1、    電子產(chǎn)品組裝工藝與設備課程教學改革探索    紀啟國+崔慶華+聶宗瑤+朱正國摘 要：為了提高當代高職電子類專業(yè)學生對電子產(chǎn)品組裝與設備的綜合運用能力，課程改革是高職發(fā)展的必然趨勢，而本課程是電子類相關專業(yè)的基礎實踐課程，對其進行課程改革，以項目任務教學為主線，通過一系列的改革，創(chuàng)新出一套與我們高職學生相適應的課程體系，才能全面提高學生綜合運用能力。關鍵詞：電子工藝裝配 電子產(chǎn)品組裝 教學改革：g642.0 ：a ：1674-098x（2014）04（b）-0112-011 課程現(xiàn)狀本課程是一門專業(yè)實踐課程，對電子類專業(yè)學生后續(xù)動手實踐能力的提高有

2、著非常重要的作用1，內容主要有：電路圖的識讀，和整機電子產(chǎn)品裝配技術等。如果同學們掌握了本門課程的學習的核心內容，將使自身的職業(yè)能力和職業(yè)素質得到較大的提升。但是，目前在開展此課程時普遍存在如下共性問題。1.1 課堂上教的滯后社會上用的目前，高職院校專業(yè)實踐和專業(yè)技術較目前工廠普遍使用的還是有一定的差距的，這也是普遍的現(xiàn)象，這門課程也不例外，比如現(xiàn)在產(chǎn)品中流行采用表面貼元器件，而我們的課程還是側重教授穿孔插裝技術的元器件，像這些細節(jié)都決定了我們的學的滯后于社會用的。1.2 實踐實訓項目創(chuàng)新性不足目前，高職學院在教學上大家都非常清楚要多開展實習實訓，但是開展的項目仍比較傳統(tǒng)，經(jīng)常一門課就采用一套

3、教學產(chǎn)品，卻忽略了與課程教學環(huán)節(jié)相適應，而這些產(chǎn)品還大多采用穿孔插裝技術為主，涉及的手工貼片技能訓練較少，學生畢業(yè)后進入工廠還要重新適應，況且我們給的整裝產(chǎn)品都是電路和印制電路板相對非常成熟，學生基本上沒有改進的空間，最后就成了，照著電路圖插裝相應的元器件，再進行焊接、調度，對學生的創(chuàng)新性激發(fā)不利。2 課程教學改革為了解決這些問題，我們應該研究一套以企業(yè)需求為教學的方法和模式，適合學生的教學方法，做到理論和實踐相結合，教學內容，教學方法和相應的實驗，實訓項目相結合，全面提高課程的教學質量。2.1 教學模式改革目前，我們多半都是采用的是“教、學、做”一體化教學模式2，但我們經(jīng)常忽略上怎么樣讓學生

4、從理論指導實踐，再由實踐促進理論的理解加深，這將使學生掌握的專業(yè)知識和綜合利用不夠，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。我們應采取任務教學為導向，采取區(qū)別化的教學設計，讓學生真正的感受到學習興趣。2.2 教學手段改革在本課程的課程教學過程中，我們?yōu)榱颂岣呓虒W質量，經(jīng)常會采用一些現(xiàn)代化的教學技術手段。比如，當講解波峰焊接機的時候，我們先簡要介紹一下工作原理，然后觀看波峰焊接機的視頻素材，再組織學生參觀工廠實際生產(chǎn)設備，返校后，再讓大家討論學習。其次，我們還在課堂教學中引入新環(huán)節(jié)，把一些大型設備不能現(xiàn)場參觀的利用網(wǎng)絡視頻資源播放給學生觀看，教學形式生動直觀，有效地指導了實踐教學的展開。

5、最后，我們還引導同學們盡可能利用網(wǎng)絡查詢相關資源，激發(fā)大家主動參與，自己動手的興趣。2.3 教學內容改革表面貼裝技術（smt），是電子產(chǎn)品裝配中正在被大量運用3，較傳統(tǒng)穿孔插裝技術（tht）具有無引線，重量輕、體積小、可靠性高等優(yōu)點。因此，為了讓學生進入社會能更好地適應現(xiàn)代電子技術的發(fā)展，我們結合國家職業(yè)技能鑒定培訓的標準，在保留傳統(tǒng)實踐項目的同時，在理論教學中重點運用ppt課件、現(xiàn)場生產(chǎn)工藝視頻，系統(tǒng)地講授了smt工藝的貼裝方法，使學生進入工廠能快速掌握。3 實踐教學的改革目前，51單片機教學在高職院校中仍是首選，51單片機實現(xiàn)基于復雜指令集 （cisc）的微控制器核心，雖然它不是太快，但擴

6、展性能非常強大，也為后期51單片機教學直接提供線路板，提高專業(yè)教學相關整合性。這里我們以“51單片機學習板”的實際例子，介紹了實踐教學改革。項目任務的能力要求：（1）元器件識別要求同學們結合課本上學過的常用電子元器件和網(wǎng)絡資源，對本項目所涉及的元器件，如圖1所示，進行認真的識別和熟悉，掌握其外部特性。（2）焊接檢查與調試首先，這個實踐項目安裝的電子電路和以前安裝的其他課程的多孔板的項目過程和調試的技術要求是非常不同的，制定過程中需要突出是規(guī)范運作，包括我們焊接點要有較高的一致性，聯(lián)合合格的一致性好。其次，培養(yǎng)提高了養(yǎng)學生的原理圖和pcb圖的識讀能力，加強了學生對電子原理圖符號，電子實物和器件封

7、裝的感性認識，圖2是我們學生焊接的實踐項目。（3）實驗報告實習報告是實踐實習項目中必不可少的環(huán)節(jié)，我們要求同學們把裝配過程中遇到的問題和解決的方法總結出來。除此之外，我們還要求學生盡量把實踐的工藝文件，電路原理圖和安裝調試中出現(xiàn)的問題進行分析總結，從總結中領會，體會。4 改革后的教學效果通過有針對性的改革，學生不僅掌握了傳統(tǒng)技能，還基本掌握了smt焊接技術，對書本知識點的了解也深刻了，比如，識圖、繪圖等。經(jīng)過系統(tǒng)教學學習，學生具備綜合分析和解決實際問題的能力，反應非常好。參考文獻1 李珈.淺談高職電子工藝實訓的開展j.湖北廣播電視大學學報，2009（3）.2 李曉虹.電子工藝課程教學改革探索j

8、.武漢工程職業(yè)技術學院學報，2012（3）.3 楊清學.電子裝配工藝m.北京：電子工業(yè)出版社，2008.endprint摘 要：為了提高當代高職電子類專業(yè)學生對電子產(chǎn)品組裝與設備的綜合運用能力，課程改革是高職發(fā)展的必然趨勢，而本課程是電子類相關專業(yè)的基礎實踐課程，對其進行課程改革，以項目任務教學為主線，通過一系列的改革，創(chuàng)新出一套與我們高職學生相適應的課程體系，才能全面提高學生綜合運用能力。關鍵詞：電子工藝裝配 電子產(chǎn)品組裝 教學改革：g642.0 ：a ：1674-098x（2014）04（b）-0112-011 課程現(xiàn)狀本課程是一門專業(yè)實踐課程，對電子類專業(yè)學生后續(xù)動手實踐能力的提高有著非

9、常重要的作用1，內容主要有：電路圖的識讀，和整機電子產(chǎn)品裝配技術等。如果同學們掌握了本門課程的學習的核心內容，將使自身的職業(yè)能力和職業(yè)素質得到較大的提升。但是，目前在開展此課程時普遍存在如下共性問題。1.1 課堂上教的滯后社會上用的目前，高職院校專業(yè)實踐和專業(yè)技術較目前工廠普遍使用的還是有一定的差距的，這也是普遍的現(xiàn)象，這門課程也不例外，比如現(xiàn)在產(chǎn)品中流行采用表面貼元器件，而我們的課程還是側重教授穿孔插裝技術的元器件，像這些細節(jié)都決定了我們的學的滯后于社會用的。1.2 實踐實訓項目創(chuàng)新性不足目前，高職學院在教學上大家都非常清楚要多開展實習實訓，但是開展的項目仍比較傳統(tǒng)，經(jīng)常一門課就采用一套教學

10、產(chǎn)品，卻忽略了與課程教學環(huán)節(jié)相適應，而這些產(chǎn)品還大多采用穿孔插裝技術為主，涉及的手工貼片技能訓練較少，學生畢業(yè)后進入工廠還要重新適應，況且我們給的整裝產(chǎn)品都是電路和印制電路板相對非常成熟，學生基本上沒有改進的空間，最后就成了，照著電路圖插裝相應的元器件，再進行焊接、調度，對學生的創(chuàng)新性激發(fā)不利。2 課程教學改革為了解決這些問題，我們應該研究一套以企業(yè)需求為教學的方法和模式，適合學生的教學方法，做到理論和實踐相結合，教學內容，教學方法和相應的實驗，實訓項目相結合，全面提高課程的教學質量。2.1 教學模式改革目前，我們多半都是采用的是“教、學、做”一體化教學模式2，但我們經(jīng)常忽略上怎么樣讓學生從理

11、論指導實踐，再由實踐促進理論的理解加深，這將使學生掌握的專業(yè)知識和綜合利用不夠，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。我們應采取任務教學為導向，采取區(qū)別化的教學設計，讓學生真正的感受到學習興趣。2.2 教學手段改革在本課程的課程教學過程中，我們?yōu)榱颂岣呓虒W質量，經(jīng)常會采用一些現(xiàn)代化的教學技術手段。比如，當講解波峰焊接機的時候，我們先簡要介紹一下工作原理，然后觀看波峰焊接機的視頻素材，再組織學生參觀工廠實際生產(chǎn)設備，返校后，再讓大家討論學習。其次，我們還在課堂教學中引入新環(huán)節(jié)，把一些大型設備不能現(xiàn)場參觀的利用網(wǎng)絡視頻資源播放給學生觀看，教學形式生動直觀，有效地指導了實踐教學的展開。最后

12、，我們還引導同學們盡可能利用網(wǎng)絡查詢相關資源，激發(fā)大家主動參與，自己動手的興趣。2.3 教學內容改革表面貼裝技術（smt），是電子產(chǎn)品裝配中正在被大量運用3，較傳統(tǒng)穿孔插裝技術（tht）具有無引線，重量輕、體積小、可靠性高等優(yōu)點。因此，為了讓學生進入社會能更好地適應現(xiàn)代電子技術的發(fā)展，我們結合國家職業(yè)技能鑒定培訓的標準，在保留傳統(tǒng)實踐項目的同時，在理論教學中重點運用ppt課件、現(xiàn)場生產(chǎn)工藝視頻，系統(tǒng)地講授了smt工藝的貼裝方法，使學生進入工廠能快速掌握。3 實踐教學的改革目前，51單片機教學在高職院校中仍是首選，51單片機實現(xiàn)基于復雜指令集 （cisc）的微控制器核心，雖然它不是太快，但擴展性

13、能非常強大，也為后期51單片機教學直接提供線路板，提高專業(yè)教學相關整合性。這里我們以“51單片機學習板”的實際例子，介紹了實踐教學改革。項目任務的能力要求：（1）元器件識別要求同學們結合課本上學過的常用電子元器件和網(wǎng)絡資源，對本項目所涉及的元器件，如圖1所示，進行認真的識別和熟悉，掌握其外部特性。（2）焊接檢查與調試首先，這個實踐項目安裝的電子電路和以前安裝的其他課程的多孔板的項目過程和調試的技術要求是非常不同的，制定過程中需要突出是規(guī)范運作，包括我們焊接點要有較高的一致性，聯(lián)合合格的一致性好。其次，培養(yǎng)提高了養(yǎng)學生的原理圖和pcb圖的識讀能力，加強了學生對電子原理圖符號，電子實物和器件封裝的

14、感性認識，圖2是我們學生焊接的實踐項目。（3）實驗報告實習報告是實踐實習項目中必不可少的環(huán)節(jié)，我們要求同學們把裝配過程中遇到的問題和解決的方法總結出來。除此之外，我們還要求學生盡量把實踐的工藝文件，電路原理圖和安裝調試中出現(xiàn)的問題進行分析總結，從總結中領會，體會。4 改革后的教學效果通過有針對性的改革，學生不僅掌握了傳統(tǒng)技能，還基本掌握了smt焊接技術，對書本知識點的了解也深刻了，比如，識圖、繪圖等。經(jīng)過系統(tǒng)教學學習，學生具備綜合分析和解決實際問題的能力，反應非常好。參考文獻1 李珈.淺談高職電子工藝實訓的開展j.湖北廣播電視大學學報，2009（3）.2 李曉虹.電子工藝課程教學改革探索j.武

15、漢工程職業(yè)技術學院學報，2012（3）.3 楊清學.電子裝配工藝m.北京：電子工業(yè)出版社，2008.endprint摘 要：為了提高當代高職電子類專業(yè)學生對電子產(chǎn)品組裝與設備的綜合運用能力，課程改革是高職發(fā)展的必然趨勢，而本課程是電子類相關專業(yè)的基礎實踐課程，對其進行課程改革，以項目任務教學為主線，通過一系列的改革，創(chuàng)新出一套與我們高職學生相適應的課程體系，才能全面提高學生綜合運用能力。關鍵詞：電子工藝裝配 電子產(chǎn)品組裝 教學改革：g642.0 ：a ：1674-098x（2014）04（b）-0112-011 課程現(xiàn)狀本課程是一門專業(yè)實踐課程，對電子類專業(yè)學生后續(xù)動手實踐能力的提高有著非常重

16、要的作用1，內容主要有：電路圖的識讀，和整機電子產(chǎn)品裝配技術等。如果同學們掌握了本門課程的學習的核心內容，將使自身的職業(yè)能力和職業(yè)素質得到較大的提升。但是，目前在開展此課程時普遍存在如下共性問題。1.1 課堂上教的滯后社會上用的目前，高職院校專業(yè)實踐和專業(yè)技術較目前工廠普遍使用的還是有一定的差距的，這也是普遍的現(xiàn)象，這門課程也不例外，比如現(xiàn)在產(chǎn)品中流行采用表面貼元器件，而我們的課程還是側重教授穿孔插裝技術的元器件，像這些細節(jié)都決定了我們的學的滯后于社會用的。1.2 實踐實訓項目創(chuàng)新性不足目前，高職學院在教學上大家都非常清楚要多開展實習實訓，但是開展的項目仍比較傳統(tǒng)，經(jīng)常一門課就采用一套教學產(chǎn)品

17、，卻忽略了與課程教學環(huán)節(jié)相適應，而這些產(chǎn)品還大多采用穿孔插裝技術為主，涉及的手工貼片技能訓練較少，學生畢業(yè)后進入工廠還要重新適應，況且我們給的整裝產(chǎn)品都是電路和印制電路板相對非常成熟，學生基本上沒有改進的空間，最后就成了，照著電路圖插裝相應的元器件，再進行焊接、調度，對學生的創(chuàng)新性激發(fā)不利。2 課程教學改革為了解決這些問題，我們應該研究一套以企業(yè)需求為教學的方法和模式，適合學生的教學方法，做到理論和實踐相結合，教學內容，教學方法和相應的實驗，實訓項目相結合，全面提高課程的教學質量。2.1 教學模式改革目前，我們多半都是采用的是“教、學、做”一體化教學模式2，但我們經(jīng)常忽略上怎么樣讓學生從理論指

18、導實踐，再由實踐促進理論的理解加深，這將使學生掌握的專業(yè)知識和綜合利用不夠，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。我們應采取任務教學為導向，采取區(qū)別化的教學設計，讓學生真正的感受到學習興趣。2.2 教學手段改革在本課程的課程教學過程中，我們?yōu)榱颂岣呓虒W質量，經(jīng)常會采用一些現(xiàn)代化的教學技術手段。比如，當講解波峰焊接機的時候，我們先簡要介紹一下工作原理，然后觀看波峰焊接機的視頻素材，再組織學生參觀工廠實際生產(chǎn)設備，返校后，再讓大家討論學習。其次，我們還在課堂教學中引入新環(huán)節(jié)，把一些大型設備不能現(xiàn)場參觀的利用網(wǎng)絡視頻資源播放給學生觀看，教學形式生動直觀，有效地指導了實踐教學的展開。最后，我

19、們還引導同學們盡可能利用網(wǎng)絡查詢相關資源，激發(fā)大家主動參與，自己動手的興趣。2.3 教學內容改革表面貼裝技術（smt），是電子產(chǎn)品裝配中正在被大量運用3，較傳統(tǒng)穿孔插裝技術（tht）具有無引線，重量輕、體積小、可靠性高等優(yōu)點。因此，為了讓學生進入社會能更好地適應現(xiàn)代電子技術的發(fā)展，我們結合國家職業(yè)技能鑒定培訓的標準，在保留傳統(tǒng)實踐項目的同時，在理論教學中重點運用ppt課件、現(xiàn)場生產(chǎn)工藝視頻，系統(tǒng)地講授了smt工藝的貼裝方法，使學生進入工廠能快速掌握。3 實踐教學的改革目前，51單片機教學在高職院校中仍是首選，51單片機實現(xiàn)基于復雜指令集 （cisc）的微控制器核心，雖然它不是太快，但擴展性能非常強大，也為后期51單片機教學直接提供線路板，提高專業(yè)教學相關整