1、    “互聯網+”翻轉課堂模式在高職英語教學中普及的可行性探究    【摘要】隨著我國課程改革的力度不斷加大，改革層次不斷深入，進行翻轉式課堂教學已經成為當前所有教學模式的常態(tài)，并且給所有學科帶來了一定的生機與活力。在繼承傳統教學的優(yōu)點之上，還能夠不斷創(chuàng)新探索出新型的教學模式。基于互聯網背景下的翻轉課堂是一次革命性變革，改變了以前的傳統教學模式，能夠營造活躍輕松的課堂氛圍，轉變了學生與老師在課堂上的地位和角色扮演，并且能夠借助互聯網與多媒體技術，向學生展示更加豐富的課堂內容和教學資源，開拓了學生的眼界，延伸了學生的思維廣度和知識面。本文介紹了翻轉課堂模

2、式在高職英語教學中實施的相關問題，并提出解決對策，以致能夠真正將互聯網背景下的翻轉課堂應用在高職英語的實際教學中。【關鍵詞】“互聯網+”；翻轉課堂；高職；英語教學【作者簡介】胡彥霞，湖南懷化職業(yè)技術學院人文科技系。隨著我國教育改革的不斷深入，數字化信息教育成為當前最熱門的一個方向。翻轉課堂教學模式的開展，逐步在教育領域取得較大影響。互聯網背景下學生的思維發(fā)生了很大的變化，互聯網+背景下的現代教學模式與傳統教學模式相結合，能夠為翻轉課堂的研究提供更多的技術支持，并且也是當前教育體制改革的熱點和重點。本文將結合高職英語教育的實踐，努力探索一條符合“互聯網+”背景下，翻轉課堂教學模式的實踐與應用，構

3、建以學生為主體的課堂教育模式，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，進而提升學生的學習效率。一、英語翻轉課堂教學模式的研究基礎雖然我國提出教育體制改革已經有很多年，并且還在不斷進行制度建設和完善，很多老師在積極響應這樣的政策，也在及時調整自己的教學理念和教學方法，并重新定位老師在教學過程中的角色，但這與教育體制改革的要求還有較大差距。因此我們應該對教學模式進行更為深入的探討和完善，從而能夠更好的服務于學生。就以往的英語教學而言，教學模式仍然是以單一的“老師教，學生學”的模式為主。這樣的模式大多以老師為主、以學生為輔，進行相應的知識灌輸。這樣的狀態(tài)導致學生長期處于被動的學習，這與新課標的發(fā)展要求極為不符

4、。翻轉課堂教學模式能夠最大限度的調動學生的積極性和主動性，讓學生在自我學習自我管理過程中，培養(yǎng)良好的學習習慣，并且能夠重新回歸課堂的主體地位。翻轉課堂能充分發(fā)揮課堂教學的真正作用，促進學生之間的溝通交流，在培養(yǎng)其掌握相關學科知識的同時還能夠更好的培養(yǎng)其與人交流的能力，對于提升課堂學習效率也具有較大幫助。二、英語翻轉課堂教學模式的在日常教學中的作用在傳統的教學模式中，大多數的教學都是以老師為傳播知識的主體對學生進行知識的灌輸。這樣只注重老師的課堂講課質量而忽視了與學生之間的探討交流，讓學生在英語學習過程中長期處于被動的地位，學生對英語的學習喪失興趣。翻轉課堂教學模式的加入能夠有效的緩解這一現狀，

5、并且實現老師與學生角色互換，重新讓學生成為了課堂的主體。這樣老師不再是教學的管理者和節(jié)奏的把控者，而是作為學習的引導者、學生的引路人，學生在教學地位中的轉變能夠最大限度的調動其積極性，并且兩者角色發(fā)生互換也能夠為學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境。老師在翻轉課堂教學中，通過與學生的交流溝通探討學習，能夠幫助學生激發(fā)思維和創(chuàng)造性，提高其學習效率。在這種引導式的教學模式下，能夠培養(yǎng)學生自己的獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，并且學生學習的自主性明顯加強，通過良好的溝通能夠及時增進學生與老師、學生與學生之間的關系，對于英語課堂教學而言具有非常重要的意義。三、有效構建英語翻轉課堂教學的措施1.要正確

6、認知翻轉課堂教學思想，樹立“翻轉”意識。翻轉課堂作為一種新興的教學模式，能夠極大程度調動起學生的積極性，因此應該不斷構建完善翻轉課堂教學意識，并且注重對其形式和內容的整體性研究。在提出翻轉課堂的模式應用時，老師應該充分發(fā)揮其引導優(yōu)勢，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和學習方法。在上課之前老師可以布置學習的任務，讓學生進行必要的知識儲備，從而能夠更好的服務于課堂建設。翻轉課堂的模式想要真正的落地，建立健全相應的思想基礎就顯得尤為重要。要想讓學生在學習的過程中，將翻轉課堂的教學理念進行百分之百的貫徹，那么教師與學生之間的溝通就顯得尤為重要。通過認真的探討學習，能夠最大限度的提升英語教學的效率，并且增強學

7、生自主學習的積極性。2.網絡信息技術的運用。相較于傳統的上課模式而言，翻轉課堂的教學具有與時俱進性，通過較為先進的信息技術能夠豐富課堂內容，在運用“互聯網+”的背景下，能夠幫助學生進行相關知識的聯系和延伸，從而擴展學生的視野。由于互聯網獲取信息的便利性，能夠幫助學生一定程度的進行自學，同時解放學生的學習負擔和學習壓力，通過互聯網信息技術能夠讓學生快速捕捉到上課的知識點，從而幫助學生合理分配自己的學習時間。四、小結翻轉課堂教學模式是教育體制改革下一種新的上課模式的探索，而基于“互聯網+”背景下的翻轉課堂教學更具有其靈活性，因此我們的教育工作者應該審時度勢，為學生提供更為優(yōu)質的教學服務，從而推動教學質量的提升和教育事業(yè)的發(fā)展。參考文獻：1扈濱.互聯網時代音樂基礎理論教育翻轉課堂模式探析評翻轉課堂的可汗學院：互聯時代的教育革命j.中國教育學刊，2018，5：136.2鄧蕾蕾，王懷仙，劉佳慧.“翻轉課堂”互聯網教學資源在高等教育共享