1、    信息技術教學策略的研究    【摘要】信息技術是信息時代每個人必須掌握的重要技能，而在初中階段開設信息技術課程其主要目的是為學生后續信息素養的培養打下良好基礎，因此初中信息技術課程教學具有重要的意義。但與其它學科相比，初中信息技術教學起步較晚，目前還缺乏一套可行的、系統的教學方法及教學模式，因此老師要在實際工作中不斷的總結、探索、實踐，從而提高初中信息技術課堂教學的有效性。【關鍵詞】信息技術 ； 課堂教學 ； 有效性g633.67 b 2095-3089（2017）08-0245-01隨著人類社會文明的不斷發展，信息技術的應用越來越普及，相應的信

2、息技術教育教學的重要性也越來越突出。在初中信息技術課堂上，老師要聯合實際情況、立足于當下的教學背景，認真總結自身的教學方法，打造一個高效的課堂。一、激發學生的學習興趣興趣是最好的老師，而信息技術與傳統課程不同，其具有鮮明的時代特色，因此在素質教育的大背景下，信息技術教學也要突出學生在課堂學習中的主體地位，激發學生的學習興趣。課堂上老師要有意識的深入挖掘學生的內在潛力，促使其積極、主動的參與到信息技術的學習中，促使學生對信息技術產生濃厚的學習興趣，激發其內在的學習動力。課堂初始老師要向學生介紹計算機的產生及發展動態，向其普及計算機知識，促使學生加強對計算機的重視程度，最終產生強烈的探索知識的欲望

3、及求知欲望。老師還要根據教學內容創設更加有趣的教學情境，運用多媒體技術實現多種優質教育資源的整合，使得信息技術知識以更加生動的形式展示出來，充分調動學生的信息技術，為后續的學習活動打下堅實的知識基礎。此外，老師要有意識的培養學生的實際動手操作能力。初中信息技術課程通常每周只有1個課時，但是涉及到的內容卻十分重要，老師可以充分利用學生的課余時間，組織各種形式的社會實踐活動，以實現課堂教學內容的外延，比如聯系廣告公司，讓學生參考網頁制作的過程，或者留意街頭的熒屏廣告，讓學生思考制作這類廣告可能會用到什么知識等等。通過實踐活動將信息技術與學生的日常生活密切聯系起來，加深學生對知識內容的感性認知及理解

4、，激發其學習興趣，提高其學習主動性。二、因材施教，提高每個學生學習的有效性因材施教的重要理念是以學生的實際情況為主，充分尊重學生的個體差異，提高每個學生學習的針對性，保證每個學生可以做到揚長避短，以獲得最佳的發展。而在信息技術課堂上，分層教學法的核心理念就是因材施教。即使學生處于同一個班級，其家庭背景、成長環境也存在差異，而且學生個體對計算機知識的接受能力也各有不同，一些學生接觸計算機較早，可能已經掌握了一些基本操作技能，而部分學生可能連基本的操作能力也不具備。因此老師要針對不同的學生開展分層教學法，提高教學的差異性，使得不同層次的學生均獲得提高進步的機會。分層教學法的具體實施如下：首先，對班

5、級內所有學生通過個別座談、問卷調查、班會調研等方式進行深入了解，老師要先摸清學生的實際情況，按照學生的計算機基礎操作水平將其分為a、b、c三個層次。其次，針對不對層次的學生設置不同的教學目標。a層學生以學習基礎操作技能為主，b層則在基礎水平的基礎上再做進一步提高，c層學生則鼓勵其多創新，最大程度上避免c層學生“吃不飽”、b層學生“吃不好”、a層學生“吃不消”的情況。最后，分層教學法的實施。針對同一類的學習內容要針對不同層次的學生進行因材施教。比如windows操作系統中復制、粘貼、剪切等基本的操作無需詳細講解，只需針對計算機零基礎的學生設計一些操作題即可。針對b層、c層的學生則要適當的升級難度

6、，比如將移至本地磁盤d中的文件利用鍵盤及鼠標移至e盤，這類操作可以讓學生盡快掌握復制、粘貼、剪切等快捷鍵的操作，也可以幫助不同的學生在其能力范圍內得到提高，從而提高課堂教學效率。三、構建完善的評價體系完善的評價體系是評價學生學習效果的重要途徑，無論采用哪種教學方法，最終都要由一個系統、客觀、全面的評價體系對學生的學習效果做出反饋，衡量學生對新知識的記憶與理解，學生是否將所學知識應用于實處、是否較好的解決了實際問題、學生分析問題的能力是否有所提升等等，老師再根據評價結果反饋及時調整教學策略，提高教學的針對性及有效性。新課程改革標準中，評價體系不僅要關注學生的學習成績，還要注重學生其它綜合素質的評

7、價及發展，通過合理、客觀的評價使學生可以更加深入的認識自我、了解自我，提高其學習自信心，將教育評價功能的作用充分發揮出來。信息技術課程體現出較強的實踐性，因此信息技術的評價也要加重實踐操作的比例，針對上述分層教學法的應用，評價標準也應用分層評價的方法，針對不同層次的學生采用不同的評價標準。除此之外，還要豐富評價方式，以保證評價結果的客觀性，比如可以采用學生自評、學生互評、小組評價、老師評價等，評價時期可以在學期中及學期末，不同的階段占據不同比例的分值等。除此之外，老師還可以對學生進行定期的問卷調查，了解學生真實的想法及感受，讓學生對老師做出評價，這種雙向評價可以幫助老師及時發現自身的不足，真正

8、實現師生共同進步。四、結語總之，在信息技術飛速發展的今天，在新課程強調素質教育的大背景下，初中信息技術教學要迎合時代的發展，加快初中信息技術教學的改革優化，不斷創新教學理念及教學方法，以更好的適應素質教育改革的需求，堅持以人為本的理念，突出學生在學生活動中的主體地位，鼓勵其積極參與到學習中去，掌握更高水平的信息技術，形成良好的信息素養，從而為后續培養綜合素質人才打下堅實的基礎。參考文獻1于坤.淺談如何提高初中信息技術課堂教學有效性j. 學周刊：b，2016，11（5）：147-147.2任曉歡.如何提高初中信息技術課堂教學有效性j. 當代教育實踐與教學研究（電子刊），2015，25（9）：80-80.3王慶祝.淺談如何提高初中信息技術課堂教學j. 速讀（上旬），2016，11（8）：230-230.4宋志強.初中計算