1、    大學生思想政治教育淺談    李劍鋒張紅巖【摘要】普通高校作為培養人才的重要園地,我作為一名思想政治教育工作者,不斷進行管理理念和體制上的改革與創新,是當前面臨的一個緊迫而重要的問題。【關鍵詞】大學生;思想政治教育高校作為培養人才的重要園地,其培養的目標是具有創新精神和實踐能力的高級人才,科學、規范的大學生思想政治教育是實現這一目標的重要保證。大學生思想政治教育是高校管理工作中的一個重要組成部分,它體現著一個學校的校風、校貌,是一個學校管理水平高低的重要標志,管理水平高低已成為衡量學校綜合水平、學生素質的一個標準。隨著我國高等教育事業的不斷發展,

2、高校招生規模的不斷擴大,高校后勤社會化改革不斷深化、高校學生群體中獨生子女的不斷增多,使得高校學生管理面臨新的困難。下面我就大學生思想政治教育的重要性,怎樣做一名合格的德育教師,談談個人意見。一、 德育教師既要有老師的尊嚴,又要有朋友的親切相信許多老師都有同樣的感觸:老師越來越難當,德育教師更是難干!生出這種感嘆的一個重要原因,就是社會特別是我們的學生,向我們提出的要求越來越高。他們的成長歷程,是有比爾.蓋茨的軟件開發、豐富多彩的課外書籍、nba的夢幻風云、多災多難的中國足球、鋪天蓋地的流行歌曲相伴的。在這樣的環境中,面對著這樣一群無所不通、不肯輕易“就范”的少年學子,德育教師到底應以怎樣的面

3、目出現在學生面前,是只強調尊嚴,讓學生望而生畏,就像老鼠見了貓?還是與學生平起平坐,甚至與學生稱兄道弟,一派哥們義氣?當然更多的老師認為,二者應兼備,但對“尊嚴”與“親切”的理解,卻又不盡相同。我個人認為,德育教師的尊嚴,絕不是讓學生敬而遠之的威風,而是一種讓學生欽佩的綜合的人格魅力;朋友式的親切,也絕不是簡單的“護犢”,對學生的一貫放任,而是要平靜地、任勞任怨地充當許多角色生活上的貼心人、學習上的師長、思想上的園丁、業余活動中的知心者。德育教師的人格魅力來自多方面,個性突出、落落大方的儀表;溫文爾雅、平易近人的言談舉止;堅強果敢、剛直不阿的思想品格;明辨是非、公正無私的處事原則;百折不撓、樂

4、觀自信的生活態度而尤其重要的是較深厚的文化底蘊和多才多藝的個人修養。較為深厚的文化底蘊是一個老師特別是德育教師必須具備的。德育教師與一般的任課老師不同,任課老師只有上課的時候面對學生。德育教師則需要找機會與學生“耳鬢廝磨”,這就自然會接觸到方方面面的許多問題。那些求知欲強烈的少年學生,武斷地甚至有些“不講理”地認為:老師嘛,就該什么都懂!所以,如果德育教師是一個天文、地理、文學、經濟、軍事、法律、體育、美術、電腦無所不通的“全才”,那么,在他們的心目中,德育教師的形象就穩穩地站住了。否則,他們會私下議論:自己都不學無術,也配說我們!沒有一個學生不喜歡多才多藝的輔導員,他們恨不得能和輔導員一起踢

5、球、一起蹦迪。常常的,他們會猛不丁地問“老師,你上網嗎?”、“你讀過學習的革命嗎?”、“你看甲a嗎?”、“你會跳舞嗎?”、“你最喜歡的通俗歌手是誰?”如果德育教師的回答是一連串的否定,那么,在和學生之間,已經出現了無法溝通的鴻溝。他們會很掃興地對同伴說:“我們老師什么也不懂,沒勁!”相反,對他們感興趣的所有問題,老師都能與他們交流得頭頭是道,你會發現,在他們純凈的目光中,不斷有如饑似渴的、激情的火花閃現。不知不覺中,彼此的心距拉近了,而且在很多的業余活動中,德育教師成了他們不可缺少的主心骨。朋友式的親切,是以德育教師的人格魅力為基礎的。具備了一定的人格魅力,德育教師就廣泛地贏得了學生的敬佩和尊

6、重。這樣,再配以生活上的無微不至、學習上的誨人不倦、思想上的春風化雨、業余生活上的“同甘共苦”,那么,學生的思想政治教育,將會是輕松自如且效果極佳的。二、做一名合格的管理者根據我國的教育制度要求,高校的在校學生年齡一般都在十九歲以上,踏入成年人階段。隨著年齡的增長,個性也漸趨成熟,但又極具可塑性。因此,遵循素質教育的宗旨,高校的思想政治教育就應當以學生為根本,實現管理理念科學化,把高校學生當作一個“完整的人”來看待。以人為根本,強調學生主觀能動性,調動學生在學生管理工作中的積極性和創造性。1、以學生為根本,實現管理理念科學化以學生為根本,實現管理理念科學化,必須做到:(l)讓學生積極參與學生管

7、理工作,改變學生在學生管理工作中從屬的和被動的地位;(2)應當結合各高校學生自身特點,進行具體而有差別的管理;(3)針對不同成長環境的學生,采用不同的教育方式;或者針對不同特點的學生,采用不同的教育方法。改進工作方式、方法。探索適合于我院學生特點的管理之路。工作方式有三種,一是專制方式,二是民主方式,三是放任方式。不能簡單地說那一種方式的優劣,不同的工作對象,可采用不同的工作方式,也可能是采用幾種工作方式的統一。關于工作方法,我主要倡導兩種,一種是理論聯系實際的工作方法,另一種是“從群眾中來,到群眾中去”的工作方法。理論聯系實際是指理論與實際的統一,我們反對空洞的理論,不切合實際的理論,更反對

8、口若懸河、夸夸其談而不深入實際,有些德育教師,不能夠深入到班級中,與學生打成一片,了解學生的思想動態,只憑簡單的匯報或憑空想象,還口稱培養學生的自我管理能力。2、注意工作藝術,樹立良好的工作作風。工作藝術有三種,一是管理人的藝術,注意把握:用人所長,揚長避短;充分信任,尊重關心;善于激勵,賞罰分明。二是處理事的藝術,注意把握原則性和靈活性的結合;避重就輕,迂回前進。三是運用時間的藝術,要積極主動,多打提前量;巧選時機,相機處置。關于工作作風:公心民主,實事求是;加強修養,以誠相待;嚴已律己,寬已律人;講究語言,注意形象;信守諾言,注意信譽。正確處理好與學生的關系,做一名合格的德育教師。3、主動

9、尋求系里其他任課教師的協助和支持,這也是作好學生思想政治教育工作不可缺少的一個方面。與任課教師多勾通,了解學生在課堂上學習等各方面情況,如語言表達能力,反應能力,專業知識掌握程度等,輔導答疑時學生提問題的難易程度等。從總體上把握全系學生的學習情況。三、 學生積極參與,變被動教育為主動管理企業管理的成功,離不開員工的積極參與和密切配合。高校學生的思想政治教育工作也一樣,德育教師采取任何形式的單邊行動,都不可能取得積極主動的效果。而我校推行以學務處指導下的、以輔導員兼德育教師、班主任為調節的、以學生自身參與的、相對的學生管理方式。在這種方式中,學生本身既是管理者,又是被管理者。它充分地利用班、院等

10、正式學生組織的作用,號召全班、全院學生一起積極參與學生的思想政治教育工作,正所謂“先進靠大家,管好你我他”。實踐證明,這種管理方式更有利于在學生中開展素質教育,提高學生的自我約束、自我管制能力,學生在學習知識的同時鍛煉了自己,既“學到了知識”,又“學會了做人”。但讓學生積極參與思想政治教育工作要注意以下問題:(l)學校各項管理制度健全而嚴格,學校、老師、班主任、學生相互之間的責、權、利關系明確;(2)學校有良好的教學氣氛,學生的自覺性、自律性、主動性較好;(3)各類學生組織健全而成熟,并且有相當的學生基礎,能起到組織和管理學生的帶頭作用。21世紀需要的是高素質,且具有創新精神和實踐能力的高級人才。要實現這一目標,新形勢下高校思想政治教育工作必須變被動為主動,確立以人為中心的教育思想和理念,把學生看成既是思想政治教育的對象,同時又是思想政治教育的主體,在教育管理中充分發揚民主,調動廣大學生的積極性,加強自我管理、自我教育。同時我們還需要不斷加強學生思想政治教育工作隊伍建設