1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)一山東省淄博市博山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張寧設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域， 注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用， 使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、 滲透和整合中開闊視野， 提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。基于這種新的課程理念， 我們認(rèn)識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母

2、語發(fā)音， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生， 而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴， 是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求1、學(xué)會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying, 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong 組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。3、認(rèn)識 9 個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)后鼻韻母的發(fā)音、 聲母和后鼻韻母組成

3、音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing 、 ong 的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片四、教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。1、出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）2、出示前鼻韻母an、en 、in ，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的

4、異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng 組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng ，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。出示課題 ang eng ing ong,結(jié)合課件 ,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。（三）指導(dǎo)書寫課件演示，教書板書，學(xué)生書寫（四）自主練習(xí)，鞏固知識1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。2、對比識記ing 和 ying ，知道 ying 是整體認(rèn)讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）3、比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。（五）展示臺課件演示，創(chuàng)設(shè)情景星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開