1、魯教版小學(xué)語文二年級下冊19 古詩兩首教學(xué)目標：1會認12個生字，會寫12個字。2有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學(xué)重點：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。課前準備：1生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。2收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。教學(xué)安排：2課時第一課時一、談話導(dǎo)入1談話：同學(xué)們你們會背古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！2觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。然后教師簡介望廬山瀑布的作者。這首

2、詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。二、初讀感悟1.解題“望”是什么意思？（遠看）“廬山”是個山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）2出示古詩望廬山瀑布。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句，也可以讓課前會讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機指導(dǎo)。讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。3指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗，抓住重點字進行正音和識記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”，“川”應(yīng)讀“翹舌音”，“嶺”是后鼻音；“瀑”由“三點水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。”的方法記憶等，

3、教育要充分鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。4利用生字卡片，檢查學(xué)生識記字的情況。5同伴練讀詩句，爭取背誦。三、寫字指導(dǎo)1出示“我會寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。2指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認為難寫的字，教師進行示范書寫。其他的字學(xué)生對照課本自行書寫。3交流評價。四、研讀古詩1自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？2小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。3全班交流。每個小組選出代表進行全班交流，重點解決學(xué)習(xí)中存在的疑難

4、。4邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色。五、朗讀感悟1自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？2小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動，說具體。圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。生：產(chǎn)生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。這一句活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。指名說說詩句的意思。討論：遙看：從遠處看。川：水道、河流。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。這一行中你覺得哪個詞用得特別好？（這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊！）3啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛

5、瀑的下面，會有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。 4組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準備的課件或掛圖，進行角色換位，體會詩句的含義和情感。六、誦讀古詩1帶著自己從詩中體會到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。2組織學(xué)生進行多形式感情朗讀。如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。3練習(xí)有感情地背誦全詩。第二課時一、復(fù)習(xí)1背誦望廬山瀑布，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。2回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。二、自讀古詩1.出示圖片學(xué)生看圖，說一說在圖上看到了什么，想到了什么。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為理解詩文作好準備。3按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進行識記，讀準字音。4交流自學(xué)情況。出示卡片認讀生字，

6、（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵學(xué)生用多種方法進行識字），個別字注意擴詞練習(xí)，加深學(xué)生對字意的理解，促進識記。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在合作探究中自主識字，理解古詩大意。5指讀詩句。抓住重點的字音，進行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo"不要發(fā)成"be"的音等。三、寫字指導(dǎo)1出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、幅、絕、泊、柳”引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進行觀察。找出自己認為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。2教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”

7、和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。3學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評價。四、感悟古詩1出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。2啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。鼓勵學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象能力，感受美的意境，體會詩情畫意。3組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生動筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點字詞的理解。如：“含”“東吳”。通過讀，引導(dǎo)學(xué)生知道第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”寫春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影

8、，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，停靠著等待遠航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。五、誦讀古詩1出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。2圖文對照，啟發(fā)學(xué)生進一步理解詩句一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點。3采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標。六、拓展1把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進行交流。2有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦