1、臨湘市 2008 年小學語文低年級課堂教學研討會交流材料畫家和牧童說課稿臨湘一完小黎霞【說教材】畫家和牧童是人教版小學語文二年級下冊的一篇課文。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深地吸引學生去朗讀、去品味，使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰的優秀品質。【說教學目標】、會認個生字，會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。【說教學重難點】新課標指出“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解欣賞和評價的能力”，從培養學生的這種綜合能力出發，我把“

2、在讀中感悟、欣賞畫家和牧童的優秀品質”作為教學重點。教學難點便是要學生懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。【說設計理念】語文課程標準 明確指出： 閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，發揮學生在閱讀中的自主性、 積極性。語文閱讀教學的過程是教師引導學生不斷進行“理解、積累、轉化、運用”語言的實踐過程，教師應該為學生的語言實踐與發展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。因此，教學中我決定不給學生講述空泛的道理，而是從學生的需要和興趣出發， 采用以讀代講的方法， 引導學生將自己當作課文中的人物去學習課文，朗讀語句，加深體會。在處理教材時， 我

3、抓住課文中人物的不同語言為重點訓練點，指導朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現，使學生深刻理解課文，感悟人物品質。采取激勵讀、評價讀、分角色等形式多樣的閱讀實踐，使學生自悟自得。利用多媒體教具調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，使其發揮想像和創造，真正成為主動的學習者， 參與思考、 交流和討論的整個過程， 朗讀感悟獲得各自獨特臨湘市 2008 年小學語文低年級課堂教學研討會交流材料的感受。學生在體會主人公優秀品質的同時，受到思想教育和啟迪， 懂得如何做人的深刻道理。【說學情】本課教學的活動對象是二年級的小學生，他們活潑好動，善于模仿，表現欲強，通過一年多的學習， 他們已經具備了初步的自

4、主識字能力， 自讀自悟， 合作學習的能力， 他們對問題敢于表達自己不同的看法。 課上， 教師為他們創設展示的機會， 學生會毫不掩飾地流露出內心真實的情感， 主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。但其中也有少數學生缺乏合作意識， 不善于發表自己的獨特見解， 在合作學習中往往充當聽眾， 這就需要教師參與學生的學習， 并及時加以引導，使之全面、有效地參與學習的全過程。【說教學過程】一、出示板書，設疑引入在上課前， 我把課題板在黑板上， “畫家”寫得稍大，“牧童”寫得較小，接著請學生說一說我為什么要這樣寫課題，同學們可以各抒己見，答案不唯一，這樣做的目的是想激發學生的求知欲，同時也為學生理解畫家和牧童身上

5、的優秀品質埋下伏筆。二、精讀課文，探究感悟（一）教學生賞析關鍵詞句。低年級學生閱讀能力的培養和提高，一條重要途徑是指導精讀。 所以對于關鍵詞句，要賞析，要學會咬文嚼字，不能一目十行或囫圇吞棗似的閱讀。課文中說“他的畫一掛出來， 就有許多人觀賞” ，這里的“一, 就, ”就值得品味，去掉這兩個字念這句話， 表達的意思有什么不同。 把這個問題拋給學生， 自然一石激起千層浪， 大家會在仔細比較、 反復吟誦中有所感悟。 這個自然段我已在第一課時中講授。還有“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描, ”這句，先請學生讀，讀中去感悟，讀出不同的感受，再抓住“一會兒, 一會兒, ”，讓學生說話，我認為，學生只有深

6、刻地體會了課文，才會深刻地朗讀課文；否則，朗讀只會是浮在表面和流于形式的。（二）采用多種形式朗讀來加深理解在讀人們稱贊的話時，教師可適時范讀，引導仿讀，賽讀，表演讀，在這多臨湘市 2008 年小學語文低年級課堂教學研討會交流材料種形式的讀中，我將采用教師評價、學生自我評價、學生間相互評價的方法，互相鼓勵，互相學習，達到共同提高，并以此方法運用在讀牧童和戴嵩的話。（三）給孩子插上聯想的翅膀在新課標中指出：閱讀是教師、學生與文本的對話過程，因此，我引導學生與文本進行充分對話，換位思考，從而體會畫家的虛心，牧童的勇敢。在讀人們稱贊的話時引導學生想像， 在場的其他人還可能怎樣稱贊？從而理解“紛紛稱贊”

7、。在學生讀牧童擠進人群指錯的語句時，可引導學生想象當時的情景，人們聽了如同炸雷的聲音后會說些什么？假如你是牧童，你會指出畫的錯誤嗎？為什么？在課堂上充分留給孩子想像的空間。（四）、發展語言，升華情感。學了課文，聯系自己，你想對誰說什么？再回到先前的課題說說老師的寫法合不合適。 這一開放性問題， 可再次撥動孩子們心靈的琴弦，學生會從不同的角度表達自己內心的真實感受， 使情感得到升華，思維和語言表達能力得到發展。（五）、拓展延伸介紹戴嵩的小資料，欣賞真正的斗牛圖，播放課件讓學生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬， 然后結合自己的感受給畫配話。知道這些大畫家都有虛心的好品質。【說板書】板書是教師備課過程中構

8、思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道。 因此，我先一大一小板書課題， 意在突出大畫家、 小牧童，在體會二人品質后改寫課題，意在深刻體會畫家和牧童的品質同樣優秀，整個板書既表達了文本的內涵， 又簡潔凝練，起到畫龍點睛的作用。【說反思】本課我自認為最成功的地方是留給孩子想象的空白。讓他們自由飛翔。 想象和幻想是低年級學生的主要心理特點，讓學生說想法， 展開想象補充情節， 可以放飛他們的想象， 培養他們的創造能力。 在本堂課， 我引導學生主動展開合理的想象，“如果你在旁邊會如何夸贊大畫家的畫？”“如果你是牧童你會這樣做嗎”“如果你在生活中遇見這樣的事，你會怎樣做？”充分體驗畫中人物的內心活動。看到孩子精彩的發言我十分欣喜，在課文結束的時候，我又問學生：“你臨湘市 2008 年小學語文低年級課堂教學研討會交流材料想對戴嵩、小牧童說什么嗎？” 孩子們紛紛舉手說：“我想對戴嵩說， 你真虛心。”有的孩子說“我想對牧童說，你真勇敢。”這樣學生對戴嵩和牧童的品質有了進一步