1、州 城 街 道 中 心 小 學“勞動美”社會實踐活動方案一、實踐活動的背景及意義1、當人類跨入21世紀的今天，一個知識經濟時代正悄然地、勢不可 擋地向我們走來。而對這樣一個新時代，加強科學普及工作是促進和實施 素質教育的有效途徑和重要內容。在物質經濟向知識經濟轉變的當今世界， 加強中小學生科技素質的提高尤其顯得重要。2、中國目前教學與國外教育相比，中國學生操作能力較差，缺少動手 能力的培養，或許這正是中國近代科技落后的一種重要原因。讓學生參與 現代農業的實踐，既能增長農業科技知識，又能鍛煉學生的動手能力，同 時在觀察、實驗、動手操作中萌發創造靈感，培養學生創新精神、3、農業是一個國家國民經濟的

2、基礎， 農業的發展水平是衡量一個國家 現代化的重要標志之一。近年來，隨著社會的進步，在農業生產中出現了一些嚴重的制約因素。主要表現在以下兩個方面：一是農業環境遭到了巨 大破壞；二是農業生產徘徊不前，農業效益比較低，農民生產積極性不高。 因此開發有機食品與農業產業化逐漸在中國變成現實，讓小學生正確理解 有機農業的基本知識也是非常必要的。4、中國是一個農業大國，農村學生是未來農業生產的生力軍。從這個 意義上講，參與現代農業實踐尤為重要。圍繞一個“農”字，組織學生去 科技含量較高的現代農業示范園區參觀、學習、實踐，從小培養學生知農、 學農、愛農的思想，可以為將來從事農業現代化建設打下良好基礎二、活動

3、地點及活動對象活動地點：農村種植基地活動對象：1-5年級小學生三、活動的目標1、情感目標：在實踐過程中，親身感悟科技給農業帶來的效益和生機， 激發學生熱愛農村、熱愛農業的感情，并在實踐活動中培養學生科學創新 精神。如溫室菜棚的出現使蔬菜的生產基本不受節氣影響，可以四季供應 等。2、認知目標：了解有機農業和循環經濟的模式，認知“可持續發展” 的意義，了解農業基本知識，并參與實踐。如：除草是因為雜草的生長會 給農作物帶來病蟲害，并與作物爭肥爭光，造成減產，所以要除草。而前 期除草事半功倍，后期除草事倍功半，等等3、技能目標：在教師和校外輔導員的指導下，培養實踐動手能力，發 表宣傳作品，培養初步吸收

4、一部分農業科普知識并向家庭宣傳推廣的能力四、遵循的原則1、實踐性原則：參與現代農業實踐，主要特征是實踐性，“實踐出真 知”，任何理論知識只有經過實踐的檢驗才能證明正確與否，讓學生走出 課堂，走進田間，參與實踐，就能使理論知識與實踐操作相結合，把科 學課、勞動課中學到的科學知識用于實踐。在參與實踐中，請科技 人員作現場示范，使科技教育更具體、更實際。如菜棚拉秧，先請科技人 員講解為什么要拉秧，接著進行現場示范。學生再進行實踐操作，這樣就 悟到了拉秧的基本知識和要領。2、主動性原則：參與現代農業實踐，提高學生科技素質能否有效取決 于學習者的主動心理因素的充分發揮。我們首先給學生較多的時間深入田 間

5、，歡迎學生到農村實踐。其次學校采用激勵機制，在學生中開展評比展 覽活動，這樣做可以極大地調動了學生的積極性，不僅獲得了農業科技知 識，而且獲得了科學方法，受到科學態度的教育。3、協作性原則：參與現代農業實踐必須學會合作。學會合作是時代的 要求，也是個人立足社會發展的白身的要求。在農業實踐中，有些勞動靠 一個人是難以完成的，只有通過幾個人共同協作，才能取得成功。在參與 現代農業實踐中，師生之間、同學之間可以形成良好的合作氛圍，既培養 了學生的交往能力，又培養了學生的合作精神。五、活動內容平時、農忙季節等幫助家長參與勞動，動手實踐，認真聽取家長勞動 經驗介紹。州城街道中心小學“勞動美”社會實踐活動

6、總結在社會實踐中，技術員是技術操作的示范者，特色農業介紹者，教師 和學生則是模仿者、學習者；在學校，教師是理論知識的傳授者，學生是知 識的接受者；在家庭學生是白主實踐者，農業新科技的傳播者，教師是監控 者、輔導者。在科普活動中，這三者是相輔相成，缺一不可的。在社會實踐活動中，我們構建了 “農村一學校一家庭”的活動模式， 由學校在村委的幫助下，確立“農業科技實踐”的模式，學生在教師帶領 下，先到田間學習、實踐，然后回學校在老師指導下進行消化 ，到圖書室尋 找理論根據，豐富實踐內容，最后回到家里利用庭園開展小養殖、小種植 實踐。總之，學生是祖國的未來，而興趣是最好的老師，在大家的共同努力 下，通過