1、中學春季學期語文教學工作總結本學期按照期初制定的教學計劃，按部就班、緊張有序地進行課堂教學，圓滿地完成了教學任務，基本達到預 期目的。教學中把課堂與社會生活緊密聯系，扎實、靈活、 有序地全面提高了學生的語文素養，培養了學生運用祖國 語言文字的能力，發展了學生的語感和思維，養成了學習 語文的良好習慣；在教學中開拓了學生的視野，培養了學 生的創新精神，提高了學生學習語文的興趣。現就一學期的工作做如下總結：一、思想教育與語文興趣的培養。根據文章內容，結 合作品中人物的思想品質、性格特點，通過朗讀、講解、 感悟、討論，學習主人公的優秀品質，引起學生內心的震 撼，使學生的心靈受到熏陶，進而影響和改變他們

2、的人生 觀、價值觀。逐步教會學生先學會做人，然后再教給知識 和本領。在課堂上，結合學生、家庭和社會面臨的實際問 題，讓學生領會學習語文的重要性，充分認識到語文是重 要的交際工具，激發了學習語文的興趣，提高了學生的文 化品位和審美情趣，發展其健康個性，逐步形成健全人 格。、抓好課堂教學，向45分鐘要質量。教育者的職責不僅是傳授知識，更主要的是讓受教育 者學會獨立的思考。語文課堂對文章條分縷析，學生忙得 不亦樂乎，教師們基本上生活在“教參”的世界里，學生 生活在“別人”的見解里，沒有自我學習的樂趣，沒有自 我獨立的思想。本學期在課堂設計上盡量跳出“字詞句段 和中心思想”傳統的課文分析，建立平等、和

3、諧的師生關 系，教師重在引導學習，指導學法，而不是越俎代庖，授 人以魚，讓學生充分體會到自己是學習的主人，學生的潛 能得到充分調動，主動積極地參與到課堂上來。教師引導 學生自主討論課文內容，在討論中相互學習，在討論中增 加言語實踐的機會，在討論中碰撞出思維的火花。這樣， 學生擺脫了機械、被動的聽課方式，使學生明確如何從多 角度出發理解課文的意義，培養了學生分析問題和解決問 題的能力，提高了課堂的效率和質量。三、強化誦讀，在誦讀中積淀。語文教學要抓言語， 言語訓練要語感，語感教學要抓誦讀。要使學生對言語的 運用得心應手，只有對言語作千百次的重復，才能使語言 文字的規律、含義、情味等在頭腦中形成積

4、淀，使大腦皮 層的細胞之間形成牢固的聯結系統。誦讀便是完成言語強 化的必由之路。在課堂上給學生充分閱讀的時間，引導他 們“準確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”，對有些文 段要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”輕“讀”的現象, 學生對文章的感悟能力有了明顯提高。四、強化寫作，在寫作中開掘。作文教學的通病使缺 乏有效的訓練方法和途徑，刻板化、程式化，寫得少，周 期長，與生活脫節。學生因為“沒有生活”，就胡編亂造， 顯示''零度情感”狀態。主張寫作生活化，引導學生把寫 作融入生活之中，文體不限，長短不拘，有事即記，有感 而發，有情即抒；鼓勵他們去想象、去創造、去傾吐。學 生會在沒有任何框框束縛的情況下，積累生活、鍛煉技能, 從而迸發出無窮的想象力，綻放出燦爛的思想火花。教育是面向未來的偉大事業，在一個愈來愈知識化、 信息化和追求創新的時代里，呼喚著具有知識信息的獲取、 傳遞、加工、再生和利用能力的一大批新人涌現。這樣的 新人，首先是會學習的人，有能力去應對信息潮和知識流, 有能力選擇、評價和決策，善于創新的人，因此