1、2012學年第一學期三年級語文上冊第二單元教學設計第二單元 名人故事單元目標：1、掌握40個生字和46個詞語。2、理解課文的主要內容，體會名人身上的優秀品質。3、培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。 5 灰雀教學目標:1、會認5個生字，會寫12個生學。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學重點：、聯

2、系上下文，讀懂重點詞句。 2、感悟列寧是如何用愛心啟發，感染男孩子放鳥歸園的。教學難點： 體會人與動物之間的友好與真誠。教學準備:1、關于列寧的資料，圖片。2、生字詞語卡片。3、課件。教學時數：2課時訓練點：1、用“惹人喜愛”、 “自言自語”說話寫話。2、復習兩種對話的形式及的標點符號的用法。3、分角色朗讀課文。第一課時教學要點：初讀課文，整體感知，學習生字新詞。教學過程：一、看圖導入1、出示灰雀圖片，問：同學們，你知道這是什么小鳥嗎？2、板書課題：灰雀。3、齊讀課題，問：讀了這個題目，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知、自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？2、交流匯報： 課文主要講了

3、一年冬天列寧在郊外養病時與三只灰雀和一個孩子之間的故事。 3、學生交流關于列寧的資料后，教師小結簡介列寧。 三、學習生字，輪讀課文1、出示生字。（1）小老師帶讀。 （2）自由拼讀并練習給生字擴詞。（2）指名說說如何記住這些生字。2、認讀新詞。（1）自由準備后同桌互讀。（2）開火車讀。（3）男女生比賽讀。3、指名分段輪讀課文，正音。四、指導寫字、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。2、教師著重指導“步、胸、或、敢。”3、學生練寫。教師巡回指導。五、作業。寫生字，抄新詞及多音字。第二課時教學要點：深入理解課文，列寧是如何用愛心啟發，感染男孩子放鳥歸園的。教學過程：一、游戲復習教師隨意抽一詞語卡片，學生

4、開火車讀，評出優勝小組。二、細讀課文（一）學習第1自然段。1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。 比較句子，體會括號里的詞語好在哪里：（1）它們在樹枝間跳動，歌唱，惹人喜愛。（2）它們在樹枝間（來回）跳動，（婉轉地）歌唱，（非常）惹人喜愛。3、用“惹人喜愛”說句子。4、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受。引導學生抓住“每次”“經常”“都要”體會列寧對會缺德喜愛，聯系上下文引導學生理解“仰望”。5、小結：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？（二）、學習第3-10自然

5、段。1、自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，分別用橫線和波紋線畫出來。2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。（1）學生交流。（2）列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？隨機板書：愛。（3）用“自言自語”說句子。3、同學們仔細看看男孩和列寧的對話，看看對話中的標點符號有什么不同？（體會“說”在前和“說”在后的標點符號的用法，進行總結）4、鞏固練習。給句子加上標點符號。1、 媽媽自言自語地說 這個蘋果爛了 多可惜呀2、 玲玲真是個乖孩子 奶奶笑著說5、思考：有誰知道灰

6、雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10自然段。（1）各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。（2）讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？（用自己的話說說。）（3）小組交流：男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？。6、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！7、分角色朗讀310自然段， （三）、學習11-13自然段。1多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3讀了這幾段，你有什么疑問嗎？學生交流、提出疑

7、問，師生共同解答。例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它？鳥兒會回答嗎？4小組討論。教師參與討論，引導學生深入體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀（生齊讀12自然段，字幕中“微笑”一詞閃動。）列寧為什么而微笑？5、有感情地朗讀11-13自然段。你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。（激勵學生美滋滋地朗讀課文。）5、教師講誠實的孩子的故事。三、總結課文 學了這篇課文，你明白了什么道理？你想對列寧和小男孩說什么？板書設計

8、： 5 灰雀 喜歡 捉放 愛 列寧 小男孩 教育課后習題：一、 在括號里填上合適的詞語，使句子更加具體。1、明明（ ）看著老師，（ ）聽課。2、（ ）河水（ ）流去。3、（ ）太陽（ ）升起來了，二、 補充句子。1、 ，非常惹人喜愛。2、程海自言自語地說：“ 。”3、抄寫描寫灰雀的句子。三、 讀列寧的故事。 6 小攝影師教學目標: 1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。2、分角色有感情地朗讀課文。3、了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇

9、敬與熱愛。5、續寫這個故事。教學重點：通過理解詞語、句子，理解課文內容，體會到高爾基熱愛兒童、關心下一代的思想感情。教學難點： 通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。教學準備:1、高爾基圖像。2、生字卡片。3、收集關于高爾基的資料。教學時數：2課時訓練點：1、復習三種對話的形式及的標點符號的用法。2、多音字“當”“卷”。3、分角色朗讀課文。 4、續寫這個故事。第一課時 教學要點：初讀感知，了解課文內容，學習生字。教學過程：一、提問導入1、先請同學們看大屏幕，你們看圖上畫的是什么？ （圖上畫的是一位先生，他坐在沙發上看報紙，一個小男孩正在給他照相 ）2、師：你們知道這位坐在沙發上的先生是誰嗎？

10、他就是蘇聯偉大的文學家高爾基。同學們，你們知道高爾基嗎？大家在課前已經搜集了不少關于他的資料，誰來給大家介紹一下？（學生自由發言）2、師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基（1886年1936年），是蘇聯偉大的無產階級文學家，蘇聯文學的創始人。發表了童年、在人間、我的大學、母親等多部小說以及著名的散文詩海燕和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。今天，我們來學習高爾基與一位小學生之間的故事。板書：小攝影師。（提示“攝”的讀音。）3、高爾基與小攝影師之間到底發生了什么事呢？我們下面來看課文。（播放動畫朗讀，初知大意。）二、范讀課文，了解大意學生邊聽邊思考：1、課文稱誰是小攝影師？2、小

11、男孩給誰照相，結果怎樣？ 3、指名匯報，師小結。三、學習生字，指導書寫（強調難寫的字。）1、學生輕聲讀課文，把生字新詞多讀幾遍。2給生字擴詞并理解。3、組內互相認讀生字新詞，互相正音。4、班交流，教師重點指導識記難讀難記的生字。字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側”“雜”是平舌音，要讀準確。字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導學生采用部件識字法識記。“躬”可采用形象識字法幫助識記。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”，應鼓勵學生觀察、比較、分辨。“秘”與“密”，經常混淆，可通過組詞比較，加以區別。在書寫生字時，要注意“攝

12、”“按”“側”“社”都是左窄右寬的字。5、出示多音字“當”“卷”，學生組詞。四、作業1、熟讀課文。2、抄寫生字新詞。 3、抄寫多音字。 第二課時 教學要點：學習課文，感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。教學過程：一、檢查復習1、抽學生認讀詞語。2、說一說課文講了一件什么事。二、學習課文，讀中感悟。過渡：看來同學們對課文的大概內容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前蘇聯文學家，而另一位卻是一個普普通通的少先隊員，他們互不相識，卻發生了一段令人感動的故事。這節課就讓我們一起再次走入課文，走近這個故事的兩位主人公，去探究他們的內心世界，體會他們的情感變化。（一）談談男孩印象。1、默讀課文

13、,思考：這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的印象？你是從哪些句子看來的？2、同桌交流討論。3、指名說說對男孩的印象。（聰明、粗心、有禮貌相機出示學習“鞠躬、膠卷”）（二）領悟高爾基對男孩的喜愛之情。1、男孩給大家留下一個可愛的印象，那么高爾基這位大文豪在課文中的一言一行，又給你留下什么樣的印象？自讀課文，劃出有關高爾基語言和行為的句子，想想你從這些句子里感受到什么？ 2、小組討論后在全班交流。相機板書：喜愛、關懷預設交流的句子：（注意邊悟邊指導感情朗讀） “孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”“你怎么了？”“來吧，我讓他們放你進來。” 高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。抓住“吩咐

14、”一詞，在正確理解和運用的基礎上，讓學生揣摩其中包含高爾基對小男孩的喜愛之情。高爾基側過臉，對著他微笑。3、從以上的句子中你體會到了什么？小結：高爾基是那么有名的文學家，而小男孩只是普通的少先隊員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見他一點都沒有名人的架子。他有許多關于讀書的名言：“書是人類進步的階梯，我撲向書籍，就像餓饑的人撲向面包一樣。愛書吧，它可以給你力量。”等等。這樣一個如此著名的偉人，為了實現男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書時間，這難道只是因為他喜愛這個男孩嗎？ 學生討論交流。4、小結：可見他是是多么的關心喜愛我們的少先隊員呀。簡單的一次拍照過程，卻從高爾基的言行中充分體現了對小男孩的喜愛，

15、也體現了他對我們下一代的關懷。5、同學們仔細看看小男孩和高爾基的對話，看看對話中的標點符號與第5課中的有什么不同？（體會“說”在中間的標點符號的用法，對三種說話的形式進行總結）四、角色朗讀，體會感情。1、指名分角色朗讀文中的對話,學生評議。2、男女生分角色朗讀對話。3、小組分角色朗讀。五、巧設疑問，升華感情1、小男孩會回來嗎？為什么？預設：會回來。因為他說要把高爾基的照片貼在墻報上。不會回來。因為他覺得浪費了高爾基時間，很難為情。2、高爾基希望小男孩回來嗎？從文中那些句子可以看出來？小結：對呀，從“一定”及對待記者和少先隊員截然不同的兩種態度我們再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。齊讀這

16、句話。3、學了本文你有什么感受？六、拓展延伸故事按你的想象發展著，請你續編下去。編故事時，請仿照課文中的冒號和引號來運用。   板書設計：  6、小攝影師  喜愛 高爾基 男孩   關心        （下一代）課后習題：一、看拼音，寫詞語。dng （） juàn（） xing（ ） liàng( )當 卷 相 量 dàng （）jun（） xiàng（ ） liáng( )二、選詞填空。 雖然 突然 果然

17、1、這件事（ ）是他做的，但也不能怪他。2、剛才還是晴空萬里，（ ）就下起雨來。3、昨晚，天氣預報說今天將會下大雨，吃過午飯，（ ）下起了傾盆大雨。三、續寫故事。教學反思2：在教學過程中，我能引導學生品析詞語，揣摩其情感。“吩咐”一詞在文中包含著的內涵：高爾基被小男孩的天真可愛所感染，因而也就聽從“吩咐”，任其“擺弄”。從中足以看出高爾基的童心童趣和對小男孩的喜愛。有些教師可能容易忽視這一點，因而這其中所包含的情感是學生很難體會出來的。 我緊扣“吩咐”一詞讓學生聯系具體的語言環境進行理解，再通過說話的方式引導學生進一步加深理解，把理解語言和體會情感結合起來，揣摩出其中包含的高爾基對小男孩子的喜

18、愛之情，這就是突出了教學的重點。情感是附載在語言文字這一客體之中的。因此，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。如果說“吩咐”一詞著重表現的是高爾基對小男孩的喜愛的話，那么課文最后一自然段的兩句話則集中體現了高爾基對整個少年兒童的關心、愛護，并且這種情感是那樣的強烈。如何讓學生感受到這一點？在教學中，我沒有告訴學生，而是讓學生自己去朗讀，通過朗讀去體驗、去感知、去感悟，通過反復朗讀把這種感受表達出來。高爾基對待記者的冷淡和不見，對待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態度，正體現了他的高尚品質。達到了“在讀中有所感悟”的目的。 7 奇怪的大石頭教學目標:1、 會認6個生字，會寫14個生字。正確讀

19、寫“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執著求索的可貴品質。教學重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。教學難點：體會作者是怎樣把內容寫具體的。教學準備:1、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2、生字、新詞卡片。3、多媒體課件。教學時數：2課時訓練點： 1、積累ABB、AABB詞。 2、通過理解重點詞語來體會人物的可貴品質。3、分角色朗讀課文。第一課時教學要點：初讀課文，整體感知，學習生

20、字詞。教學過程：一、談話導入，揭示課題 1、板書課題：奇怪的大石頭2、提問：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？同學們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進一步探索，今天我們就來學習奇怪的大石頭。二、初讀課文，掃除障礙1、學生輕聲讀課文，讀準生字，讀通句子。2、查預習。（1）小老師帶讀詞語，多種形式讀以下詞語。著名、藏在、后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕石、大坑、臥進、突兀、旅行、考察、秦、嶺流域、遺跡、奇怪、嚴嚴實實、平整、震驚（2）質疑問難，解難。主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。地質

21、學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。（觀看錄象）秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）指名分段讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序寫的？三、學習生字1、認讀要寫的字。（多種形式讀生字并擴

22、詞。）2、爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫，第六筆為“”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“”。“旅”字，注意左下部分的筆順。3、各自練寫，評價反饋。四、作業設計1、熟讀課文。2、抄寫生字新詞。3、抄寫多音字。第二課時教學要點：理解課文內容，感受人物美好品質。教學過程：一、復習生字新詞指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。二、精讀課文，體會人物品質1感受巨石之“怪”。課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現場去，去看看李四光是怎樣捉迷藏的？奇怪的大石頭“怪”在哪里？（

23、1）學生默讀課文，思考：自己玩過的捉迷藏與李四光玩的有什么不同？李四光在玩中時如何思考的？在書上劃出重點詞句。（2）奇怪的大石頭“怪”在哪里？小組討論：找出怪的特點。引導學生聯系上下文、抓住關鍵詞句展開討論：一怪，它是獨立的“這塊巨石孤零零地立在草地上”；理解“孤零零”的意思，體會“孤零”與“孤零零”的區別，讓學生按照“ABB”的形式說幾個詞語。二怪，這塊石頭體積龐大“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他”； 理解“嚴嚴實實”的意思，體會“嚴實”與“嚴嚴實實”的區別，讓學生按照“AABB”的形式說幾個詞語。三怪，時間久“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；四怪，沒有人

24、說得清它的由來“爸爸也說不清楚”。（3）朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問。2體會李四光是怎么提問題的。按課文內容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量（）。它應該（ ）。可它（ ）？3感受人物品質。大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢？（1）自讀課文，找、畫關鍵重點詞句，反復讀并體會。（2）小組交流，全班交流：李四光跑去問老師 想象情境，進行說話練習。李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。指名演一演。、這么重的大石頭從天上掉下來老師的回答令李四光滿意嗎？說話練習：這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以

25、一定（）。 從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。 、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對話。李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？、這個問題李四光一直想了很多年，直到才用直到才說話。感受李四光的執著，認真的態度。、后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發現”幾個關鍵詞語，理解李四光執著探索的可貴品質，體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執著探索寫具體的。（3）一塊大石頭，引發了一個重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你覺得李時光小時侯是一個怎樣的孩子？你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。李四光爺爺，

26、我想對你說：_。（4）分角色朗讀對話。三、拓展延伸，加強感悟你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？四、總結全文孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。五、閱讀選讀課文做風車的故事1、談話，激發學生閱讀興趣： 李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發他的思考和探索，后來出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問題：

27、“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發現了宇宙間的規律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？2、揭示課題。3、學生自主閱讀，教師布置思考題：（1）文章寫了一件什么事？（2）文章里寫到了小牛頓很多值得我們學習的地方。 你最欣賞小牛頓哪一點？4、自主閱讀。5、交流，指導朗讀。6、通過學習你發覺這兩位名人小時侯的共同特點了嗎？六、課外積累：找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。板書設計： 小時候 發現問題7 奇怪的大石頭 震驚世界 長大后 勇于探索課后練習：一、照

28、樣子寫詞語。孤零零 嚴嚴實實 轉來轉去 二、寫出下列句子中帶點詞的近義詞。1、李四光是我國著名的地質學家。 （ ）2、這塊大石頭也許就是從天上掉下來的。 （ ）3、這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了。 （ ）三、繼續搜集、閱讀其他名人故事 8* 我不能失信教學目標:1、 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。3、培養獨立閱讀能力。教學重點：小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里教學難點：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點教學準備：布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料教學時數：1課時訓練點：1、

29、培養自主閱讀能力。2、練習詞語搭配。教學過程：一、練習導入1、口頭找反義詞練習：前進簡單 謙虛 寒冷誰能說出這個詞的反義詞：板書：守信誰能用它們說說話？2、根據學生的回答，板書課題，齊讀課題。二、簡單介紹宋慶齡1、自由讀“資料袋”里的內容。2、交流：整合資料袋里的內容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹你眼中的宋慶齡。三、初讀感知1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。3、小組圍繞“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。（1）故事發生在什么時間？（2）文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關系

30、？（3）宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？（4）爸爸媽媽是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？（讓生找出課文中的相關句子進行回答）（5）完整地說說課文主要講了一件什么事？課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀（可以邊讀邊做動作）1、布置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后全班交流，進行比賽。2、各小組安排角色進行練習，教師巡視指導。3、請三至四個小組進行朗讀比賽。4、同學評議，推選出優勝組。5、全班分角色

31、朗讀課文。四、討論深化1、學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你想對文中的小慶齡說什么？你從中受到了哪些啟示？2、在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？3、小結：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。五、布置作業閱讀關于宋慶齡的故事。教學反思3： 誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，

32、有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。 語文園地二教學目標:1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。4、讀讀背背，收集積累名人名言。5、讀成語故事，了解故事內容重點難點：1口語交際2習作練習教學準備收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事

33、時用。教學時數：4課時第一課時教學要點：口語交際 講名人故事教學過程：一、談話導入1、最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，哪位同學還收集了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關的故事？2、學生交流自己收集到的資料。3、指名學生做示范交流。4、指導學生領會交際規則，歸納：講的同學要講清楚，讓別人聽明白，聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。二、分組舉行1、這四位名人中有政治家、文學家和科學家，你們是否還搜集到了其他政治家、文學家的故事？是否還搜集到了科學家、藝術家的故事？他們的故事對我們有什么啟發？2、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人

34、公。3、交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”12名。4、各小組內學生試講，教師巡視指導。三、全班交流1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？四、挑選一、二名“故事大王”講故事師生共同評議故事大王。1、聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。2、學生暢談感想。3、一位位名人是一座座豐碑

35、，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。第二課時教學要點：習作·指導教學過程：一、交代任務學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。二、讀習作要求，明確學習目的。三、選材構思1、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡誠實守信，答應別人的事堅決做到2、該人怎么會留給你這

36、樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”值得宣傳介紹的、重點強調值得他人學習的事。3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。事情發生的時間事情發生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經過事情的結果動筆起草1、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。2、學生動筆寫草稿，教師巡視。三、修改謄寫1、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2、師生共同評議。3、針對已發現的問題修改自己的習作。4、謄寫習作。提示格式及書寫

37、字跡要求。5、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。板書設計： 題目要求：我熟悉的人 1、熟悉的人的一件事 愛護環境習作內容： 2、選擇最能表現人物值得寫的事 樂于助人 知錯能改 第三課時教學要點：習作·講評教學過程：一、讀文猜人1、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。2、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？3、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心

38、回憶。二、再讀欣賞1、請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。2、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。三、讀差生文章，找出優缺點，集體修改。四、按老師的講評要求自己修改作文。五、抄正。第四課時教學要點：日積月累教學過程：一、我的發現1、輕輕讀讀本題中的三個句子，邊讀邊互相比較句子有何異同。2、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。a.指名讀句子并問發現了什么？b.學生交流發現，教師引導總結。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1、齊讀句子、體會。2、到學過的課文中再找找相應的例子讀讀，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些