學習者，讓學生最大限度地接觸信息技術，讓信息技術成為學習者強大的認知工具，使學生真正成為學習的主人。】專題十：評價量規主題研討本次培訓使我受益匪淺，學到了很多的知識，雖然我不是很懂在講的所有知識，但是我學到了很多，做教師那么多年現在才知道教學有很多的學問，學會了很多的名詞，如：專題十的“評價量規”這是我以前從未聽過的，通過本專題的學習我知道了什么是量規，量規是一個真實性評價工具，

19、它是對學生的作品、成果、成長記錄袋或者表現進行評價或者等級評定的一套標準。同時也是一個有效的教學工具，是連接教學及評價之間的一個重要橋梁。學了本專題我發現，在我的日常的教學中也利用量規對學生進行評價，但是我們對學生的學習評價比較單一。我認為教學中利用量規評價有以下優點：1.可以幫助教師和學生定義“高質量”的學習，使學生明確學習的要求和目標；2.可以清楚的顯示評價學生學習的方式和教師的期望，同時讓學生清楚“如何做”才能達到這些期望；3.可以使用具體的術語澄清標準，同時使評價標準公開化，降低評價的隨意性，使評價更客觀、公正；4.幫助學生比較深入的思考和判斷自己作業的質量，同時減少了“我還要做什么？

20、”的問題；5.減少教師評價學生作業的時間，并且更容易向學生解釋，為什么他們得到這個等級和他們做什么可以獲得提高。6.不但可以由教師評價學生學習，而且可以讓學生自評或同學互評。7.可以經過修改重復使用，評價多種類型的學習活動。我認為應注意哪些問題是：1.要根據教學目標來設計量規的不同準則；2.用具體的、可操作的語言清楚的描述量規；3.盡量讓學生參及到設計量規的過程中來。4.根據需要選擇量規的形式專題五：評價案例網站我覺得主要存在的問題有：1、 有些網站顯示的內容不正確。這對于教學很是一種干擾。2、 有些案例網站沒有圖片說明卻有意思說明，這很不能理解。這對于我們就不能很好的解讀案例。3、所提供的內

21、容不全。有些內容只提供一半或者說是中間的內容會沒有。4、有些案例網站的鏈接到的是一些釣魚網站，根本就不能很好的提供我們所需要的內容。5、有些網站有強制性，必須要注冊才能把其余的內容顯示完或是要加入到會員中。但其中也有一些可以引用的，如：1、文本易讀。2、信息更新比較快，能及時跟得上教學的需要。3、搜索很方便。    4、文章整潔。    5、案例的選擇多樣性。和類型。評價案例網站通過對模塊三活動四中的教育網站評價量規的學習，我將其及案例網站珍惜土地進行了對比分析，發現案例網站：1、網站界面美觀大方 

22、60;2、頁面的信息內容容易讀    3、教學信息準確    4、信息完整,內容豐富、有用、可靠5、能夠鼓勵學習者思考，討論，假設，對比，分類等。6、Logo主題明確但不足的是：1、背景過于單調；2、首頁中的留言“發送”鏈接不存在；3、網站中的圖片無法顯示，無法鏈接；4、網站面向的對象及所陳述的內容不相符。比如：“每日貼”里的內容就和網頁的內容不一致，“土地日”的網頁，“每日貼”里講的是國家政策。5、“土地日”的網頁布置不合理，有空缺，給人感覺內容不充實；6、網站的整體字體單調、小。我將模塊三活動四中提供的教育網站評價量規修改如下： 教育網站評價量規 評價項目說明好中差得分界面友好美觀大方