1、13個高效記憶單詞的方法現在看還不晚！單詞是構成語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，是構建英語知識大廈的基 石。在整個英語學習過程中，單詞學習的任務是最繁重的。單詞掌握多少和熟練程度直接影 響運用語言表達思想的準確性，單詞量的多少也直接影響著學生的各方面的能力。從某個角 度上看，學生在英語學習中掉隊彳主往是從記不住單詞開始的単詞的重要性就不言而喻了。因此，是否能夠巧妙的記憶英語單詞成為一個人能否快捷突破英語的關鍵。下面就介 紹幾種簡單有效的英語單詞記憶方法。一、運用讀音規則記憶法英語是拼音文字，根據英語這一特點,使語音與單詞中的字母有機的結合,以增強單 詞的記憶。就是利用英語國際音標來識記單

2、詞。國際音標是標識標記英語語音的符號系統。如果熟悉并掌握國際音標及規則字母、字母組合的發音，就可以根據音標來直接拼寫英 語單詞，尤其是一些比較長又難于識記的單詞.例如：pronunciation （n.發音），就可以根據其 音標來正確書寫單詞0單詞的讀音與字母及其組合的發音之間又有著密切的聯系。比如:cow , how , now 等詞中的字母組合0w都發/au/這個音;cake , these , five , note等詞中的元音字母都 發該字母名稱音等。對于一些長串字母組成的單詞，可采用按讀音分節的方法進行記憶。如：computer 可分為 com/k?ma pu/pju:/x ter/

3、t?/hbp important 可分為 im/im/、por/p /、tant/tnt/ 三個部分。英語單詞之間有時候讀音完全相同或極為相似，這樣一來我們可以通過比較、觀察我 出它們的同異之處來進一步加深印象，增強記憶效果。例如:/tu:/two, too /si:/-sear see /mi:t/ -meet, meat /f:/-for, four/ ralt/-right, write 英語中有些單詞的讀音被直接 替換成了漢語詞匯這是因為起先在漢語中還沒有跟這個單詞相對應的詞匯掌握音譯詞后, 我們就很快根據讀音記住這個單詞了。例如:tank坦克jeep吉普.changjing長江jac

4、ket 夾克衫,new york紐約。因此，教師必須幫助學生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合的發音規則,學生 _旦掌握了這個識記單詞的方法,記單詞時就不需要一個字母一個字母地去死記硬背。就可 以節約大量的記詞時間,而且效果較為持久,既增強了興趣、信心，又增加了成功感，為進 一步學習英語打下堅實基礎。二、思維導圖記憶法英語單詞中以某個單詞為基礎，根據該單詞的形式、意思等將這個單詞與其他單詞聯 系起來。將單詞組群后，可以配合其他記憶方法記憶單個單詞。除了可以使用音標記憶，詞 根詞綴等常規記憶方法以外,還可以使用奇速英語獨有的拆分聯想記憶，歌訣記憶等方法。 與此同時,我們還可以更近一步，將每個單

5、詞群用一個歌訣或者故事串記起來。思維導圖幫 助記憶,再加上故事漫畫增強興趣,讓單詞記憶有方法的指導,興趣的吸引。具體方法如下：例如：best （最好的）拓展：bestvest （馬甲）harvest （收獲）best （最好的）restless （焦躁不安的） restroom （衛生間）frestaurant （飯店）forest （森林）best （最好的）test （測試） f text（課文ltextbook （課本）例如:count （計算）拓展：count （計算）-amount （山峰）-*moutain （山脈） count （計算）country （國家）countrysid

6、e （鄉村）count （計算）discount （折扌口 ）count （計算）couple （對）f course （課程）f cousin （堂兄）三、比較記憶法比較是人們認識客觀世界的重要手段，有比較才有鑒別，不經過比較就很難弄清事物 的相互關系。這里介紹的是對相似而又不同的單詞進行對比分析，弄清它們的異同以進行記憶的方 法。如：改變一個元音的詞就能變換出不同的詞：ball , bell z bill ;改變一個輔音的詞就能變換出不同的詞：fight,light .might znight,right,sight, tight;音同而開纟義不同的詞：sun和son , too和two

7、;音形相同而意義不flight （光）和light （輕）；義相同：also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for;義相反:yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old 等等。四、聯想記憶法蘇聯著名生理學家巴甫洛夫指出：記憶要依靠聯想,而聯想則是新舊知識建立聯系 的產物。“聯想是記憶的基礎。聯想記憶單詞就是充分運用發散思維展開自己的想象力，由 此及彼、由點到面，由一個單詞盡可能多地聯系到與它相關的各種形式、結構及用法等。使 所要記憶的英語單詞生動、形象和系統化，

8、使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、 難合情理的聯系，令人終生難忘，從而達到以舊帶新、快速記憶之目的。例如: 生詞bake( vt.烘、烤 痢用聯想記憶 在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘(bake);打球時聯想到：ball , ( play ) basketball z ( play ) football , playground 等等;吃飯時聯想到：dining - room , ( have ) breakfast, ( have ) lunch 等等;睡覺時聯想到:bed , bedroom , go to bed , sleep z go to sleep

9、, fall asleep 等 等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發。五、分類記憶法英語詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進行記憶,是大有好處的。分類的方法 因人而異,因愛好而異，靈活多樣。按其性質，用途等來分類，使之條理化、系統化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學 習用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時間、數字、季節、 動植物、職業名稱、場所地點名稱圖名等歸納分類等。采用歸類的方法。在學習一個新單詞 時，可一并學習與之相關的同類詞。例如時間的分類如下：1. time: cen tury, year, seas on, mon th, wee

10、k, day, n ight, hour, quarter, minute, second.2. seas ons: spring, summer, autum n, win ter.3. mon ths: jan uary, february, march, april, may, june, july, august, september, october, november, december.4. week: sun day, mon day, tuesday, wed nesday, thursday, friday, saturday.5. days: the day before

11、 yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day aftertomorrow.6. day and night: daw n, mor ning, noon, after noon, eve ning, mid-night.六、重復記憶法重復能深化記憶的痕跡"。俗話說一回生，二回熟,三回成師傅"，但這種重復 不是簡單的，機械的往復，而是有適當的間隔，休息，根據艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘 從識記后便開始，先快后慢。因此，復習的時間間隔就應是先短后長。應在第一次記憶后隔二十分鐘記一次/第二天再記第三次,周后再記第四次,個 月以后記

12、憶第五次，這樣進行多次的重復不但能形成長時間的記憶而且效果較好。我曾經聽到過這樣一個例子:如果你盯著一個人連續看三個小時，但以后再也看不到 他了，那么也許一兩個月后你就把他的長相給忘了，但是如果你把這三個小時分配到許多天 中，每天只看那個人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會忘記他的長相。具體做法就是先規定自己一天背的詞匯的數量，然后在一天中每隔一段時間把這些詞 匯通背一遍,相隔的時間不宜太短,背熟后隔幾天后再把這些背過一遍。如此循環下去，會 收到很好的記憶效果。這種方法適合于時間比較充沛,可以專門用一段時間來學英語的人 要有毅力的人才能堅持背下去。七、故事串記法看故事記單詞是一種非常有趣,寓

13、教于樂的方法。八、圖表記憶法利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來,從整體記憶。圖表可使學習者迅速發 現各個記憶之間的異同，呈現它們之間的內在聯系。采取圖表記憶有助于對識記信息有規律 地存儲并快捷地提取。如一些表示空間概念的介詞,單從漢語翻譯的內容來理解，往往會弄錯或混淆，但如果用圖表示則很容易理解和記憶，如:under/beneathz on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into等等;英語中有些內容比較適合制成表格，這樣便于理解,給 學生留下的印象更深刻，如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞 和

14、反身代詞表。九、對稱圖像思維記憶英語單詞中常常會出現一些對稱現象，這簡直同建筑物毫無兩樣了。了解這一點，我們 就可以把單詞中某些對稱性的部分單獨提出來,作為一個整體圖像進行記憶,這樣就可以變 得輕松、有趣。例如:tomorrow 明天"orro" ; cabbage 洋白菜"abba" ; tomato 西紅柿"to.to "cotton 棉花"otto" ;chuch 教堂"ch.ch" ;museum 博物館"mu.umh ;common 通常的"ommo" ;

15、 follow 跟隨"olio"等。十、象形記憶象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結構的象形性（形狀）、特征、動作而創造出 來的。在記憶過程中盡量運用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。這類詞在英語中占有 重要地位只要我們抓住這一特點，記憶單詞就容易多了英語中象形詞很多卻很少被人們發 現。例如：eye see meet sleep （ e、e代表兩只眼睛）;bed （ b、d代表前后床頭）； cup （ u為杯子狀）;banana （ a代表香蕉的瓣小代表連接的把）;rabbit （ b、b為兩只 長耳朵）等。h、感官記憶法感官記憶法是把耳、口、冃艮手調動起來,把聽、說、讀

16、、寫統一起來，盡可能地用多個感官，達到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯系，反復 運動使相關信息反復刺激大腦中各個相應的神精中樞，加深了大腦皮層上的記憶痕跡，可以 有效提高記憶效果。也可以注意我們日常生活中出現的英語，如電器設備上的英語,各種警示語、標語等, 還可以聆聽外文歌曲，欣賞國外影視耳濡目染，日積月累，反復回想，自然牢記。例：有些人整天把奔騰掛在嘴邊,卻不知道pent的詞根含義，只知道聯想、方正， 不知道legend, founder #其實只要稍微留心，品牌電池的外包裝上有battery （電池）字 樣洗發精瓶外有shampoo（洗發水序樣某些藥品包裝盒上的ot

17、q over the counter, 非處方藥）字樣等。教師在授課過程中，應適當滲透相關知識，教育學生勤觀察，多積累。做個有心人。十二、游戲記憶在小學階段，英語單詞的記憶是難點。在單詞記憶時應引入各種游戲，不僅能有效地 調節英語學習的氣氛,激發學生的學習興趣,還能促使學生以積極的心態，在活動中主動地 記憶單詞。1.單詞接龍游戲：多人合作，首先由任一個學生說出一個單詞，下一個學生說出的單 詞的第一個字母必須是上一個學生所說單詞的尾字母，如此循環下去，不能重復同一個詞， 如有人在規定的時間內未說出單詞,則被淘汰，剩下的學生繼續游戲，誰堅持到最后誰就是 獲勝者。女1 : carreaddooneeattenname eveninggameenglish .2拆詞游戲：如多變的天氣，用weather這七個字母能拼出多少個學過的單詞? we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water .;3.改頭換面游戲：即在一個單詞中增加、減少或改變一