1、自由的信息靈動的課堂信息技術與數學課整合課例制作年歷的課例武穴市第二實驗小學徐瓊新課程標準指出：“要把信息技術作為學生學習數學和解決問題 的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的 精力投入到現實的，探索性的數學活動中。”信息技術與小學數學課 堂教學整合，是數學教學改革中的一種新型教學方式，能充分調動學 生的積極性，讓學生體驗到學習數學的樂趣，積極主動地學習有價值 的數學。將信息技術應用到我們的數學課堂，充分發揮電腦的作用， 使學生把學到的技術與應用有機的結合在一起。能使數學“活”起來, 把數學“用”起來，讓學生的腦子“動”起來。下面我以制作年歷一課為例，進行具體分析：制作年

2、歷是人教版小學數學三年級下冊第四單元的一個綜合 實踐活動課。把信息技術運用到本節課教學中，讓學生在ppt中制作 年歷，使學生在動眼、動手、動腦的同時，既復習了有關年月日的數 學知識，又運用了信息技術的操作，體現了信息技術與數學整合的應 用性與趣味性。三年級的學生有一定的生活經驗，也具有一定的計算機操作能力, 能熟練的通過網絡搜集需要的資料，會操作ppt制作簡單的演示文稿。 他們比較關注自己周圍的事物，對自己熟悉的事物比較感興趣，喜歡 關注“有趣、好玩、新奇”的事物等。這些都為本次活動的學習得于 順利開展奠定了基礎。一、找年歷，感受信息技術的功用1、激發認知沖突：讓學生拿出年歷，學生拿不出，怎么

3、辦？讓面 前的電腦這個知識寶庫幫忙。2、請試著在屯腦上找出2012年的年歷（其屮穿插電子萬年歷）。3、交流方法：你在電腦上是怎么找的呢？4、運用剛才交流得出的方法在電腦上至少找出連續四年的年歷。本環節通過教師的問題，激發學生認知沖突，從而引導學生運用 電腦去解決問題。從中感受到信息技術的應用在生活中的作用，體會 到信息技術為生活帶來的方便。并通過尋找年歷，為后面的活動提供 大量的信息資料，使數學的學習內容更加豐富多彩，更貼近生活和現 代科技。二、識年歷，感知信息技術的容量1、教師課前把1996年到2008年這十二年的年歷事先放在qq 群共享文件中，上課時讓學生下載觀看。（視頻）2、觀察分析，找

4、共同點：年歷一般是一個月為一張呈現的，一個星期排一行，星期ei是 一個星期的開始，星期六才是一個星期的結束，每個月都是七列，行 數根據那個刀的天數來定，有五行、六行或七行。3、復習舊知（本單元學習的關于年月日的知識）師：請同學們認真觀察這些年歷，從屮你還能發現哪些數學知識？生：我知道每年都有十二個月，哪些是大月哪些是小月。生：我知道哪些年份是閏年，哪些年份是平年。師：你是怎么判斷的呢？生：用年數除以4,能整除為閏年，不能整除是平年，但年數是整 百數時除以400,能整除是閏年，不能整除是平年。師：剛才同學們說的非常好，你對有關年刀日的知識，還有什么 疑問嗎？生：老師，為什么是四年一閏，百年不閏，

5、四百年再閏呢?師：這個問題老師一時也答不上來，怎么辦呢？我們怎樣解決這 個問題？生：我們可以上網查查。師：那我們一起來查一查吧。學生通過查找，得出答案。（課件展示出相關鏈接）我們傳統的課堂中，都是教師事先把相關的材料準備好，教學過 程設計好，引導學生一步一步的“走進埋伏圈”，而我在本環節屮通過 運用大量的年歷向學生展開典型、具體的感性材料，突出觀察點，既 發現年歷的特征找到制作時的共同點，又復習了年月日的和關知識。 對于學生的疑問，我們老師也有無法解決的時候，傳統課堂上，我們 一般說：“留到我們課后研究。"而運用信息技術整合到數學課堂，我 們可以輕松地讓學生自主地通過網絡搜索找岀問題

6、的答案。這樣的教 學不是教師把難以理解的知識硬灌給學生，而是充分利用信息技術信 息量大、容量大的特性，讓學生自己動手去搜索查找這些知識點，從 而感知信息技術的大容量。三、制年歷，感悟信息技術的應用1、出示學習任務（1）各小組按照你們組的序號完成2016年該月的月歷。（如3 組就完成3刀份）（2）每組三位同學分工合作，一人計算第一天星期幾，一人電腦 上輸入期，一人查找圖片。（3）能體現你們小組的思想和個性。2、師生共同探討2016年一月份的年歷制作方法：師：如果讓你做2016年一刀份的年歷，你覺得應該先解決哪些問 題呢？生：老師，先耍有個表格能填寫日期。生：要注意一月一日是星期幾？ 2016年是

7、平年還是閏年等師：怎么才能知道2016年的1月1日是星期幾呢？ 有學生答道：直接看今年的年歷最后一天是星期幾就知道了。又有生說：可以計算，看今年還有多少天，用天數除以7,再加上 今天是星期幾，余數是幾就是星期幾另一位學生說：老師，剛才不是介紹了有電子萬年歷嗎，那上面 什么知識都有，還用那么麻煩的計算嗎。師：主意不錯，但是有時候在條件不允許的情況下，我們還是要 計算得出答案的。交流后總結出：(1) 、注意表格的基本格式(2) 、注意第一天是星期幾3、欣賞老師事先制作好的一份年歷。(qq群里下載老師制作的年歷樣式及一些圖片資料)師：老師事先做好了一份年歷供你們參考，還有表格模板，并收 集了一些圖片

8、放在qq群共享里了，你們等會可以去下載使用，也 可以自己從網上查找你們自己喜歡的圖片。4、小組合作制作年歷在制作前請大家看看qq群里提示制作步驟：(qq截圖展示)(1) 下載ppt年歷模板和圖片(2) 在ppt模板屮插入圖片(3) 計算每月的第一天是周幾，在表格屮輸入el期一邊放視頻一邊解說：同學們按照耍求在組長的帶領下明確分工, 首先下載參考模板，接著小組討論分工，然后開始輸入數字，輸入后 同學們會根據自己的喜好選擇背景圖片，有的小組用卡通動漫圖片做 背景，有的用學校圖片做背景，一些找到自己中意的同學日期還沒有輸完就情不自禁的把自己的杰作截圖發到qq群里讓大家欣賞。在制作 的過程中我還不忘提

9、醒同學注意：你制作的那一個月有哪些重大的節 口可以用不同顏色標示出來，也可以打上節口名稱，還有你想用什么 圖案標示哪些你覺得有紀念意義的口子都行。我們平時的信息技術與學科的整合，大多數是運用信息技術展示 多媒體課件幫助學生理解和掌握知識，而很少讓學生自己去操作電腦, 更別說讓學生自己運用信息技術去解決問題。這一環節改變學生的學 習方式，讓學生直接操作電腦制作年歷。但結合實際考慮到三年級學 生的年齡特點，所以在操作中我給學生提供了模板，降低了標準，讓 學生按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要完成的內容，增 進對知識的理解，突破學習難點。運用已有的經驗和操作技術，通過 網絡，相互交流，創設了

10、開放性的、交互性課堂情境，這樣不僅調動 了學生學習的積極性，還有利于培養學生的數學思維，同時也訓練了學生運用計算機的技術。這樣的教學避免了千篇一律的灌輸缺陷，讓 學生在自主學習屮感悟到信息技術的靈活性。u!賞年歷，感覺信息技術的便捷1、各小組把制作的年歷通過截圖上傳到qq群屮 2、師生一起在群內交流評價，展示各組制作的特色。3、拓展延伸：了解農歷端午節將至，你能在年歷上找出2016年的端午節嗎？介紹農歷（岀示課件），有興趣的同學可以課后自己去搜索看看。這一環節，通過展示學生制作的年歷，在欣賞年歷時培養學生的 審美情趣，在學生享受成功喜悅的同時，也深深感覺到信息技術的便 捷。通過“認識農歷''這一知識拓展，讓學生認識到我國傳統的農歷的 科學，培養學生對傳統文化的認同感。木次活動課，通過信息技術與數學課的科學整合,改變了傳統的